摘要：習(xí)題課是高中化學(xué)的重要組成部分，提高習(xí)題課教學(xué)的有效性，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地提高成績(jī)，而且能使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上提升能力，從而提高化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，為高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：題量；提示；提煉；興趣

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）01-0091

化學(xué)習(xí)題課就是展示講解、點(diǎn)評(píng)反思、總結(jié)歸納相結(jié)合的綜合訓(xùn)練過程，是化學(xué)教學(xué)中極其重要的一環(huán)，運(yùn)用得當(dāng)不但能幫助學(xué)生深入理解化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，又能達(dá)到鞏固知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)技能，提高化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的目的。但在目前有些化學(xué)教師的課堂教學(xué)中，“搞題海戰(zhàn)術(shù)，教師包辦太多，缺乏激情，學(xué)生沒有熱情”等現(xiàn)象卻仍然存在，筆者認(rèn)為要想提高化學(xué)習(xí)題課的課堂教學(xué)效果，應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：

一、題量適當(dāng)

題量過大，學(xué)生消化不良，吃“夾生飯”。個(gè)別教師選題時(shí)往往貪多，造成大容量，或者沒有就知識(shí)點(diǎn)或題型分類，造成相同知識(shí)點(diǎn)或題型題目太多，機(jī)械重復(fù)，學(xué)生聽起來當(dāng)然索然無味；還有一些教師無視學(xué)生的基礎(chǔ)，依照自己的情緒講課，把本來應(yīng)該三節(jié)課講完的內(nèi)容，一節(jié)課“血拼”完，違背新課程的理念。

因此，在選題時(shí)應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平和知識(shí)點(diǎn)的難易程度，甄選習(xí)題，具體來說要遵循以下幾個(gè)原則：1. 目的性強(qiáng)。所選題目要體現(xiàn)高中化學(xué)總目標(biāo)，與高考大綱緊密結(jié)合。2. 針對(duì)性。每次都要考慮你選的題目是不是針對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，是不是能對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)薄弱的學(xué)生得到提高。3. 可行性。訓(xùn)練所用的習(xí)題有沒有在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，難易程度如何，簡(jiǎn)單太浪費(fèi)時(shí)間，太難了就只是個(gè)別優(yōu)生的“獨(dú)角戲”了，做到讓尖子生提高的同時(shí)又不讓后進(jìn)生“陪坐”，因此要慎之又慎，切忌隨意性，即不但要注重質(zhì)又要注重量。4. 另外，習(xí)題選擇要少而精，而且題型盡可能多樣化、開放化、生活化，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)開闊視野增加應(yīng)用能力。5. 選題順序上要由易到難，形成梯度，最終讓所有學(xué)生都得到不同程度的提高。把握好了這幾點(diǎn)，才能讓自己的習(xí)題課在選題上達(dá)到高效。

二、既重過程又重結(jié)果

從學(xué)生的答卷情況來看，有以下問題較為突出，敘述性題目回答不完整，沒有條理，計(jì)算題得分較低，甚至是有些學(xué)生的“攔路虎”，書寫專業(yè)術(shù)語不嚴(yán)謹(jǐn)，失分明顯，不能對(duì)知識(shí)靈活應(yīng)用，最終達(dá)到遷移等。

因此，在教學(xué)中一定要注意既重過程又重結(jié)果，避免學(xué)生會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全，一知半解，教學(xué)中始終滲透過程比結(jié)果更重要，只有突破過程才能收獲結(jié)果的思想。在方法上，習(xí)題課教學(xué)不是教師的獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，一個(gè)能讓學(xué)生淋漓盡致地展現(xiàn)自己才能的教師，才是優(yōu)秀教師。課堂上學(xué)生主動(dòng)展示，教師積極營造和諧民主的課堂氛圍，充當(dāng)指導(dǎo)者的角色。例如，扮演結(jié)束后，大家就扮演中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行集體討論修改，及時(shí)對(duì)不同的方法集思廣益，教師對(duì)整個(gè)過程中的表現(xiàn)給予盡可能積極的評(píng)價(jià)，指出閃光點(diǎn)，對(duì)思維錯(cuò)誤的則抓住癥結(jié)對(duì)癥下藥，追溯誤區(qū)，彌補(bǔ)學(xué)生思維缺陷，對(duì)題目的講解要注意深度和廣度相結(jié)合，講到恰到好處，講到學(xué)生心坎上，直至全體學(xué)生形成共識(shí)為止。

