孫建志

中山市同方學(xué)校坐落于中山市的白溪村，是一所主要面向外來(lái)工子弟的農(nóng)村學(xué)校，同方學(xué)校建校十年中，榮獲多項(xiàng)省、市一等獎(jiǎng)，辦學(xué)成績(jī)受到當(dāng)?shù)氐馁澴u(yù)，并把進(jìn)入同方學(xué)校視為求學(xué)最理想的地方，曾經(jīng)在中山日?qǐng)?bào)和中山商報(bào)刊登學(xué)校的事跡，有兩個(gè)節(jié)目登上2015年中山市少兒春晚的舞臺(tái)，2015年中考進(jìn)國(guó)家重點(diǎn)高中占32%，這些成績(jī)對(duì)于一個(gè)外來(lái)工子弟的農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)，來(lái)之不易，究其原因，課堂教學(xué)改革給同方學(xué)校帶來(lái)了春天。

一、同方學(xué)校的現(xiàn)實(shí)背景孕育了“四字”教學(xué)法的產(chǎn)生

同方學(xué)校的現(xiàn)實(shí)背景有它的的特殊性，它具備著一般民辦學(xué)校特點(diǎn)，也有自己本身的特點(diǎn)。同方學(xué)校的學(xué)生百分之九十五以上是外來(lái)工子女，父母忙于生計(jì)，無(wú)暇顧及孩子在讀書(shū)學(xué)習(xí)，同方學(xué)校學(xué)生全部走讀，學(xué)生在家時(shí)間多，且無(wú)人監(jiān)管，所以把學(xué)生的課前預(yù)習(xí)壓到學(xué)生課后是特定情況下的產(chǎn)物。由于外來(lái)工子女的家庭文化氛圍淡薄，在成長(zhǎng)過(guò)程中，接觸外界知識(shí)面窄，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，所以，教師在課堂必須采取一種牽動(dòng)學(xué)生思考的辦法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能彌補(bǔ)不足。外來(lái)工子弟學(xué)校的學(xué)生的基礎(chǔ)都不是很好，完全放手自學(xué)，過(guò)于弱化教師的主導(dǎo)作用，很難完成教學(xué)目標(biāo)，完全采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，不僅是現(xiàn)代教育不允許，學(xué)生的現(xiàn)實(shí)和教材編排體系也不允許。

二、現(xiàn)代教育理論奠基了“四字”教學(xué)法產(chǎn)生的基礎(chǔ)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”。

現(xiàn)代教育的培養(yǎng)的目標(biāo)是使學(xué)生具備自主創(chuàng)新能力，只有具備了合作、探究、自主的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生才可能獲得終生學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展的動(dòng)力，現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生能夠達(dá)到自主學(xué)習(xí)，需要具備三個(gè)條件：其一是心理要達(dá)到一定的發(fā)展水平，其二是要具有內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，其三是應(yīng)具備一定的學(xué)習(xí)策略。首先，自主學(xué)習(xí)必須以一定的心理發(fā)展的水平為基礎(chǔ)，也就是說(shuō)必須“能學(xué)”。 自主學(xué)習(xí)在很大程度上依賴于自我意識(shí)的發(fā)展。自主學(xué)習(xí)必須具備內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也就是自己“想學(xué)”第三，自主學(xué)習(xí)必須以一定的學(xué)習(xí)策略做保障，也就是自己要“會(huì)學(xué)”。

《基礎(chǔ)教育課程改革剛要（試行）在論及基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)時(shí)指出：“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械的現(xiàn)狀、倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力?！?/p>

三、同方學(xué)?！八淖帧苯虒W(xué)法產(chǎn)生的核心理念

1. 通過(guò)檢查預(yù)習(xí)，并對(duì)預(yù)習(xí)做出評(píng)價(jià)，對(duì)積極預(yù)習(xí)的學(xué)生給予鼓勵(lì)，不積極預(yù)習(xí)的學(xué)生給予督促，預(yù)習(xí)本身就是學(xué)生自學(xué)的過(guò)程，檢查預(yù)習(xí)就是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)為先，也就是“先學(xué)”。

2. 讓學(xué)生會(huì)學(xué)，教師在出示新課之前，改掉以往的做法，而是把新課內(nèi)容用以問(wèn)題的形式出現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)思考問(wèn)題和解答問(wèn)題讀教材，在思考著學(xué)，在疑問(wèn)中學(xué)，教師在教學(xué)生如何學(xué)。

