陳紹敏

【摘 要】本文主要從遠(yuǎn)程開放教育中成人英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點以及遠(yuǎn)程開放教育中成人英語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略這兩個方面進(jìn)行分析，為從事相關(guān)教育工作者提供了參考意義。

【關(guān)鍵詞】遠(yuǎn)程開放教育 成人英語學(xué)習(xí) 策略

一、前言

20世紀(jì)70年代以來，對于學(xué)習(xí)策略的探討已逐漸變成了教育學(xué)和心理學(xué)中的熱門話題。什么是學(xué)習(xí)策略？因為人們從不一樣的視角觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，這樣對學(xué)習(xí)策略所表述的概念就會不一樣。而我國遠(yuǎn)程開放教育在這些年來發(fā)展更為快速，終生學(xué)習(xí)已逐漸變成社會前進(jìn)的需要。英語身為現(xiàn)在遠(yuǎn)程開放教育中的公共課程，對大部分的成人學(xué)者而言是一項關(guān)鍵又有難度的課程。探討在遠(yuǎn)程開放教育中成人學(xué)者的學(xué)習(xí)策略，能夠協(xié)助成人英語學(xué)者增強(qiáng)語言的學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的目的。

二、遠(yuǎn)程開放教育中成人英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點

成人身為整個思想體系中成熟的代表，無論在年齡、人生閱歷、學(xué)習(xí)氛圍以及動力等不同層面和全日制的大學(xué)生都有著很大程度上的差異，最為關(guān)鍵的特性有：（1）確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)時間有限。參與到遠(yuǎn)程開放教育中的學(xué)者大多數(shù)都是在職進(jìn)行學(xué)習(xí)的成年人，他們的職業(yè)素養(yǎng)和社會背景都是不一樣的，然而，他們進(jìn)行學(xué)習(xí)的目標(biāo)是非常確定的，比如：為了增強(qiáng)本身的技能和能力或是為了在目前這個階段能夠獲得更高層次的造詣和文憑，所以，他們對于學(xué)業(yè)成績方面的需要并不會太高，而且其承擔(dān)的角色多，工學(xué)矛盾就會更為突出。（2）理解能力強(qiáng)，記憶能力弱。成人學(xué)者的工作經(jīng)歷較為豐富，知識更為廣博，具有較強(qiáng)的理解能力以及聯(lián)想力。他們擅長于對語言知識實施總結(jié)以及歸納，可以很好地了解語言中所表述的內(nèi)容。然而，相較于學(xué)習(xí)所組成的語言單位而言，其基礎(chǔ)性要素主要包括：單詞、詞組和句式特點等，需要記憶的內(nèi)容都是具有較大難度的。（3）固話的漢語思維妨礙英語思維特點的構(gòu)成。外語學(xué)習(xí)不單單是需要去學(xué)習(xí)語言的知識能力，還要學(xué)習(xí)語言知識中所含有的外國文化底蘊。而對于成人英語學(xué)者而言，是在漢語的文化背景中生存的，其生活和工作上，他們所固有的漢語思維方式對英語，尤其是英語國家文化的學(xué)習(xí)有著很大的障礙。

三、遠(yuǎn)程開放教育中成人英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略

（一）改善成人學(xué)者的認(rèn)知對策，培育學(xué)習(xí)對策

認(rèn)知對策的改善是成人增強(qiáng)其學(xué)習(xí)策略層次中的關(guān)鍵保障。正所謂的改善認(rèn)知對策，即是說要改善自身的知覺、注意力、記憶、思維方式以及想象等認(rèn)知活動，完成認(rèn)知中的升級優(yōu)化，使得成人能夠高效地應(yīng)用不同的認(rèn)知對策。通過改善認(rèn)知對策，成人可以充分理解知覺、注意力、記憶以及思維方式等認(rèn)知活動中所表述的一般規(guī)律性和特點。比如：因為成人所具有的一般記憶能力逐漸在下降，所以，對于整個英語學(xué)習(xí)中，其單詞和詞組的記憶較為困難。依據(jù)認(rèn)知對策中成人學(xué)者是能夠利用重復(fù)記憶的方式實施鞏固以及加深。成人利用改善認(rèn)知對策，同時，還需要清楚地辨別學(xué)習(xí)中所具有的應(yīng)試需要和實際需要，且能針對不一樣的環(huán)境，挑選和自己能力最為恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)辦法。例如：在成人學(xué)習(xí)的過程中，效率是辨別學(xué)習(xí)辦法的關(guān)鍵手段。身為一名成人學(xué)者，肯定是知道課前預(yù)習(xí)與課后鞏固的核心作用。然而，在時間和空間的影響下，他們常常會主動地找尋實現(xiàn)目標(biāo)的捷徑。

