王文雯

【摘 要】伴隨人才培養(yǎng)理念內(nèi)涵的不斷豐富發(fā)展，目前舊的體育教學(xué)思路和方法很難滿足現(xiàn)階段教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的要求。以往的體育教學(xué)存在著評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制缺失、師生之間缺乏有效互動(dòng)等問(wèn)題。本文擬從體育教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋的實(shí)施現(xiàn)狀入手，分析以“評(píng)價(jià)”為主要切入點(diǎn)的體育課改突破新思路。

【關(guān)鍵詞】體育課改 評(píng)價(jià) 反饋 突破思路

一、體育教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋的開(kāi)展?fàn)顩r分析

教學(xué)評(píng)價(jià)是教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況所進(jìn)行的客觀評(píng)判，結(jié)合對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的實(shí)質(zhì)性檢驗(yàn)，從而完成整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。而教學(xué)反饋則是學(xué)生在體育教學(xué)課堂上對(duì)教師所講述的內(nèi)容及時(shí)有效地予以反饋的過(guò)程。事實(shí)上，教學(xué)評(píng)價(jià)是全面開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容與環(huán)節(jié)。當(dāng)前體育教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋的開(kāi)展?fàn)顩r為：

（一）評(píng)價(jià)主體不全面，忽略了學(xué)生的直觀感受

客觀地講，以往的體育教學(xué)過(guò)程中，整個(gè)評(píng)價(jià)主體只有教師，通常是由教師來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)效果，沒(méi)有重視學(xué)生的參與，更忽略了學(xué)生的直觀感受，學(xué)生是可有可無(wú)的，沒(méi)有構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系。雖然有一些教師象征性地聽(tīng)取學(xué)生的反饋，但在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中并沒(méi)有考慮學(xué)生的意見(jiàn)。由于教學(xué)評(píng)價(jià)主體不全面、互動(dòng)性不足，導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想。

（二）評(píng)價(jià)內(nèi)容單調(diào)，忽略對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)

在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，教師更多關(guān)注的是學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的具體掌握情況，只關(guān)注學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的熟練應(yīng)用度，忽視了學(xué)生心理素養(yǎng)、參與積極性、社會(huì)實(shí)踐能力等一系列綜合素養(yǎng)的評(píng)價(jià)。這樣，整個(gè)評(píng)價(jià)內(nèi)容過(guò)于單調(diào)，大大制約了體育教學(xué)的效果。

（三）評(píng)價(jià)方法陳舊，忽略了學(xué)生的成長(zhǎng)

評(píng)價(jià)方法是影響評(píng)價(jià)效果的最重要的要素?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)方法有利于推動(dòng)體育教學(xué)的順利開(kāi)展。但是當(dāng)前的體育教學(xué)評(píng)價(jià)更多關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了學(xué)生健康習(xí)慣的養(yǎng)成；同時(shí)，整個(gè)評(píng)價(jià)方法未能與時(shí)代發(fā)展相融合，評(píng)價(jià)理念較為落后，評(píng)價(jià)過(guò)程也更為封閉?，F(xiàn)在的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為核心，學(xué)生的成長(zhǎng)、進(jìn)步是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程，決定了教學(xué)評(píng)價(jià)也必須是動(dòng)態(tài)的。

二、以“評(píng)價(jià)”為主要切入點(diǎn)的體育課改轉(zhuǎn)變突破新思路分析

衡量體育教學(xué)效果的唯一依據(jù)就是學(xué)生的掌握情況，也可以說(shuō)，教學(xué)質(zhì)量的高低主要取決于學(xué)生掌握的好壞。體育教學(xué)評(píng)價(jià)具體是指結(jié)合體育教學(xué)開(kāi)展?fàn)顩r所做出的價(jià)值判斷，即教學(xué)效果的衡量，而評(píng)價(jià)也就是體育教改思路轉(zhuǎn)變的突破點(diǎn)。

（一）融入全新教學(xué)理念，優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制

以往的教學(xué)觀念比較落后，體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制很難滿足人才培養(yǎng)要求，因此必須從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。隨著教學(xué)改革的不斷深入，如今的教學(xué)理念更加成熟、完善。在此前提下，必須充分優(yōu)化體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，完善評(píng)價(jià)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)改革的目的。整個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)主體必須涵蓋學(xué)生與教師，在充分發(fā)揮教師引導(dǎo)作用的同時(shí)，也要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。整個(gè)評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)該包含學(xué)生的直觀感受和興趣、心理素養(yǎng)、知識(shí)技能等各個(gè)方面。

（二）結(jié)合學(xué)生興趣，淡化對(duì)成績(jī)數(shù)據(jù)的依賴度

以往的教學(xué)評(píng)價(jià)集中反映了對(duì)學(xué)生成績(jī)數(shù)據(jù)的重視，而忽略了體育實(shí)際上是一門以技能教學(xué)和健康習(xí)慣培養(yǎng)為主的課程。傳統(tǒng)體育教學(xué)評(píng)價(jià)更多的是以量化的方式來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)結(jié)果，這并不利于體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。因此，在體育教學(xué)改革中，必須充分融入學(xué)生的愛(ài)好，以學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)，淡化對(duì)成績(jī)數(shù)據(jù)的評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)移評(píng)價(jià)重點(diǎn)，這樣可以更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（三）理性對(duì)待評(píng)價(jià)結(jié)果，重視教學(xué)互動(dòng)

針對(duì)以往評(píng)價(jià)結(jié)果單一，忽略教學(xué)評(píng)價(jià)的互動(dòng)性這一問(wèn)題，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)結(jié)果只是一種檢驗(yàn)教學(xué)方法的客觀依據(jù)，但并不是唯一依據(jù)。因此，要理性對(duì)待教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果，創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)互動(dòng)的形式和內(nèi)容，從實(shí)質(zhì)上體現(xiàn)學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的反饋。

三、結(jié)語(yǔ)

體育是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的科目，正是這種特性，決定了必須通過(guò)相應(yīng)的反饋，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容的有效評(píng)估，從而及時(shí)有效地開(kāi)展體育教學(xué)。然而以往的體育教學(xué)評(píng)價(jià)只是通過(guò)成績(jī)數(shù)據(jù)來(lái)衡量體育教學(xué)效果，這不僅與體育學(xué)科的特點(diǎn)不符，也無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生參與的積極性，可以說(shuō)從根本上限制了體育教學(xué)效果的提高。隨著體育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，如何突破教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革目標(biāo)，就需要從評(píng)價(jià)方法與功能上尋找突破點(diǎn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]韓雪峰.體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)研究[J].當(dāng)代體育科技，2014（34）：58-59.

[2]代春敏.高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建研究[J].魅力中國(guó)，2013（29）：260.