錢興斌

摘要：在課堂上，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生喜歡某種活動(dòng)時(shí)，他們便會(huì)全情投入，還會(huì)獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果。因此，在課堂教學(xué)中，就必須為孩子創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的，從而提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中思想；快樂(lè)教學(xué)；教學(xué)芻議

初中思想品德課中的“快樂(lè)”教學(xué)孩子的天性都是好玩、愛動(dòng)的，快樂(lè)的感受是更好地學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)?！翱鞓?lè)”教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)代教育界正深入探討的最熱門課題，近年來(lái)，也有豐碩的研究成果見諸報(bào)刊。現(xiàn)在我也就自己在新課程實(shí)施中所積累的點(diǎn)滴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劤踔兴枷肫返抡n中“快樂(lè)”教學(xué)的一些不成熟想法。

一、創(chuàng)設(shè)情境實(shí)施“快樂(lè)教學(xué)”

在新課標(biāo)下，初中思想品德教師應(yīng)設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“快樂(lè)”的教學(xué)情境，正確引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“快樂(lè)”的教學(xué)情境，在情境探究中學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，只有教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，才能為思想品德教學(xué)取得成功打下良好的基礎(chǔ)。在創(chuàng)設(shè)的快樂(lè)情境中，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，將“快樂(lè)”轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的推動(dòng)力和實(shí)際行動(dòng)。通過(guò)這種方式，也就容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境為中心，并結(jié)合學(xué)生的提問(wèn)，促使思想品德課程教學(xué)的順利進(jìn)行，并取得良好的教學(xué)效果。

如在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)《抵御不良誘惑》這一課時(shí)，教師可以設(shè)置如下情境。先請(qǐng)全體同學(xué)一起唱《一分錢》這首兒歌。同學(xué)們快樂(lè)地大聲唱起來(lái)：“我在馬路邊，撿到一分錢，交到警察叔叔手里面……”課堂的氛圍非常輕松愉快。接下來(lái)教師向同學(xué)們問(wèn)道：“假如你撿到了1元錢，會(huì)不會(huì)交公呢？”同學(xué)們都回答：“會(huì)?！苯處熡謫?wèn)：“假如你撿到100元還會(huì)交公嗎？”同學(xué)們的回答不一。此時(shí)，教師教導(dǎo)學(xué)生樹立正確的金錢觀，學(xué)會(huì)抵制不良誘惑，并開始進(jìn)行新課內(nèi)容的講解?！翱鞓?lè)”情境的創(chuàng)設(shè)吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)這種方式，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、設(shè)計(jì)引人入勝的教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)

1、故事導(dǎo)入。思想政治課往往有較多抽象的概念、原理，而小故事卻大多情節(jié)生動(dòng)而形象，兩者結(jié)合恰符合初中生從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律。一則生動(dòng)有趣的幫事，要以使學(xué)生整節(jié)課處于一種意味深長(zhǎng)的情境體驗(yàn)之中，從而保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和活躍的思維狀態(tài)。

2、歌曲導(dǎo)入。歌曲可以感染、影響和改變一個(gè)人的情緒，在開講之前播放一首與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歌曲，能喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)j激發(fā)學(xué)生的興趣，如在講“公民有依法服兵役的義務(wù)”這一內(nèi)容時(shí)，播放歌曲《我是一個(gè)兵》，在活躍課堂氣氛之余能極大鼓舞了學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

3、“順口溜”導(dǎo)入?！绊樋诹铩币繇崈?yōu)美，感人至深，蘊(yùn)含哲理，是學(xué)生喜聞樂(lè)見的一種形式。例如我在講“社會(huì)變遷”這一課時(shí)，在導(dǎo)入階段用了一段順口溜：“通訊基本靠吼，交通基本靠走，保安基本靠狗，讀書基本沒(méi)有。”學(xué)生在會(huì)心一笑中明白了舊中國(guó)人民的生活狀況，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)生動(dòng)、有趣、課堂教學(xué)顯得輕松、自然，水到渠成。

