黃新
【摘要】本文以中等職業(yè)學(xué)校生物學(xué)教學(xué)改革為主題,展開(kāi)相關(guān)問(wèn)題的討論。首先,從當(dāng)下時(shí)代發(fā)展的角度,對(duì)新形勢(shì)下的生物學(xué)教學(xué)發(fā)展與改革方向進(jìn)行了簡(jiǎn)要概述,主要從教學(xué)理念的調(diào)整、實(shí)際教學(xué)應(yīng)該遵循的原則、新課堂教學(xué)模式的探索、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的嘗試幾個(gè)方面具體分析。希望通過(guò)本文初步論述可以引起更多的交流與探討,同時(shí)希望可以為該方面的研究提供一些有價(jià)值的信息,以供參考。
【關(guān)鍵詞】中職校生物學(xué)教學(xué)改革
近年來(lái),我國(guó)推動(dòng)的各項(xiàng)改革正在向深入化、具體化、全面化的方向延伸,教育教學(xué)改革也不例外。針對(duì)中職校生物學(xué)教學(xué)改革,應(yīng)該積極響應(yīng)國(guó)家教育改革的號(hào)召,從自身實(shí)際情況出發(fā),轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)主體、探索新型教學(xué)方法、尋找新的教學(xué)模式以適應(yīng)當(dāng)下時(shí)代的發(fā)展;另一方面,應(yīng)該從實(shí)驗(yàn)教學(xué)、探究式教學(xué)的方向思考,并結(jié)合信息技術(shù)的應(yīng)用,以此使中等職業(yè)學(xué)校生物學(xué)教學(xué)的整體狀況加以改善。以下進(jìn)行具體說(shuō)明。
一、調(diào)整教學(xué)理念
1、明確素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育理念
在新環(huán)境、新形勢(shì)下,中等職業(yè)學(xué)校生物學(xué)教學(xué)應(yīng)該從教育的目標(biāo)上進(jìn)行轉(zhuǎn)變,響應(yīng)國(guó)家教育改革理念,以素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育為主,并努力重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的能力,通過(guò)知識(shí)學(xué)習(xí)中深度、廣度的增加,為學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供條件。
2、轉(zhuǎn)變教學(xué)主體與教學(xué)方法
首先,應(yīng)該將傳統(tǒng)的以“教”為主,轉(zhuǎn)變到以“學(xué)”為中心上來(lái);因此,需要教師對(duì)教學(xué)主體有一個(gè)新的認(rèn)知,將學(xué)生作為教學(xué)主體,使其主動(dòng)性、積極性得到發(fā)揮,并努力培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次,由于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多來(lái)自較落后地區(qū),因而,應(yīng)該全面考慮,從基礎(chǔ)工作做起,化被動(dòng)為主動(dòng),多輔導(dǎo)、多引導(dǎo)。第三,應(yīng)該注重生物學(xué)的學(xué)科重點(diǎn),注重臨床實(shí)際問(wèn)題的講解,增加實(shí)踐,以實(shí)用性為主,以夠用為原則,防止“貪多嚼不爛”的情況出現(xiàn)。
二、實(shí)際教學(xué)原則說(shuō)明
1、理論傳授與技能傳授相結(jié)合
首先,傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,重理論、輕實(shí)驗(yàn),尤其是在實(shí)踐方面的教學(xué)課安排非常少,結(jié)果是學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)不能得到應(yīng)用。因此,應(yīng)該將理論傳授與技能傳授相結(jié)合,讓學(xué)生從實(shí)踐中得到對(duì)理論知識(shí)的理解與驗(yàn)證,從而增加其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);其次,從社會(huì)對(duì)人才的需求方面看,對(duì)技能型、實(shí)踐型的人才渴求遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于理論型人才;加上就業(yè)壓力的增加,學(xué)生本身也越來(lái)越需要實(shí)踐技能來(lái)緩解自身的就業(yè)壓力。
2、由結(jié)果評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變到過(guò)程評(píng)價(jià)
首先,傳統(tǒng)的中等職業(yè)學(xué)校生物學(xué)教學(xué)注重結(jié)果評(píng)估,以考試分值為準(zhǔn),只看成績(jī),不注重能力,加上考試前的突擊以及可能的作弊行為,教師很難對(duì)學(xué)生的真正能力有所掌握。因此,應(yīng)該轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)估方式,從結(jié)果評(píng)價(jià)制轉(zhuǎn)變到過(guò)程評(píng)價(jià)制,不僅注重考試分值,還應(yīng)該對(duì)平時(shí)的功課、上課情況、練習(xí)題完成情況、實(shí)踐積極性等進(jìn)行考核,從而,將學(xué)生的總體情況給予全面評(píng)估,從而使其從“完成學(xué)業(yè)”的單一思想中退出來(lái),努力以“學(xué)以致用”為目標(biāo)。其次,通過(guò)這種過(guò)程評(píng)價(jià)可以培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,使其對(duì)整個(gè)課程的學(xué)習(xí)有一個(gè)良好的態(tài)度、積極的心態(tài),以及認(rèn)真的進(jìn)行循序漸進(jìn)式的學(xué)習(xí),防止好高騖遠(yuǎn),最終一事無(wú)成。
三、探索新型課堂教學(xué)模式
1、吸收各方資源,制作創(chuàng)新型課件
從現(xiàn)代生物學(xué)的發(fā)展,以及交叉學(xué)科的研究來(lái)看,生物學(xué)確實(shí)得到了天翻地覆的變化,但從中職校的教材來(lái)看,總是顯示出滯后的一面,所以,教師應(yīng)該從當(dāng)下的生物科學(xué)發(fā)展來(lái)認(rèn)真對(duì)待教學(xué)任務(wù),盡可能的從書(shū)籍、雜志刊物、新論著、網(wǎng)絡(luò)、新聞等獲取新資源,擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容,堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),使教學(xué)課件得到創(chuàng)新制作;在平時(shí)的教學(xué)中,應(yīng)該多收集、多記錄,從而豐富教學(xué)資源。
