趙四化

【摘要】本文針對(duì)大學(xué)英語教與學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的新問題和新趨勢(shì)，并結(jié)合自身運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體到英語課堂的教學(xué)實(shí)踐，提出了自己的看法和見解。通過對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的管理和監(jiān)督，提出了自己的反思：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)英語教師更應(yīng)該保持清醒的頭腦，開拓視野，適應(yīng)時(shí)代，利用豐富的教學(xué)手段，最大程度的提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】英語教與學(xué) 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代 反思 變革

一、引言

當(dāng)今信息時(shí)代，隨著經(jīng)濟(jì)全球化愈演愈烈，作為世界上最廣泛使用的語言——英語作為第二語言的學(xué)習(xí)和研究可以說在全世界范圍內(nèi)都是如火如荼，獲得廣泛而持久的關(guān)注。在我國(guó)，隨著1962年第一部公共英語教學(xué)大綱的頒布，英語教學(xué)已經(jīng)經(jīng)歷了半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，改革和傳承。迄今為止，無數(shù)專家，學(xué)者及研究人員群策群力，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為英語教學(xué)的改革與發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。然而隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語教學(xué)不可避免的遇到各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，必須進(jìn)行必要的改革以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。筆者以本人所任教的大學(xué)英語教學(xué)為例，對(duì)大學(xué)英語教與學(xué)在教學(xué)模式和存在的問題提出了自己的一點(diǎn)思考。

二、大學(xué)英語教與學(xué)的現(xiàn)狀

“教學(xué)”顧名思義，就是教與學(xué)的過程，而國(guó)內(nèi)教育界所指的教學(xué)更強(qiáng)調(diào)教的過程。如《現(xiàn)代漢語詞典》里對(duì)教學(xué)的定義是：教師把知識(shí)技能傳授給學(xué)生的過程。由此可見，學(xué)生的學(xué)是不太受重視的。早在一百年前，美國(guó)教育家杜威就曾經(jīng)說過：Education is the process of facilitating learning. 教育就是教師通過各種教育手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。由此可見，西方對(duì)教育的定義更注重學(xué)生的主體作用，教師起的是幫助和引導(dǎo)學(xué)生的作用，教師的教固然重要，但是學(xué)生的學(xué)才是第一位的。這種定義更接近教育教學(xué)的本質(zhì)。而我們的教學(xué)往往背離了教育的這種初衷和本質(zhì)，把更多的注意力放在教師的教上面。故此文中筆者用“英語教與學(xué)”以示教和學(xué)二者的同等重要性。

以筆者任教的大學(xué)英語教學(xué)為例。大學(xué)英語課堂模式仍然以傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽為主，學(xué)生參與面非常小，參與積極性也不太高。這種現(xiàn)狀固然和學(xué)生本人的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有關(guān)，也和當(dāng)前固有的傳統(tǒng)教學(xué)模式不無關(guān)系。當(dāng)前大學(xué)英語課時(shí)比較少，一般是一周兩次課，學(xué)生在課后很難得到教師及時(shí)的輔導(dǎo)和督促，另外學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性普遍不高，學(xué)習(xí)效率比較低。此外，教材的難度普遍偏大，不利于學(xué)生最大程度的提高教材使用效率。

三、國(guó)內(nèi)外英語教與學(xué)的變革和新趨勢(shì)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和移動(dòng)設(shè)備的廣泛應(yīng)用，世界范圍內(nèi)的教學(xué)都在悄然發(fā)生著變革。2011年，薩爾曼汗和他創(chuàng)立的可汗學(xué)院使翻轉(zhuǎn)課堂風(fēng)靡全球。2012年，美國(guó)的頂尖大學(xué)陸續(xù)設(shè)立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，在網(wǎng)上提供免費(fèi)課程，從此大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程，即MOOC（Massive Open Online Courses）閃亮登場(chǎng)，拉開了世界教育史上具有劃時(shí)代意義的一頁。從此，只要有一條網(wǎng)線，全世界學(xué)習(xí)者足不出戶就可以免費(fèi)享用全世界最優(yōu)秀的教育資源。縱觀國(guó)內(nèi)，由于移動(dòng)電子設(shè)備的廣泛應(yīng)用和普及，各種英語學(xué)習(xí)應(yīng)用，軟件和平臺(tái)層出不窮，并被師生廣泛應(yīng)用，為個(gè)性化的英語學(xué)習(xí)提供了極大的可能。這些變化都給傳統(tǒng)的英語教學(xué)帶來極大的沖擊和影響，作為英語教學(xué)的主力軍的一線英語教師應(yīng)積極探索新的教學(xué)方式和教學(xué)模式，來適應(yīng)信息時(shí)代的學(xué)習(xí)需求。

四、英語教與學(xué)模式的探索和實(shí)驗(yàn)

1.創(chuàng)造性的使用教材，根據(jù)學(xué)生的英語水平進(jìn)行增加或刪減。筆者所在的三本院校的生源普遍英語基礎(chǔ)比較差，英語學(xué)習(xí)熱情和興趣都比較低，從而學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不高。英語教材在難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過他們實(shí)際英語水平，具體表現(xiàn)在課文生詞過多，句式難懂，學(xué)生理解非常吃力。針對(duì)這種情況，筆者把教學(xué)重點(diǎn)放在教材里面英語基礎(chǔ)知識(shí)的教授和學(xué)習(xí)上，比如復(fù)習(xí)語音語調(diào)知識(shí)和英語基礎(chǔ)語法，讓學(xué)生盡量能感受到英語學(xué)習(xí)的成就感。

2.充分利用科技手段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和督促。今天的大學(xué)生是和互聯(lián)網(wǎng)同步成長(zhǎng)的，所以他們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)設(shè)備應(yīng)用熟練，依賴程度比較高。教師應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，給他們推薦好的英語學(xué)習(xí)平臺(tái)和優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)應(yīng)用，讓他們充分利用科技優(yōu)勢(shì)為英語學(xué)習(xí)服務(wù)。

五、大學(xué)英語教與學(xué)的反思

大學(xué)英語課時(shí)少，班額大，要想學(xué)好英語，學(xué)生僅靠課堂上的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一定要調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性，并提供及時(shí)的課外輔導(dǎo)和督促，讓學(xué)生盡快盡早學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣。在把新科技融入到課堂教學(xué)和課外監(jiān)管的過程中，也產(chǎn)生了一系列值得注意和思考的問題。首先，在推薦學(xué)生利用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時(shí)，有時(shí)會(huì)受到移動(dòng)設(shè)備或網(wǎng)絡(luò)狀況的限制，影響正常使用。其次，與傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍學(xué)習(xí)相比，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或應(yīng)用作為媒介進(jìn)行學(xué)習(xí)有其天然的弊端，即學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力容易分散，也會(huì)直接或間接影響學(xué)習(xí)效率。再次，教師一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的監(jiān)管和督促。最后，利用網(wǎng)絡(luò)新媒體促進(jìn)英語學(xué)習(xí)只是手段，最終目的是更好的提高英語教與學(xué)的效率，而并不是摒棄傳統(tǒng)的課堂教材學(xué)習(xí)和紙質(zhì)閱讀。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教師更應(yīng)該保持清醒的頭腦，開拓視野，適應(yīng)時(shí)代，利用豐富的教學(xué)手段，幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)效率。

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