巴桑

本人一直認為：“要想有好的班風、學風，必須用好的、甚至是鐵的紀律作為保障”。而紀律必須有嚴格的明文條例和嚴格“執(zhí)法”的班干部隊伍。

班干部是班主任的得力助手，一支高素質、責任意識強的班干部是每個班主任都夢寐以求的。如何建立這樣一支隊伍？

一、我們要從低年級開始就著手培養(yǎng)

在開學初多注意，留心觀察學生，找一些學生中人氣旺，有威信的同學做班干，我們不能急于指定誰來當什么班干部，在這個時間，我們要臨時性地交給每個孩子去做某些事，在孩子做的過程中，我們要善于去觀察，哪些孩子適合什么崗位，哪些孩子有什么樣的優(yōu)點、優(yōu)勢和能力。同時要求自愿報名參加競選班干，不要怕這會浪費時間，或怕沒人上去競選會冷場。在競選前，可以大勢營造當班干的好處，競選前私自找?guī)讉€你認為可以勝任的學生，到時要求他們上去，一般在幾個同學的帶頭下，在班主任的鼓動下，學生競選的熱情還是會很高的。通過這樣一個過程之后，通過推薦、選舉，來確定那個孩子能干什么。學生自愿參加班干競選比由班主任任命要好，理由有幾個：無論什么時候，主動總比被動要好，在執(zhí)勤的過程中，無論遇到多大的困難，打退堂鼓的會很少，畢竟當初并沒有人逼你做，是你自己自愿的，而且競選時的承諾你得兌現(xiàn)，他們一般會咬牙挺過去。

二、明確服務意識

在孩子們擔任班干部之前，要做好心理引導，樹立正確的干部意識，要讓孩子們清楚地認識到班干部不是用來管人的，而是為大家服務的。

主動做班干的學生，一般責任心會很強，老師安排的工作不僅能按時按量的完美完成，對于老師沒布置的，也能有預見性，很好的完成，或是老師未發(fā)現(xiàn)，而學生中已有存在的問題，他們也會及時向老師匯報，征求老師的建議，然后積極的去完成。當然每每這個時候，要不遺余力的給于表揚，肯定他們的付出，并且要記錄在案，日后寫評語用上時，該班干又會好有成就感一番?；蛘咴陂_班干會議時，可以時不時的好事重提，對其他班干很有觸動作用。

三、班干部的培養(yǎng)

班干部選拔后，我們要重在培養(yǎng)，孩子的模仿能力較強，同時處理事情的策略方面還很欠缺，作為班主任要以身作則，以身示范。還要定期召開班干部會議，總結成績，正視不足，改正缺點。

班干部在值日的時候，或多或少遇到一些問題，如何鼓勵班干部敢于執(zhí)法，嚴于執(zhí)法，班主任堅強的后盾不可少。要經常在學生面前突出班干部的重要行，權利下放給他們，要讓同學們知道，班干部講話等同于班主任，班干部擁有對違紀同學的“生殺大權”。尋找某次機會，對妨礙班干執(zhí)勤的同學，采取嚴厲的，夸張的、大張旗鼓的批評。相當于殺雞儆猴吧，要讓其他同學懂得，班干相當于班主任。

班干部有了權力之后，難免會得意忘形，甚至有欺人之嫌，更有甚者，不允許其他同學違紀，而他自己卻偏偏在違反，也就是懂得管別人，而自己卻做不好，給其他同學有“只許州官放火，不許百姓點燈”的感覺，容易造成班干與同學的矛盾，不利于他們日后的管理。

四、班干部的評價

每個孩子都想自己被承認、被肯定，這樣他們工作起來才有動力，因此班干部的評價管理也很重要。

所以我一直強調班干一定要起帶頭榜樣的示范作用，唯有管好自己才能管住別人，要公平、公正、公開的執(zhí)勤，不辜負同學們、老師對他們的殷切期望。對不能很少管住自己的班干，先進行批評教育，要求他在全班同學面前自我反省，相當給一次機會，若之后仍不能很好的改進，同學們對他的意見依然存在，一定要及時清理出班干隊伍，所謂“寧缺毋濫”，絕不能讓某個人影響到班干隊伍的神圣和純潔。對于違紀的班干，不僅要同等的扣相應的操行分，還要在全班同學面前嚴厲的批評（當然，事后要找該班干進行安撫，要讓他心甘情愿接受處分，從心底里服你這個老師），這樣既是對其他班干的提醒，同時也安撫了其他同學，讓他們知道，老師對于每個同學都是公平的，老師并沒有包庇班干，同時也提醒著班干，權利是用來服務同學的，而不能為所欲為。同時要求、歡迎同學、班干相互監(jiān)督，共同營造良好的，和諧的班集體。

除了中學生手冊和學校管理條例外，本人還自己或與學生共同制定了班級規(guī)定，比如“任何頂撞、謾罵、侮辱教職工的行為，一經發(fā)現(xiàn)，一律上報學校開除！”這樣就保證了其他科任老師上課也有班主任一樣的權利和效果。因為誰都知道，班主任的課效果是最好的，試問哪個學生不懼怕班主任呢，如果每個科任老師都是“班主任”，這個班的紀律、成績能不好嗎？我永遠相信：好的紀律是學習的保障！