習(xí)題課教學(xué)中一定要體現(xiàn)教師與學(xué)生的雙邊、雙向活動(dòng)，將講、練、思巧妙結(jié)合起來，要適時(shí)創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，教師啟發(fā)點(diǎn)撥，最后將知識(shí)轉(zhuǎn)為能力的過程。

三、巧妙提示

習(xí)題課教學(xué)中，往往出現(xiàn)教師的越俎代庖，學(xué)生只是知識(shí)的接受者，久而久之就習(xí)慣性地成為知識(shí)的“接受器”，在教學(xué)中，教師一定要沉住氣，給學(xué)生足夠的時(shí)間審題思考，適時(shí)適量適度地點(diǎn)撥即可，而且要做到能不提示就不提示，能少提示，多一個(gè)字也不說，如果學(xué)生能自己悟出來那就再好不過了。

四、通過反思促發(fā)展

每次典型例題講完后，都要及時(shí)反思總結(jié)，做好了這一點(diǎn)才能為更好的遷移打好基礎(chǔ)，真正實(shí)現(xiàn)解一題會(huì)一類、通一片的目的，總結(jié)能讓知識(shí)更加系統(tǒng)化、條理化、專題化，可以說沒有反思總結(jié)就沒有提高?？偨Y(jié)時(shí)不僅總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，還要總結(jié)概念的應(yīng)用，答題的技巧及答題策略，解題經(jīng)驗(yàn)的積少成多，才能開闊視野，避免走彎路，從而提高解題速度，高考化學(xué)拼的不但是做題質(zhì)量更是做題的速度和熟練程度。這些和平時(shí)的總結(jié)密不可分。這樣，學(xué)生對(duì)自己容易犯的錯(cuò)誤不但得到清醒的認(rèn)識(shí)，而且還可以在以后的考試中得到更好的規(guī)避。

五、多樣方法提興趣

教師的情緒直接影響到整堂課的效果，如果教師平鋪直敘，慢條斯理，一副平淡無奇的表情，整堂課猶如“催眠曲”，學(xué)生的精神狀態(tài)可想而知，談何好奇心、好勝心、自信心？談何成績(jī)？教師如果在課堂上能將抽象的問題情境化，運(yùn)用比喻、類比的方法，將習(xí)題與實(shí)驗(yàn)操作結(jié)合，將化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合，相信一定能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，任何時(shí)候興趣都是最好的老師。事實(shí)表明，教師抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、豐富的肢體語言、幽默風(fēng)趣的表達(dá)，加上適當(dāng)?shù)膽夷钤O(shè)置和積極的評(píng)價(jià)，才能在學(xué)生心底生成一種震撼，那樣一定能收獲意想不到的效果。

當(dāng)然，講好習(xí)題課應(yīng)該做到的遠(yuǎn)不止這些，比如多媒體的使用，講題之前讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，不做不講，先做后講等，這里不一一贅述。

總之，教師應(yīng)該以身作則，針對(duì)學(xué)生的水平，選擇適當(dāng)?shù)念}目，調(diào)動(dòng)各種積極的因素鼓勵(lì)、發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓更多的學(xué)生參與到習(xí)題課堂中來，讓習(xí)題課真正“動(dòng)”起來，從而提高習(xí)題課效率。

作者簡(jiǎn)介：魏文丹，任教于甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣第四中學(xué)。

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（作者單位：甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣第四中學(xué) 730900）