郭萍萍

【摘 要】逆反心理是一種普遍的心理現(xiàn)象，學(xué)生在高中階段表現(xiàn)得最為明顯，而學(xué)生對(duì)思想政治課產(chǎn)生的逆反心理最為突出。本文從正確認(rèn)識(shí)高中生逆反心理、提高教師素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣三方面分析并提出了預(yù)防和轉(zhuǎn)化高中生在思想政治課中產(chǎn)生逆反心理的措施。

【關(guān)鍵詞】思想政治課 逆反心理 高中生 專業(yè)素養(yǎng) 學(xué)習(xí)興趣

“逆反心理”一詞從提出到現(xiàn)在，由于各位學(xué)者研究的角度不同，對(duì)逆反心理的定義也沒有完全明確?！缎睦韺W(xué)大詞典》中指出，逆反心理是指客觀環(huán)境與主體需要不相符合時(shí)產(chǎn)生的一種心理活動(dòng)，是一種發(fā)自內(nèi)心的不愿順從的心理狀態(tài)，具有強(qiáng)烈的抵觸情緒[1]。它是從內(nèi)心自發(fā)的一種反向情緒，其實(shí)質(zhì)在于突出自我、表現(xiàn)自我、展示自我的獨(dú)立性和自主性。

高中生在思想政治課教學(xué)中產(chǎn)生逆反心理不僅阻礙了思想政治課的正常教學(xué)秩序，而且不利于高中生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。那么，我們?cè)摬扇∈裁创胧﹣?lái)預(yù)防和轉(zhuǎn)化逆反心理呢？在此提出以下幾點(diǎn)建議：

一、正確認(rèn)識(shí)高中生逆反心理

逆反心理具有兩面性。一般具有逆反心理的人都喜歡逆向思維，逆向思維是學(xué)生創(chuàng)造力的源泉。我們的教育是為了培養(yǎng)有理想、有主見、有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，而不是一味盲從或盲拒的學(xué)生[2]。在高中階段，學(xué)生思維的獨(dú)立性和批判性不斷發(fā)展，能夠獨(dú)立地提出問題、解決問題，甚至對(duì)一些問題具有自己獨(dú)特的見解。作為教師，應(yīng)該給學(xué)生足夠的自由與合理的拒絕權(quán)力，讓他們既能享受到被尊重的滿足感，又能心情愉悅地接受教師的建議。

在高中階段，逆反心理是十分常見的心理現(xiàn)象，對(duì)于高中生在教學(xué)中產(chǎn)生的逆反心理，教師保持平常心對(duì)待即可。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，教師要常常反省自身和教學(xué)情況，融入學(xué)生中去，學(xué)會(huì)包容和理解高中生的想法，對(duì)不合理的行為和想法積極引導(dǎo)，便能有效預(yù)防和轉(zhuǎn)化這種逆反心理帶來(lái)的負(fù)面影響，使思想政治課教學(xué)順利進(jìn)行。同時(shí)，也要正確認(rèn)識(shí)到逆反心理的積極作用，并且利用逆反心理的正面力量促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的獨(dú)立性和批判性。但是，消除逆反心理不是一件容易的事情，教師也要做好心理準(zhǔn)備，時(shí)刻保持冷靜，不能急于求成，正確對(duì)待學(xué)生的逆反心理，并且抓住有利時(shí)機(jī)，預(yù)防和轉(zhuǎn)化學(xué)生的逆反心理。

高中生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，決定了高中生是逆反心理的多發(fā)群體。高中階段，學(xué)生的求知欲和好奇心增強(qiáng)，自我意識(shí)提高，在這個(gè)年齡階段，他們總是處在矛盾的心理狀態(tài)中。例如，他們一直渴望獨(dú)立卻擺脫不了對(duì)父母的依賴，想要表現(xiàn)得成熟穩(wěn)重卻往往沖動(dòng)易怒。教師只有了解學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，才能有效地預(yù)防和轉(zhuǎn)化學(xué)生的逆反心理和逆反行為。

二、提高教師專業(yè)素養(yǎng)

