胡兆娟

摘 要：技工院校因?yàn)樯促|(zhì)量等多方面的原因，學(xué)生素質(zhì)參差不齊。在技工院校推廣導(dǎo)師制，對(duì)學(xué)生有良好的促進(jìn)作用。本文提出導(dǎo)師制的推廣需要學(xué)生、家長、導(dǎo)師、學(xué)院多方面的配合，注重學(xué)生情商及行為習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的成長及學(xué)院的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：技工院校 導(dǎo)師制 配合 培養(yǎng)

從事教育行業(yè)的教師都有這樣的感受，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生絕不是一個(gè)好教師單方面就能培養(yǎng)出來的，一個(gè)成功的教育范例也很難全部歸功于某一個(gè)人。它一定是凝結(jié)了多方的心血，包含著學(xué)生的努力、家長的配合、教師的辛勞以及優(yōu)良的教育環(huán)境。

一、學(xué)生敞開心扉，真實(shí)地表達(dá)自己

被選為受教導(dǎo)對(duì)象的學(xué)生可以分為兩大類：一類是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，這類學(xué)生有思想，對(duì)待自己的學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對(duì)畢業(yè)后發(fā)展有自己的想法。但因?yàn)槟挲g尚小、閱歷不廣，在實(shí)際的學(xué)習(xí)、生活中遇到困難往往不能自行解決。另一類是大家普遍覺得難以溝通的學(xué)生，也就是所謂的“問題學(xué)生”。技工類院校由于多方面的原因，生源質(zhì)量參差不齊，很多學(xué)生都存在這樣或那樣的問題。這些學(xué)生在以往的生活、學(xué)習(xí)中已經(jīng)形成了一些不良的習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績較差，叛逆、不服管教，教師在實(shí)際的管理工作中面對(duì)重重困難。教書育人不是單純的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，學(xué)生也不是機(jī)器，按說明就能操作。導(dǎo)師除了動(dòng)腦筋、想方法教會(huì)學(xué)生專業(yè)技能，更需要用心與學(xué)生溝通，教會(huì)學(xué)生為人處世的方法。在教學(xué)過程中，學(xué)生不是單純地被動(dòng)地接受知識(shí)，他有自己的思想，對(duì)教師的觀點(diǎn)會(huì)有自己的看法，提出自己的質(zhì)疑。優(yōu)秀的學(xué)生都有相似的地方，“問題學(xué)生”卻各有各的不同。這些學(xué)生之所以變成今天的模樣，有家庭的原因、自身的原因、外來的干擾等。這類學(xué)生需要導(dǎo)師付出更多的心血，在與這類學(xué)生交往的過程中，導(dǎo)師往往需要扮演眾多的角色，有時(shí)是教師，有時(shí)是長輩，有時(shí)是朋友。例如，筆者的一個(gè)學(xué)生，從小父母離異，因?yàn)榧彝サ脑?，自己跟著父親生活。母親再婚后，生父生母之間關(guān)系不是很融洽，父親更是反對(duì)她與母親接觸。單親家庭的生活經(jīng)歷對(duì)她的生活、學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了一定的影響。母愛的缺失使她的性格有點(diǎn)像男孩，學(xué)習(xí)成績不佳，學(xué)習(xí)積極性也較差。最讓人擔(dān)心的是她性格內(nèi)向，不愿意與別人交流，常常覺得別人戴著有色眼鏡看自己。筆者和這個(gè)學(xué)生第一次交流后，晚上回家收到了她發(fā)的短信，短信寫道：“老師，其實(shí)我沒有他們說的那么壞，他們都不了解我?！惫P者突然意識(shí)到，敏感、脆弱的心靈讓這些學(xué)生暴露出與內(nèi)心相反的表現(xiàn)，家庭的不幸常常讓他們感到自卑，作為偽裝，他們本能地表現(xiàn)得更加叛逆、不可理喻。對(duì)這類學(xué)生，要讓他們打開心結(jié)，擁有一個(gè)健康的青春期遠(yuǎn)比學(xué)會(huì)一項(xiàng)技能更重要。

二、家長配合教師，鞏固教育成果

1.家長的作用不容忽視

家長是孩子的第一任老師，在孩子的成長過程中，家長的作用至關(guān)重要。筆者在帶班的過程中有這樣一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)：孩子與父母的言行舉止有著驚人的相似。一次，一個(gè)學(xué)生與同學(xué)爭吵后動(dòng)手打了人，筆者把學(xué)生叫到辦公室詢問事情的經(jīng)過，學(xué)生對(duì)自己犯的錯(cuò)誤毫無悔意，一副無所謂的表情。隨后，家長趕到了學(xué)校，在了解了事情的經(jīng)過后說：“唉！我以為是多大的事呢，這么大的孩子打架也是正常的。”學(xué)生家長從思想上就認(rèn)為孩子打架不是大事，因此孩子受家長的影響也認(rèn)為用拳頭說話沒什么大不了的。如果一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)后感到懊悔，那么教師教育他的過程并不算難；如果學(xué)生犯錯(cuò)后絲毫沒有意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，反而覺得教師小題大做，那么就意味著他內(nèi)心已經(jīng)形成了錯(cuò)誤的觀念，教師要先糾正他的錯(cuò)誤觀念，才能讓學(xué)生形成正確的思想。孩子與父母樣貌上的相似來源于遺傳基因，孩子與父母行為上的相似來源于父母的言傳身教。