（二）提升成人學(xué)者的元認(rèn)知層次，健全學(xué)習(xí)過程

元認(rèn)知是對于認(rèn)知的認(rèn)識，稱作反省認(rèn)知或者反審認(rèn)知，實質(zhì)就是人對于認(rèn)知活動的自我意識以及自我管理，是學(xué)習(xí)對策中所形成要素中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和部分。成人元認(rèn)知就是成人個體對本身所具有的學(xué)習(xí)能力和資源，怎么樣能夠得到和加工的知覺情況，即是對成人自身認(rèn)知的自我觀念，就是成人自我指導(dǎo)的學(xué)習(xí)能力。提升了成人的元認(rèn)知層次中，成人增強(qiáng)學(xué)習(xí)層次的重要性部分和途徑。增強(qiáng)成人元認(rèn)知層次應(yīng)把握住的方面：（1）確定元認(rèn)知在學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵性。一個人元認(rèn)知層次在很大水平上是確定一個人學(xué)習(xí)策略和層次的。（2）豐富其元認(rèn)知知識。元認(rèn)知知識可以分成：人、作業(yè)以及策略這三個層面的知識。對于人的知識，成人需要重點把握住關(guān)于人認(rèn)知形式的知識點，確定自身的認(rèn)知形式是屬于哪種類別；而對于作業(yè)知識，成人需要分辨出作業(yè)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及難易度，確定不一樣的作業(yè)中所需的認(rèn)知策略，把握住學(xué)習(xí)成效中所包含的評價規(guī)范；對于策略知識，成人需要認(rèn)識到日常學(xué)習(xí)中，需要把握住哪些策略，從不同的認(rèn)知策略的優(yōu)缺點和運用條件上，如何在不同種類的認(rèn)知策略中進(jìn)行綜合性協(xié)調(diào)和應(yīng)用等。（3）切實反饋以及評價學(xué)習(xí)結(jié)果。在整個學(xué)習(xí)體系中，成人需要隨時把握住學(xué)習(xí)進(jìn)程，切實反映學(xué)習(xí)結(jié)果。

（三）增強(qiáng)成人學(xué)者學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練

策略訓(xùn)練不僅僅是成人學(xué)習(xí)策略中生成以及提高的關(guān)鍵渠道。利用學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練，一方面成人學(xué)者能夠把握住策略自身，另一方面能夠增強(qiáng)策略意識，生成新型的學(xué)習(xí)策略，增強(qiáng)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效用。學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練需要遵照三個基本原則實施。第一，要確定學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的關(guān)鍵是策略，并不是知識點。策略訓(xùn)練需要依據(jù)策略為基礎(chǔ)性內(nèi)容以及直接目的，使得可以利用知識來學(xué)習(xí)和解釋策略應(yīng)用的辦法以及方式。第二，學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的過程中，需要關(guān)注成人學(xué)者的體驗，使得成人學(xué)者在體驗自身學(xué)習(xí)中，認(rèn)識到已有學(xué)習(xí)策略上的不足，且自主地改善以及優(yōu)化已有的學(xué)習(xí)策略。第三，要加強(qiáng)策略遷移，突出條件升級優(yōu)化的策略知識，使成人學(xué)者意識到不一樣的學(xué)習(xí)策略具有不一樣的應(yīng)用條件，在實際的應(yīng)用中要善于考慮和把握，熟悉掌握，且充分發(fā)揮智慧和潛能，建設(shè)和應(yīng)用新的學(xué)習(xí)策略。

四、總結(jié)

總而言之，遠(yuǎn)程開放教育中成人英語學(xué)習(xí)策略需要從改善成人學(xué)者認(rèn)知對策，培育學(xué)習(xí)對策；提升成人學(xué)者的元認(rèn)知層次，健全學(xué)習(xí)過程；增強(qiáng)成人學(xué)者學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練這三個方面進(jìn)行展開，這樣才可以使成人在英語學(xué)習(xí)中獲得更高的效率，推動遠(yuǎn)程開放教育中成人英語學(xué)習(xí)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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