2、以課堂為主,從整體上設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)
首先,應(yīng)該克服傳統(tǒng)教學(xué)中“以課堂為教學(xué)重地”的單一思想影響,努力將教學(xué)延伸到課前與課后,并將課堂教學(xué)作為主體;其次,應(yīng)該摒棄“灌輸式”教學(xué)法,并建立課堂討論小組,進(jìn)行“討論式”課堂教學(xué);還應(yīng)該增強(qiáng)引導(dǎo)性,進(jìn)行“啟發(fā)式”教學(xué);當(dāng)課堂教學(xué)完成時(shí),還應(yīng)該積極為學(xué)生進(jìn)行習(xí)題布置,并帶領(lǐng)其參與課外的“探究式”學(xué)生;第三,應(yīng)該注重教學(xué)氛圍的設(shè)置,盡可能的有“暖場(chǎng)”的課前預(yù)備、做好“活躍”的課堂教學(xué)、增加課后的“主動(dòng)式學(xué)習(xí)”。
3、利用多媒體形象化教學(xué)
傳統(tǒng)的生物學(xué)教學(xué)方式中,會(huì)大量運(yùn)用圖片,通常是教師做,學(xué)生看;但在新的時(shí)代,應(yīng)該積極引入具備聲、光、電的多媒體教學(xué)工具,以此使教學(xué)各個(gè)方面得到呈現(xiàn),學(xué)生可以通過(guò)視頻、錄像、幻燈片等,達(dá)到形象化的視覺(jué)認(rèn)知與感官的全面刺激,以此增加記憶能力與認(rèn)知能力,提高學(xué)生的接受程度;同時(shí),這種教學(xué)工具的引入,也非常符合當(dāng)下學(xué)生喜歡玩手機(jī)、玩電腦的習(xí)慣,可以通過(guò)這些工具間的信息傳輸,搭建起一個(gè)共同的教學(xué)平臺(tái),讓學(xué)生與學(xué)生間的交流增加,加強(qiáng)教師與學(xué)生間的互動(dòng)頻率,從而推動(dòng)生物學(xué)教學(xué)的現(xiàn)代化、直觀化、形象化、具體化。
四、嘗試實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革
1、從實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段引導(dǎo)學(xué)生
在傳統(tǒng)的教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)課程大多由教師準(zhǔn)備,然后,在課堂教學(xué)中,讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作,學(xué)生始終處于被動(dòng)狀態(tài)。所以,正如上面所說(shuō),應(yīng)該積極去轉(zhuǎn)變教學(xué)主體,讓學(xué)生的主動(dòng)地位獲得認(rèn)可,轉(zhuǎn)被動(dòng)為主動(dòng),這樣,才可以讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、操作、完成中,獲取能力的培養(yǎng)。
2、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室,增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)
從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可知,實(shí)驗(yàn)室大多只在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)進(jìn)行開(kāi)放,這樣,學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)相對(duì)較少,而且不利于學(xué)生動(dòng)手能力、設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練與發(fā)揮,因此,應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放,讓學(xué)生主動(dòng)去增加學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、實(shí)驗(yàn)次數(shù),使其創(chuàng)造性的能力在此得到施展;另一方面,這種開(kāi)放式的管理,更有助于學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使其個(gè)性得到一定培養(yǎng)。從國(guó)外的一些“開(kāi)放式教學(xué)實(shí)驗(yàn)”,可以了解到,這種教學(xué)模式,更加能夠提高學(xué)生素質(zhì)與創(chuàng)新思維,而且學(xué)生整體基礎(chǔ)知識(shí)、理論水平、綜合素質(zhì)都會(huì)在自身身體力行中去完成。另外,應(yīng)該做好跟進(jìn)考核工作,因?yàn)殚_(kāi)放實(shí)驗(yàn)室,實(shí)行開(kāi)放式素質(zhì)教育,并不是一味的放任,它會(huì)有一定的考核評(píng)估制度與其相配合,只有如此,才有助于整體中職校生物學(xué)教學(xué)向探索性方向發(fā)展,通過(guò)這種教學(xué)方式的逐漸成型,加上教學(xué)理念的更新、方法的改進(jìn)、設(shè)備的配置、教師創(chuàng)新性的課程安排等等,都可以更好的推動(dòng)中職校生物學(xué)教學(xué)改革邁向一個(gè)新階段。
結(jié)束語(yǔ)
在新的時(shí)期,就應(yīng)該堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、因時(shí)制宜。在中等職業(yè)學(xué)校生物教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該找到“核心問(wèn)題”,認(rèn)真研究教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與教學(xué)手段的應(yīng)用問(wèn)題。積極從創(chuàng)新角度、應(yīng)用角度、實(shí)驗(yàn)角度對(duì)其教學(xué)意識(shí)加以扭轉(zhuǎn);另一方面,校方應(yīng)該加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)備的配置與更新工作,做好硬件準(zhǔn)備,為學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程提供一個(gè)較好的環(huán)境;另外,還應(yīng)該改善教學(xué)方法,利用現(xiàn)代化的教育理念,以“學(xué)以致用”為前提,努力培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及思維創(chuàng)新的能力;與此同時(shí),還應(yīng)該對(duì)教學(xué)施以配套的考核評(píng)估體系,以此機(jī)制推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的熱情。
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