3. 讓學(xué)生學(xué)會(huì)，學(xué)生可以預(yù)習(xí)，可以學(xué)習(xí)能力范圍內(nèi)的知識(shí)，學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題，展示學(xué)生已有知識(shí)的學(xué)習(xí)水平和解決問(wèn)題的能力，但是學(xué)生畢竟是學(xué)生，分析、感知、思維能力和知識(shí)背景畢竟有限，在學(xué)生力所不及的情況下需要教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，需要教師進(jìn)一步挖掘內(nèi)涵和拓展外延，才能達(dá)到學(xué)生真正學(xué)會(huì)。

4. 學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)有了聽(tīng)課的重點(diǎn)，降低了學(xué)習(xí)難度，通過(guò)嘗試新課可以自學(xué)能學(xué)會(huì)和對(duì)教師點(diǎn)撥知識(shí)的心理認(rèn)同和情感欽佩，自然喜歡老師，喜歡這科學(xué)習(xí)，自然想學(xué)。

四、同方學(xué)?！八淖帧苯虒W(xué)法產(chǎn)生的要求

1. 科學(xué)合理處理好兩個(gè)角色即：學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)。課堂不能離開(kāi)老師，名師出高徒是有一定道理，課堂一定是學(xué)生的，最終落實(shí)到學(xué)生學(xué)會(huì)沒(méi)有。

2. 時(shí)效性。學(xué)生能學(xué)會(huì)老師不講，學(xué)生學(xué)不會(huì)老師一定要講，會(huì)的自然會(huì)了，不會(huì)通過(guò)老師點(diǎn)撥會(huì)了，就等于全部會(huì)了，達(dá)到最終目的。

3. 主動(dòng)性。在整個(gè)教學(xué)中無(wú)論是預(yù)習(xí)還是新課的學(xué)習(xí)都強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性，學(xué)生自學(xué)會(huì)的不講，學(xué)生能通過(guò)研討、探究會(huì)的不講，學(xué)生都不會(huì)的統(tǒng)一講，學(xué)生個(gè)別不會(huì)的個(gè)別講。剩余多的時(shí)間重點(diǎn)是操練和展示。

4. 趣味性?！八淖帧苯虒W(xué)法的課堂環(huán)節(jié)中突出了合作，探究的模式，形成一種學(xué)習(xí)氛圍的造勢(shì)，在練習(xí)環(huán)境中，通過(guò)展示，游戲，拓展，想象，活學(xué)活用，解決實(shí)際問(wèn)題等環(huán)節(jié)，在成就中享受知識(shí)的樂(lè)趣，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

五、同方學(xué)?！八淖帧苯虒W(xué)法的具體做法

1.“查”

就是在課前檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)?！邦A(yù)習(xí)是合理的搶跑”，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。只有通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生才能進(jìn)行自學(xué)，才能獨(dú)立思考，在預(yù)習(xí)中學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己能夠自學(xué)會(huì)多少，有哪些學(xué)不會(huì)，學(xué)生不會(huì)正是聽(tīng)課的重點(diǎn)，這樣會(huì)有效使用自己的注意力。通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)生可以更好的對(duì)教師在課堂上對(duì)知識(shí)拓展的內(nèi)容和總結(jié)歸納的知識(shí)進(jìn)行有效的記錄，并有利于學(xué)生提高記憶能力和理解能力。教師在新課之前通過(guò)檢查預(yù)習(xí)和學(xué)生在匯報(bào)預(yù)習(xí)成果時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)的問(wèn)題，而這些問(wèn)題也正是教師要講課的重點(diǎn)。教師在肯定學(xué)生預(yù)習(xí)中的正確理解過(guò)程就是對(duì)新課引入的過(guò)程，對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題正是教師新授課的開(kāi)端。

5分鐘（完成三件事）

1）檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)預(yù)習(xí)情況，知道哪些學(xué)生容易掌握，哪些不容易掌握，調(diào)整講課方案，也可謂第二次備課。

