趙燕波

一、高中語文教學缺乏文學素養(yǎng)的原因

高中教育是人生學習的重要轉折點，它在直通高考的同時，也面臨諸多的素質培養(yǎng)問題。長期以來，我國的高中語文教育都是重視應試教育，在教育的過程中，不會留太多的時間給文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。盡管現(xiàn)在的教育路線在改革，但實踐情況仍有諸多不成熟之處。關于文學素養(yǎng)的教育，目前存在以下的問題。

1.缺乏對文學素養(yǎng)的正確認識

在高中這個學習階段，要應對高考，需要學習的內容不僅多而且十分復雜，再加上其他功課的融入，使得高中學習任務十分繁重。許多教師和學生認為在這段時間，沒必要再加入文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。與其花大量的時間去參透文章的感情，不如去做幾道題來得實在。許多教師和學生都認為語文提分并不容易，與其花大量的時間在這上面，不如去在一些理科科目上多花些時間，讓學習效果更明顯。所以，在高中階段，按照應試教育的思路，花時間去培養(yǎng)文學素養(yǎng)十分不現(xiàn)實。

2.師資力量的匱乏

語文教育普遍偏向情感、抽象的東西，如果想進一步提升學生的學習能力，需要對學生加強引導，所以語文學習中，教師的責任重大?，F(xiàn)階段的高中語文教師，往往閱讀量缺乏，也不具備充足的文學素養(yǎng)，很難幫助學生去體會課文的文學內涵，也不能進一步幫助學生去挖掘文學的本質以及作者的情感。有些教師雖然自身有充足的文學素養(yǎng)，但是在應試教育背景下，也多數(shù)是“隨其流揚其波”，以教會學生做題應試為教學的主要目標。這些情況都會嚴重影響對學生文學素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。

二、提升高中語文文學素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

1.以提升文學素養(yǎng)為語文教育目標

學生的文學素養(yǎng)能否得到有效提升，最重要在教師如何去引導。首先，教師應該從根本上認識到語文學習的重要性，文學素養(yǎng)在語文學習中不容小覷的作用。再者教師應從當前的教育形式、學生素質等方面綜合考慮，逐漸向學生滲透文學素養(yǎng)的培養(yǎng)，確保教師、學生在思想上都能夠對文學素養(yǎng)有一定的認同感。不僅如此，教師還應加強自身素質的修造，進一步養(yǎng)成多讀書的習慣，加強自身的文學內涵，保證可以跟得上以身傳教的步伐。

2.采用科學的教育方法

語文教育大多都較為抽象，且具有一定的主觀感性因素。如果在課堂上只是單純地講授課文，就會讓課堂顯得十分枯燥，學生也會有一定的厭煩心理。所以，語文教學需要進一步想辦法去營造活躍、和諧的氛圍?？梢栽谥v授課文的內容前，介紹相關的時代背景，制造一定的代入感，課文學習的過程中可以鼓勵學生分組討論文章的思想性，鼓勵學生按照自己的思考、結合目前的時代現(xiàn)狀來對作品進行再創(chuàng)造，鼓勵學生展現(xiàn)個性，不要一味對學生的個性打壓，做好引導工作，這樣可以非常好地激發(fā)學生對課本學習的興趣。

3.突出閱讀教學

受教學進度影響，高中語文的閱讀教學一直是短板。而閱讀是提升語文素養(yǎng)途徑中不可或缺的一環(huán)。語文教學必須要鼓勵學生閱讀，引導學生閱讀，教會學生閱讀。組織學生閱讀時，教師對學生初讀文本的感受進行匯總，多聆聽一些學生的看法，了解學生的心理，及時與學生溝通，找出學生感興趣或者是能夠引起學生共鳴的突破口，這樣才能夠知己知彼地進行閱讀授課。

學生在自主閱讀中的主動體驗、主動發(fā)現(xiàn)、主動思考的過程中會探尋到對話、探索的樂趣，這對今后的文學素養(yǎng)都有一定的幫助。只有在閱讀過程中有充足的情感認知，這樣的閱讀才有意義。

語文學科是一門集合人文精神、社會認知于一體的學科，它涉及對形象思維、邏輯思維的培養(yǎng)。所以，如何加強語文教學，是挖掘學生潛能的重要體現(xiàn)，這也是每位語文教師需要思考的問題。高中語文教育需要積極利用教育資源，為高中生做好文學素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。

★作者單位：河北三河市第二中學。