張虹

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）02-0042-01

在高三化學總復習教學活動中，我發(fā)現有些同學聽課與記筆記常顧此失彼從而影響學習，課后又不及時復習，成績總是提不高。因此，做好課堂筆記，是高三化學總復習教學活動中，化學教師輔導環(huán)節(jié)中的重要內容。我認為做筆記不是簡單的把授課老師講的內容一字不漏的記錄下來，或者做流水賬，下面幾點有關怎么做好筆記是非常重要的。

一、要有固定的筆記本

有的同學做筆記非常隨意，今天用這個本，明天用那個本；今天記書上，明天記本上，甚至一本筆記本上語文、數學、英語等各種科目應有盡有，最后筆記記得亂七八糟，到復習時東翻西找，影響到了學習效率。

例如，在復習元素化合物知識時，教師為學生歸納了中學化學課本上所有有關工業(yè)制取的反應原理及化學方程式：工業(yè)制取漂白粉、工業(yè)制取氨氣、工業(yè)制取硫酸、工業(yè)制取金屬鋁、工業(yè)煉鐵、工業(yè)制取酒精、工業(yè)制鏡、工業(yè)制肥皂、氯堿工業(yè)、粗銅精煉等等。如果學生課堂上不記筆記，復習時只好從頭到尾去讀教材，在高三中復習階段，時間對于學生來說是非常寶貴的，這樣既花時間，又難得要領，而且效果不佳。

二、課前預習是做好課堂筆記的重要因素

僅僅通過課堂上的時間，讓大家分清重點難點、知識網絡和思想方法是不容易的，何況還要迅速地記下來。比如，進行有機合成推斷復習時，通過預習，要求學生先對所要復習的有機化合物的各官能團轉化關系、衍變關系知識網絡和重、難點有大致了解，特別是哪些地方還有疑問，需要先掌握部分知識，形成一個課堂筆記的框架，將涉及到的各官能團的性質、反應方程式、反應類型等，在課前預習梳理一遍，課堂上只要跟著授課教師進行知識回顧，把容易混淆的性質在筆記上做一個記號，課后再進行鞏固，把記筆記的重點放在授課教師講解推斷的過程、技巧和思路。例如，當課堂上老師對芳香醇和酚區(qū)別，醇和鹵代烴消去反應的條件特點進行分析時，學生在課堂上就能充分發(fā)揮自己的主動性，能有效地解決“聽”與“記”的矛盾。

三、把握時機記筆記是關鍵

由于高三化學復習課的課堂教學，授課教師都是用課件進行教學，教學內容多，課堂容量大，不一定每個內容都需要記筆記，畢竟聽才是更重要的，即上課要以聽講和思考為主，做筆記的前提是不能影響聽講和思考，這就要求學生在做筆記時把握好時機。如何把握時機記筆記呢？我要求學生把課堂上有關復習內容的課本、上新課時做過的筆記，都帶到課堂上，老師講授重點內容時，要擠時間速記、簡記，如在課本上做記號，用“____”或“?。?！”表示重點詞句，用“？”表示疑問等標明重點，提出疑問，引起注意?？梢杂貌煌伾墓P來標記不同的內容，如用紅色標記重點，其它顏色表示疑問。如果課堂上抽不出時間來，下課后，要盡快抽時間去補記，當天的重難點，當天解決。

四、要記好、記全、記準重難點

通常，在課堂上，老師強調的知識點往往以關鍵詞和線索性語句形式出現，這些內容往往是重要的考點，學生可能因記下這些知識而取得優(yōu)勢。例如：“下面這幾方面非常重要”“得出的主要結論是”“考試時要考的主要問題是”等等。聽到這樣的語句，教師要及時提醒學生注意，并準備記錄老師即將講到的關鍵內容。如，化學中常用到關于“酸化”的物質參與的反應：酸化的高錳酸鉀（稀硫酸酸化），酸化的硝酸銀（硝酸酸化），酸化的氯化鋇（稀鹽酸酸化）等所需要的酸不同；還有關于有CO2、SO2等參與的反應中，加入CO2、SO2過量與少量的產物不同，一類像AlCl3與NaOH的反應，相互滴加反應現象不同等對知識點歸納總結，作為高考考試中常用知識點，都要記錄在筆記醒目的地方，有助于隨時查閱。

五、課后整理筆記要及時

由于課堂上時間比較緊迫，老師所講的一些內容當時可能漏記，書寫也許會很潦草，下課后，要及時對筆記進行整理、歸納、補充。也可以經常對筆記進行階段性整理和補充，這樣既可以提高聽課效率，又能使筆記干凈整潔、有條理，還是一種很好的課后復習方式。

要教會學生不僅僅是概念、原理的復習要記筆記，習題課、試卷講評課更應該記筆記，并與一般筆記本分開記，稱之為“訂錯筆記”，整理每次練習和考試中出現的錯誤，并做剖析，高三高考總復習，“訂錯筆記”的作用越大。因為記錄的都是每一次考試中出現的錯誤，反映出對該部分知識點的掌握并不牢固，還需要強化。這樣堅持下來，不斷擴大成果，就能克服“盲點”，走出“誤區(qū)”，到了緊張的綜合復習階段，就會顯得輕松、有序，還可以騰出更多的精力和時間，把所學知識系統(tǒng)化、信息化。

（責任編輯 劉 馨）