王家芳

【摘 要】幼兒教育小學(xué)化傾向已是一個公認(rèn)的問題，相關(guān)部門雖然采取了一些措施，但成效不夠明顯。幼兒教育小學(xué)化傾向發(fā)生的原因是多方面的，其當(dāng)前現(xiàn)狀表現(xiàn)及改善措施需要教育工作者不斷研究探討。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育小學(xué)化 原因 現(xiàn)狀 改善措施

我國推行教育改革取得了一定的成果，人們的教育觀念也越來越現(xiàn)代化，對孩子的教育問題也越發(fā)的重視。但我國的幼兒教育目前存在著嚴(yán)重的小學(xué)化傾向。由于幼兒的年齡比較小，身心發(fā)展水平達(dá)不到接受小學(xué)教育的程度，需要在正確的教育下才能有效促進(jìn)幼兒智力的健康發(fā)展。幼兒教育的小學(xué)化傾向不但與幼兒階段的教育目標(biāo)相違背，同時不利于幼兒健康成長，廣大的幼教工作者需要以正確的教育方式保證幼兒健康地成長。

一、幼兒教育小學(xué)化傾向的原因

（一）競爭意識不夠理性

我國的幼兒園眾多，目前很多幼兒園辦園的目的不夠單純，往往把盈利作為主要目標(biāo)。比如，很多幼兒園會宣傳自己的教育特色，通過特色辦學(xué)來吸引家長，而家長又望子成龍、望女成鳳，不免有些急功近利的心態(tài)，多數(shù)幼兒園都或多或少地迎合家長的心態(tài)，在幼兒教育中實施小學(xué)化教育。另外，由于幼兒園數(shù)量在不斷增多，競爭也日益激烈，很多幼兒園以提高教學(xué)的難度來顯示教育能力，在一定程度上造成了幼兒教育小學(xué)化的傾向。

（二）教育管理部門監(jiān)管不夠到位

教育部門的監(jiān)管是十分重要的一環(huán)，起著把關(guān)人的作用，但是目前我國的相關(guān)教育部門監(jiān)管不嚴(yán)，對于幼兒園的辦園許可、教師任教資格、教學(xué)內(nèi)容是否合理等方面審查不夠到位。如，某民辦幼兒園為了追名逐利，擅自擴(kuò)大招生規(guī)模，導(dǎo)致很多家長吃虧上當(dāng)，孩子也沒有得到良好的教育。另外，幼兒教育的評估體系不夠完善，主要評估權(quán)掌握在學(xué)校和家長手里，將幼兒的知識水平與知識儲存量作為主要評價標(biāo)準(zhǔn)。

（三）幼師的資質(zhì)有待考量

目前，我國很多幼兒園幼師的資質(zhì)有待考量。幼師應(yīng)該是具備專業(yè)知識與良好素質(zhì)的教育人員，但是很多幼師只是接受過簡單的培訓(xùn)，不少教師都是無學(xué)歷、無教師資格、無編制的“三無”教師，所以在教學(xué)理念與教學(xué)方式上很容易被一些利益影響。很多幼兒園風(fēng)氣不好，再加上家長望子成龍心切，都會直接影響到幼師的思想與行為，導(dǎo)致幼師對孩子的教育在不知不覺中會按照家長的愿望進(jìn)行，對幼兒的要求也越來越高。同時，幼師的素質(zhì)也是參差不齊的。近年來經(jīng)常會曝出一些幼師體罰幼兒的事件，如2015年8月份，廣東陽江一家幼兒園發(fā)生了體罰孩子的事件，老師拉扯孩子的身體并用木棍打其手心，引起了公眾的憤怒，也說明幼師素質(zhì)的重要性。

