王純敏

摘 要：葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“作為一個(gè)教師，只把功課教好還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，最重要的是關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)?！闭Z(yǔ)文教師應(yīng)充分挖掘教材中名家名篇的德育因素，把它變成生動(dòng)有趣的教育材料，陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈，完善學(xué)生的人格，推動(dòng)素質(zhì)教育全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：德育；方法；文道結(jié)合

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“作為一個(gè)教師，只把功課教好還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，最重要的是關(guān)心學(xué)生健康成長(zhǎng)?！闭Z(yǔ)文教師應(yīng)充分挖掘教材中的德育因素，把它變成生動(dòng)有趣的教育材料，陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈，完善學(xué)生的人格，推動(dòng)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

語(yǔ)文是人文性和工具性的統(tǒng)一，具有較強(qiáng)的思想性，潛移默化地影響著學(xué)生良好品德的形成，語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)不同的文章，采用靈活多樣的方式，深入淺出地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。下面我以《三峽》一文為例談?wù)務(wù)Z文課中如何適時(shí)滲透德育。

一、創(chuàng)設(shè)情景，于導(dǎo)語(yǔ)中引發(fā)

課前導(dǎo)語(yǔ)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)情境，滲透德育，能迅速激發(fā)學(xué)生的情感因素，吸引學(xué)生積極投入到課堂中。在教學(xué)《三峽》一文時(shí)，我一邊播放歌曲《長(zhǎng)江之歌》，一邊播放《三峽》的視頻，讓學(xué)生用耳朵游覽三峽，用眼睛觀看三峽的壯麗美景，用嘴說(shuō)出觀后感受，從中生動(dòng)直觀地感受祖國(guó)山河的壯美，引發(fā)對(duì)三峽的熱愛(ài)和向往之情，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。

二、查找資料，于釋題和背景介紹中滲透

課題高度概括了文章的主要內(nèi)容，是文章的眼睛。在教學(xué)《三峽》時(shí)，我先讓學(xué)生自己查找資料，搞清題目的意思和寫(xiě)作的背景。再引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，初步感知，獲得三峽的總體印象。再讓學(xué)生介紹時(shí)代背景，加深對(duì)本文內(nèi)容和情感的理解，進(jìn)一步體會(huì)三峽的美麗，熱愛(ài)祖國(guó)山河的愛(ài)國(guó)主義情感油然而生。

三、觀察圖片，在領(lǐng)悟圖意中加深

三峽兩岸崇山峻嶺，懸崖絕壁，風(fēng)光奇絕，景色迷人，是游客們理想的觀光旅游圣地。課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生觀察有關(guān)三峽的各種圖片，讓學(xué)生感受三峽奇特的美，隨著一張張畫(huà)面向下翻滾，陣陣感嘆聲此起彼伏。再讓學(xué)生談感受，頓時(shí)，學(xué)生紛紛站起，動(dòng)情地描繪著三峽的雄壯、奔放、清幽、凄婉等各種美，加深向往三峽、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

四、方法靈活，在朗讀訓(xùn)練中增強(qiáng)

一篇文章的朗讀，常常能讓讀者產(chǎn)生思想的共鳴，達(dá)到情感的交融?！度龒{》是一篇游記散文，文字優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，反復(fù)誦讀，才能品味出其中的“氣”來(lái)。于是，我先播放錄音，讓學(xué)生眼看文字，耳聽(tīng)音響，展開(kāi)想象，從中得到美的享受，然后教師范讀，讓學(xué)生明白應(yīng)該用什么情感來(lái)讀，哪些要重讀，聲音要高昂，哪些要輕讀，聲音要低沉，哪些要放慢速度，哪些要停頓等，再引導(dǎo)學(xué)生帶情試讀、自由朗讀、抽讀、開(kāi)火車讀、比賽背……在聲情并茂的朗讀中體會(huì)文章的意韻，產(chǎn)生情感共鳴，從而陶冶情操，凈化心靈，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感。

五、文道結(jié)合，在討論研討中強(qiáng)化

“文以載道”，課文是思想內(nèi)容的載體，有效地把課文的講解和德育結(jié)合起來(lái)，不僅能加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解，還能達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的思想教育效果?！度龒{》這篇散文，文字簡(jiǎn)短，內(nèi)容深刻，句句流露出詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的贊美和熱愛(ài)之情。于是我將德育融入三個(gè)問(wèn)題中：（1）讓學(xué)生找出文中描寫(xiě)三峽景物的語(yǔ)句，進(jìn)行賞析。（2）展開(kāi)想象，用精美的語(yǔ)言描繪出自己學(xué)習(xí)到的三峽美景。（3）根據(jù)你的查找，比較古今三峽的異同，并談?wù)劯邢?。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，展示交流，更深刻地感受大自然的神奇和美麗，強(qiáng)化對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，達(dá)到德育的目的。

六、拓展延伸，在繪畫(huà)練筆中升華

三峽的山雄奇險(xiǎn)峻，巍峨綿亙，三峽的水清澈透明，急湍甚箭，三峽的景美麗清幽，奇麗迷人，讓學(xué)生用自己喜歡的方式展示一下對(duì)三峽的贊美之情，可以畫(huà)畫(huà)，可以寫(xiě)詩(shī)，可以寫(xiě)話，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生為自己有這樣美麗的祖國(guó)感到自豪，升華學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，更加熱愛(ài)自己的祖國(guó)。

這節(jié)課，我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，抓住每一個(gè)德育滲透點(diǎn)，以愛(ài)國(guó)情感教育為核心，運(yùn)用多種方法，巧妙地寓德育于語(yǔ)文教學(xué)中，收到了良好的效果。

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師不僅是教課的老師，也是培養(yǎng)人的教育者，是生活的導(dǎo)師和道德的教員?！闭Z(yǔ)文教師要重視文道結(jié)合，不斷探索，尋找德育和學(xué)科教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，熔傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、開(kāi)發(fā)智力和陶冶思想為一爐，使學(xué)生潛移默化地受到熏陶，成為社會(huì)需要的“四有”新人。

編輯 魯翠紅