（一）教育觀念與時(shí)代同步

作為思想政治課教師，觀念要與時(shí)俱進(jìn)，要關(guān)注社會(huì)變化，要緊跟時(shí)代步伐。首先，更新教育內(nèi)容，“不唯上，不唯書，只唯實(shí)”。及時(shí)補(bǔ)充課本上沒有來(lái)得及更新的內(nèi)容，豐富教材，活躍課堂，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)變化有更多的了解。其次，更新教育方法，采用多元的教育模式。在思想政治課教學(xué)中，把課堂還給學(xué)生，讓他們自己當(dāng)老師。至于比較難的部分，由學(xué)生提出問題，教師進(jìn)行解惑答疑。采用這樣的教學(xué)方法和教學(xué)模式，既可以讓學(xué)生體會(huì)到教師的辛苦，又能鍛煉學(xué)生的交際能力和隨機(jī)應(yīng)變能力。師生之間多一點(diǎn)理解、關(guān)心和尊重，課堂就多一點(diǎn)和諧與生動(dòng)。

（二）堅(jiān)持實(shí)事求是的教學(xué)態(tài)度

在思想政治課教學(xué)中，由于教材的正面教育和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的差距太大，導(dǎo)致學(xué)生會(huì)對(duì)教材的教育內(nèi)容產(chǎn)生很大懷疑。這就要求思想政治課教師必須堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度，在肯定社會(huì)主流的同時(shí)，指出現(xiàn)實(shí)生活中存在的陰暗面，而不是一味地贊揚(yáng)社會(huì)中美好的一面。只有堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度，一分為二地看待問題，學(xué)生才能相信老師，才能主動(dòng)接受社會(huì)主流教育，才能消除對(duì)思想政治課的逆反心理。

（三）完善教師形象

隨著時(shí)代的進(jìn)步，教師的責(zé)任已經(jīng)不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，他們還要扮演著各種各樣的角色，因此，新時(shí)代的教師要不斷地完善自身形象。首先，更新教師角色定位。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的組織者、引導(dǎo)者和參與者，平等和諧的師生關(guān)系是輕松開展教學(xué)的基礎(chǔ)[3]。教師要微笑著面對(duì)學(xué)生，語(yǔ)氣溫和親近，對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)鼓勵(lì)和肯定，少一點(diǎn)批評(píng)和指責(zé)。其次，做一個(gè)合格的學(xué)習(xí)者。教師要緊跟時(shí)代步伐，掌握基本的新技能，不斷提高學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平。最后，提高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，提高專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能，使自身才能、智力、品行與教師職業(yè)相稱，言行一致，這樣才更有說服力[4]。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！迸囵B(yǎng)高中生對(duì)思想政治課的學(xué)習(xí)興趣，使其愉快地享受思想政治課堂，可以有效地消除學(xué)生的逆反心理。例如，巧妙處理教材，適當(dāng)調(diào)節(jié)知識(shí)點(diǎn)的順序，找準(zhǔn)切入點(diǎn)；發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生，讓學(xué)生成為自己的主導(dǎo)者；表?yè)P(yáng)和批評(píng)做到具體化，創(chuàng)造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境；等等。

學(xué)生在高中階段產(chǎn)生逆反心理是普遍存在的，對(duì)思想政治課產(chǎn)生逆反心理也是正常的。對(duì)于高中生在思想政治課教學(xué)中產(chǎn)生的逆反心理，需要教育者積極并正確對(duì)待，從科學(xué)的角度分析，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，不可盲目地批評(píng)指責(zé)，以免起到相反的作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]林崇德，楊治良，黃希庭.心理學(xué)大辭典[M].上海：上海教育出版社，2003.

[2]劉燕.如何對(duì)待中學(xué)生的逆反心理[J].勝利油田師范專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2005（02）.

[3]呂心枚.試論思想政治課教學(xué)中學(xué)生逆反心理的成因與防范[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，1992（03）.

[4]劉偉.論思想政治理論課教師在改變逆反心理教育中的作用[J].廣東藥學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，22（04）.