二、幼兒教育小學(xué)化傾向現(xiàn)狀

（一）忽視兒童的成長規(guī)律與內(nèi)心感受

很多幼兒園為了自己的經(jīng)濟(jì)利益，在宣傳的時候?qū)⒂變嚎梢詫W(xué)到的知識的數(shù)量與難度作為亮點，以迎合家長的需求，完全不顧及兒童的成長規(guī)律，這種辦園理念是十分扭曲的。很多家長也很少顧及孩子的內(nèi)心感受，不希望自己的孩子輸在起跑線上，急于求成，經(jīng)常將自己孩子能背多少詩、能寫多少字、能說多少單詞作為驕傲，并以此來評估幼兒園教育。

（二）幼兒教育課業(yè)繁重

現(xiàn)在有一種理念十分盛行，那就是“提前打好基礎(chǔ)”，很多家長也非常支持這種理念，尤其是在應(yīng)試教育的大背景下，小學(xué)的知識放在幼兒園灌輸給孩子，看似很“合理”。而教育機(jī)構(gòu)也不聞不問，給幼兒園教育增加了教學(xué)難度，加減乘除法、單詞與生僻詞也出現(xiàn)在幼兒教育中。而幼兒的心理與身體發(fā)育程度沒有達(dá)到可以很好地接受小學(xué)化知識的水平，因此，這些做法都是很不合理的。

（三）幼兒教育課程設(shè)置不夠科學(xué)

幼兒教育體系的科學(xué)性非常重要，但是目前這種體系并不科學(xué)，尤其是在幼兒教育的課程設(shè)置方面，班級授課的方式十分普遍。同時，幼師進(jìn)行“滿堂灌”教學(xué)，脫離了幼兒身心發(fā)展規(guī)律與個性實際。偏遠(yuǎn)地區(qū)的很多幼師缺乏專業(yè)的知識素養(yǎng)，在教學(xué)中將幼兒園的知識與小學(xué)知識一起隨意教授，而忽略了幼兒的娛樂活動，加重了幼兒教育的小學(xué)化傾向。

三、努力改善幼兒教育小學(xué)化傾向

（一）辦園思想要規(guī)范

幼兒園教育對于每個孩子來說是提升其認(rèn)知能力的最重要的啟蒙教育，在促進(jìn)幼兒智力開發(fā)、激發(fā)探索欲望方面有著不可替代的作用。作為幼兒園，要以服務(wù)育人為宗旨，充分了解幼兒的身體以及心理特征，以幼兒喜愛的游戲作為教育活動的主要形式。幼兒園可以采用的游戲教育方式有拼圖、表演、講故事等多種形式，可以使幼兒在鍛煉身體的同時增長知識。

（二）重視幼師的培訓(xùn)和培養(yǎng)

幼師與兒童的關(guān)系是最為密切的，幼師知識水平與素質(zhì)直接影響到幼兒身心能否健康成長并且學(xué)到有用的知識。要建設(shè)一支優(yōu)秀的幼師隊伍，需要對幼師進(jìn)行深造，也需要通過各種教研活動，引導(dǎo)幼師更快進(jìn)步。2015年11月，吳川市的中心幼兒園在教育局的支持下舉辦了幼師專業(yè)技能比賽，通過對幼師在才藝展示、游戲設(shè)計、組織幼兒活動等方面進(jìn)行評比，引導(dǎo)幼師更加專注自身素質(zhì)與能力的提高。

（三）注重培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

要引導(dǎo)家長正確評價孩子的成長，切不可揠苗助長，應(yīng)該重視孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。幼兒園與幼師要努力為幼兒創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，對幼兒的不良習(xí)慣要及時糾正，讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活，為幼升小打好基礎(chǔ)。

綜上所述，幼兒教育小學(xué)化傾向并不是單方面原因造成的，需要在相關(guān)部門的監(jiān)管下、在教育機(jī)構(gòu)的配合下、在教師和家長的支持下，不斷改善，只有這樣，才能科學(xué)地實施幼兒園教育，保證幼兒快樂健康地成長。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]王繽梅.幼兒教育小學(xué)化的成因分歧與評價[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2014（02）.