2.家長的配合影響教育效果

許多技工院校的學(xué)生都是父母教育的“失敗品”，父母管束不了自己的孩子，才把孩子送到學(xué)校讓教師教育。筆者最常聽到的一句話就是：“老師，這孩子我們也拿他沒辦法，管不了他，您多費(fèi)費(fèi)心吧！”教育上曾經(jīng)有這樣一個(gè)說法：5+2=0，意思是教師在學(xué)校認(rèn)真教導(dǎo)學(xué)生5天，周末學(xué)生和溺愛自己的父母生活2天，教育的效果歸零。孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要連貫性和習(xí)慣性，沒有家長的配合，所有的教育都將變成泡影。當(dāng)孩子在學(xué)校犯了錯(cuò)誤，教師找家長談話時(shí)，很多家長都有眾多忙碌的理由。在孩子的成長過程中，很多惡性事件都是由小事引發(fā)的，就像一件家具，當(dāng)它出現(xiàn)細(xì)微裂痕的時(shí)候你不去補(bǔ)救，裂痕變大終有一天會(huì)毀掉整件家具。如果家長多與孩子溝通，就能發(fā)現(xiàn)孩子成長中存在的隱患；如果家長多與教師溝通，就能及時(shí)調(diào)整對(duì)孩子的教育方向?？梢赃@樣說，沒有家長的積極配合就沒有成功的教育。

三、導(dǎo)師辛勤付出，注重情商培養(yǎng)

1.注重對(duì)學(xué)生情商的培養(yǎng)

在導(dǎo)師制的推廣中，首先應(yīng)該從教師隊(duì)伍中選擇富有經(jīng)驗(yàn)的、有責(zé)任心的教師擔(dān)任導(dǎo)師，德高資重是選擇導(dǎo)師的第一要素。推行導(dǎo)師制的目的之一就是通過導(dǎo)師的言傳身教向?qū)W生傳遞正能量。導(dǎo)師的榜樣作用不容小覷，優(yōu)良的道德品質(zhì)是做人的根本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人比掌握技能更重要。

在與學(xué)生的交流中，筆者發(fā)現(xiàn)不乏聰明伶俐的高智商學(xué)生，但是情商高的學(xué)生卻不多見。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們開始逐漸意識(shí)到高情商的人往往比高智商的人更容易成功。在學(xué)校教學(xué)中傳播的大多數(shù)都是顯性知識(shí)，就是能被總結(jié)進(jìn)教科書的知識(shí)，而在導(dǎo)師制施行的過程中，隱性知識(shí)的傳承更加重要，例如，為人處世的方式、想問題的思路、解決問題的能力、藝術(shù)化的溝通技巧等，這些隱性知識(shí)對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展及就業(yè)的作用更為顯著。

2.注重對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)

多數(shù)受指導(dǎo)的學(xué)生都沒有良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。有的厭惡、逃避學(xué)習(xí)，沉迷于游戲中，晚上宿舍熄燈后，用手機(jī)看電影、玩游戲直到凌晨；白天上課時(shí)，睡意襲來，倒頭就睡。眼花繚亂的娛樂項(xiàng)目比枯燥的課程有意思，長此以往，學(xué)習(xí)漸漸跟不上了，在學(xué)習(xí)中無法體驗(yàn)到的成就感就從游戲，甚至打架中獲得。

導(dǎo)師制采用一對(duì)一的指導(dǎo)方式，因此，特別適合解決學(xué)生面臨的各種個(gè)性化問題。一個(gè)好的導(dǎo)師要有良好的溝通能力，能讓學(xué)生打開自己的心扉，逐漸地接納導(dǎo)師。導(dǎo)師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題，更重要的是解決學(xué)生在發(fā)展過程中出現(xiàn)的成長問題。也就意味著導(dǎo)師不僅是答疑解惑的教師，更要積極成為學(xué)生的親人、知心朋友，真正地融入學(xué)生的生活中，想學(xué)生所想，解學(xué)生所需。根據(jù)學(xué)生在人生不同階段出現(xiàn)的不同困擾，及時(shí)開導(dǎo)學(xué)生，解除學(xué)生的思想困擾。導(dǎo)師還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的習(xí)慣將會(huì)使學(xué)生受益終生。

四、學(xué)校積極鼓勵(lì)，提供有力支持

1.積極鼓勵(lì)

被選出的導(dǎo)師大多數(shù)是技能優(yōu)秀，能夠獨(dú)當(dāng)一面的教師，在各自的工作崗位上也擔(dān)任著重要的職責(zé)，工作繁忙。導(dǎo)師工作費(fèi)心費(fèi)力，常常要與學(xué)生“斗智斗勇”，導(dǎo)師們也感到壓力很大。為了鼓勵(lì)導(dǎo)師更好地開展工作，學(xué)校應(yīng)建立必要的激勵(lì)機(jī)制，把導(dǎo)師工作與評(píng)優(yōu)掛鉤，更有利于調(diào)動(dòng)導(dǎo)師們工作的積極性。此外，在選擇學(xué)生時(shí)也應(yīng)采取雙向選擇，考慮導(dǎo)師和學(xué)生雙方的意見，根據(jù)教師的特質(zhì)選擇適合的學(xué)生，讓導(dǎo)師能更好地發(fā)揮自己的特長，起到更好的教育、教學(xué)作用。

2.定期培訓(xùn)

要注重導(dǎo)師的技能提升，導(dǎo)師在教導(dǎo)學(xué)生的過程中也會(huì)存在疑難困惑，也需要專業(yè)的指導(dǎo)。通過定期培訓(xùn)的方式，可以讓導(dǎo)師知道他們的角色，應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么，更好地掌握輔導(dǎo)的技巧和溝通的方法。制定有力的措施鼓勵(lì)導(dǎo)師學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，鼓勵(lì)導(dǎo)師考取心理咨詢師等相關(guān)資質(zhì)。導(dǎo)師的技能水平、溝通能力、綜合素質(zhì)的提高都將有利于導(dǎo)師與學(xué)生的交流。

（作者單位：淄博市技師學(xué)院）