4、錄像導(dǎo)入。用錄像導(dǎo)入新課，形、音、色俱全，直觀性中，使學(xué)生仿佛親臨其境，效果很好。例如在講授“人類面臨著嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題”時(shí)，先播放一段關(guān)于環(huán)境被人類污染，導(dǎo)致嚴(yán)重后果的錄像，這樣學(xué)生的注意力馬上集中起來(lái)，為下面進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

三、建構(gòu)“快樂(lè)”的教學(xué)方式，使學(xué)生樂(lè)在學(xué)中

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程的核心理念之一。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在于學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂，建構(gòu)師生、生生交往互動(dòng)的課堂。經(jīng)營(yíng)的主導(dǎo)者是教師，理念是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，途徑在于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，落腳點(diǎn)則是學(xué)生在快樂(lè)中發(fā)展。

1、創(chuàng)設(shè)“快樂(lè)”的教學(xué)情景。這是進(jìn)行“快樂(lè)”教學(xué)的基本方法。新課標(biāo)明確指出：教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學(xué)活動(dòng)中去，并以其親身生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，從中體驗(yàn)并獲得做人的基本道理，真正使學(xué)生在情感、能力、知識(shí)等方面獲得全面發(fā)展。

以思想品德第八冊(cè)（上）第七課《友好交往禮為先》的教學(xué)為例。教師可創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)“快樂(lè)”的能調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生積極參與的教學(xué)情景。以下是這堂課教學(xué)的簡(jiǎn)要片段實(shí)錄：課前，我叫同學(xué)們把課桌椅搬至邊上，中間空出一塊地方設(shè)置成一個(gè)比賽場(chǎng)地。上課后，我宣布今天要搞一次公關(guān)禮儀大賽，最終將根據(jù)各參賽同學(xué)的表現(xiàn)評(píng)出最佳，并授予“公關(guān)小姐”或“公關(guān)先生”之稱號(hào)。然后我拿出事先準(zhǔn)備好的寫有情景考題的紙片放在一個(gè)密封箱里，并說(shuō)明比賽規(guī)則：①每位同學(xué)均可參賽，先隨意抽取情景考題，然后根據(jù)考題的要求進(jìn)行即興表演；②歡迎其它同學(xué)上臺(tái)客串配角，并允許適當(dāng)“刁難”參賽選手，以考驗(yàn)選手的禮儀水平；③由同學(xué)推選出的5名相對(duì)客觀公正的同學(xué)擔(dān)任評(píng)委，并由評(píng)委給參賽對(duì)方打分以決定比賽結(jié)果。好多同學(xué)在聽完比賽規(guī)則后早已躍躍欲試，5位被推選為評(píng)委的同學(xué)也已正經(jīng)八百地坐到了主席臺(tái)上開始等待參賽者的表演。就這樣整堂課在一種非常輕松、歡快的氣氛中度過(guò)。最后，誰(shuí)獲得最佳已是次要，關(guān)鍵是同學(xué)們?cè)凇翱鞓?lè)”中學(xué)到許多有關(guān)禮儀的知識(shí)，也明白了許多做人的道理，這比教師一個(gè)人力竭聲嘶說(shuō)教式的教學(xué)效果要好的多。

2、給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的“快樂(lè)”，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。江澤民同志說(shuō)創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。創(chuàng)新意識(shí)潛藏于每個(gè)學(xué)生的頭腦中，教師要努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，尊重和保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神。人人都希望被別人賞識(shí)，所以在教學(xué)中，哪怕是微不足道的見解，老師也要給予充分地肯定，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功的“快樂(lè)”，覺得自己有能力，能勝任，有獨(dú)創(chuàng)性。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的這種“快樂(lè)”的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生從中看到自己的創(chuàng)造天賦，從而使學(xué)習(xí)興趣得到加強(qiáng)，激起更進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。

“快樂(lè)教學(xué)”是一種有效的教學(xué)方式，它使學(xué)生在一種快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)策略中，可以運(yùn)用多媒體教學(xué)工具進(jìn)行“快樂(lè)教學(xué)”，用快樂(lè)的方式導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的教學(xué)情境以及多給予學(xué)生鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)等方法。“快樂(lè)教學(xué)”方式在初中思想品德教學(xué)中的運(yùn)用，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)還有利于開發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，從而提高課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。