2）出示課題 要學(xué)生知道這節(jié)要學(xué)什么，教師可以解釋課題，引出新課的教學(xué)目標(biāo)。

3）出示教學(xué)目標(biāo) 要學(xué)生知道這節(jié)學(xué)什么，完成哪些教學(xué)任務(wù)，也包括驗(yàn)收辦法，總結(jié)評(píng)價(jià)等等，也就是新課前的說(shuō)明。

2.“問(wèn)”

以疑激思，以疑導(dǎo)學(xué)，教師對(duì)新授課內(nèi)容首先以問(wèn)題出現(xiàn)，在提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，在教材中去尋找解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的方法，同學(xué)們可以帶著問(wèn)題去自學(xué)，去理解，去分析，去討論，正是學(xué)生有求解的心里，學(xué)生才會(huì)認(rèn)真讀教材，學(xué)生才會(huì)出現(xiàn)盎然的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)出現(xiàn)思維積極，注意力集中的良好學(xué)習(xí)現(xiàn)象。

10分鐘

1）問(wèn)本節(jié)課大的問(wèn)題，粗線條，輪廓的掌握，整體感知這節(jié)課，入門階段；

2）問(wèn)細(xì)節(jié)，涵蓋全部?jī)?nèi)容，能回答這些問(wèn)題基本上掌握了本課書(shū)面知識(shí)。在教師肯定或否定學(xué)生答案時(shí)，教師給出準(zhǔn)確答案，加深印象，對(duì)大問(wèn)題或疑難問(wèn)題放到第三環(huán)節(jié)講解。

3.“導(dǎo)”

學(xué)生在帶著老師給的問(wèn)題開(kāi)始自學(xué)后會(huì)給出程度不同或?qū)﹀e(cuò)不一的答案，這個(gè)時(shí)侯需要教師對(duì)學(xué)生給出的答案開(kāi)始點(diǎn)撥，解析和指導(dǎo)，在指導(dǎo)中教師可以根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題的情況，分析判斷出學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握能力和掌握的程度，同時(shí)教師再次確定教師講課的重點(diǎn)和要次突破的難點(diǎn)。在“導(dǎo)”的環(huán)節(jié)中教師注意細(xì)致全面把握教材的內(nèi)涵和外延，能夠有畫(huà)龍點(diǎn)睛之藝術(shù)功效，能夠有撥云見(jiàn)日之豁然開(kāi)朗。學(xué)習(xí)知識(shí)不是目的，學(xué)習(xí)的目的是運(yùn)用知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題

10分鐘

1）把學(xué)生回答的答案通過(guò)老師分析講解后，把這些答案串起來(lái)，加以歸納、總結(jié)、深化、拓展，對(duì)有些不好理解和關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)可以舉例進(jìn)一步，讓學(xué)生清晰、明白；

2）對(duì)大的問(wèn)題和疑難問(wèn)題重點(diǎn)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

4.“練”

練習(xí)是課堂知識(shí)輸出環(huán)境和是對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的反饋，在練習(xí)中學(xué)生可以展示學(xué)習(xí)成果，完成學(xué)而致用，拓展學(xué)生思維，把學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化。

通過(guò)練習(xí)，重在夯實(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生在練習(xí)中找到成就感，讓學(xué)生在最基礎(chǔ)的練習(xí)中復(fù)習(xí)、鞏固、強(qiáng)化當(dāng)堂學(xué)習(xí)的新知識(shí)。在基礎(chǔ)練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合練習(xí)，結(jié)合以前所學(xué)的知識(shí)加之本課內(nèi)容進(jìn)行綜合練習(xí)，提升學(xué)生綜合能力。最后進(jìn)行課堂檢測(cè)練習(xí)，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)反饋學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的情況的反饋，這樣即對(duì)下一節(jié)課教學(xué)有指導(dǎo)意義，又對(duì)個(gè)別輔導(dǎo)有一定的指向性。

15分鐘。前三個(gè)環(huán)節(jié)10分鐘，第四環(huán)節(jié)5分鐘。

1）基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)，講什么練什么，正答率要百分之百（事先提出要求）。

2）綜合練習(xí)能力提升和綜合提高。

3）可以穿插展示和趣味活動(dòng)；應(yīng)用新知識(shí)，借助練習(xí)進(jìn)行課堂知識(shí)的小結(jié)。

4）當(dāng)堂檢測(cè)，信息反饋。

責(zé)任編輯邱麗