唐瓊

【摘要】在小學生的整體教育中，情感教育一直是眾多教育研究者關注、探索的一個課題，也是學生素質教育中一個重要的組成部分。情感教育指的是，培養(yǎng)學生對于不同事物的理解能力和分辨能力，并且能在這個過程中產生正確的情感的體驗，從而讓他們正確認識情感的種類和影響，幫助學生情商的提高。小學的語文教學一直是學生接受情感教育的主要途經，語文教材中的教學閱讀文本是學生進行情感體驗的重要方式之一。本文就小學語文的情感教學，簡要談談教師在這個過程中如何有效地進行引導，使得教學目的能落到實處。讓整體的教學效果在得到提升的同時，保證學生心靈、情感得到良好的啟發(fā)。

【關鍵詞】小學語文情感教育引導策略

情感教育對當今的小學生來說，有著十分重要的意義。由于小學生處在身心發(fā)育的初期，良好的情感教育能幫助學生初步建立起心靈情感的認識，教會他們分辨出不同的情感類型，在不同的情感體驗中，從而養(yǎng)成健康、積極的生活態(tài)度。這不僅是情感教育的最終目的，也是語文教師要達到的一個教學成果。然而，我們可以發(fā)現：在如今小學語文的情感教育中，還存在一些問題，首先是大部分教師在教學過程，很少有人專門地將情感教育教學融入到日常的教學中來。再來是教師的教學中心，一般還是以知識點的講解為主，忽視了學生心理、情感發(fā)展這塊。筆者結合自己近幾年將情感教育融入日常語文學習的經驗，來簡要談談幾個實施的方法和策略。

一、精讀教學文本，引導學生進行深層次的情感體驗

語文教材中的閱讀文本，是小學生進行情感體驗的主要途徑。教師要好好利用這個途徑，通過對文本的精讀、細讀，來實現對學生有效的情感教育。結合小學生處于低年齡階段，更容易接受直觀性比較強的事物的特點，教師要注意將文本的解讀變得更加生動、自然。一般以語言文字為主的文本解讀，主要應用小學高年級的課堂，高年級的學生已經能熟練的掌握課文中的情感線索，教師在教學的過程中，只要起到一個合適的引導就能達到的不錯的教學效果。

然而，對于小學低年級的學生來說，過于文字式的解讀會讓整個課堂變得枯燥、乏味。教師一般可以制作一些靈活的教具。例如，我在教學二年級上冊《狡猾的狐貍》時，利用一些卡紙和彩筆制作出狐貍的卡通形象，這種卡通的形象能很好的吸引學生的注意力，提升他們參與課堂的積極性。在講解文本的時候，配合這個靈動的狐貍形象，我會在課堂上用語言模擬狐貍的語氣來表達它的性格和心理，學生能很直觀的感受到狐貍的狡猾的性格特征。

二、閱讀情感教育類書籍，豐富學生的情感體驗

書籍是孩子最好的朋友，適當的書籍閱讀，不僅能增加學生的見識，還能帶領他們體會到全新的情感體驗。對于情感教育來說，書籍不失為一個最符合學生的心意的教學方式。因為，閱讀時一種主動接納知識的方式，學生在閱讀的過程中能對書中的人物、故事感同身受，能在最快的時間內讓他們的理解能力和感悟能力上升到一個比較高的層次。小學時期正是學生吸收外界知識的初期，所以教師要把握好學生閱讀的尺度和內容。

例如，我會定期給學生們安排閱讀任務，更新每月的閱讀書目，類似于《窗邊的小豆豆》《愛的教育》等這類教育意義比較深的書籍。班級會設立一個專門的圖書閱讀角，每月還會開展關于閱讀之星和最佳讀書筆記的評比。一般寫的不錯的讀書筆記會貼在圖書角的一側，以供大家欣賞，這樣不僅幫助學生從小養(yǎng)成閱讀的好習慣，還讓他們在優(yōu)秀的書籍內容，學習到更加美好的品質，逐步認識到人間的真與善、美與丑，幫助他們情商的提高。

三、開展多類型的游戲和活動，塑造和鍛煉學生的情商

關于情感類的游戲和活動的開展，也是情感教育中重要的一個部分。在游戲和活動中，學生可以通過主動的參與，去探索一個故事本身做具備的含義，在實踐中明白真理。教師在這個過程中，只是充當一個輔助的角色，在必要的時候引導學生的思維，糾正他們認知上的漏洞和錯誤。游戲和活動的內容主要以一些學生身邊常見的事物作為主題。例如，我曾經在班級開展過以某感動中國十大人物的主題班會，學生們之間選取其中自己感觸比較深刻的人物，來進行文字性的剖析和評價，在班會上逐個進行演講，這種方式能讓學生更主動更深刻的感受到那些人物的的魅力所在，還能鍛煉他們的自我表達的能力和水平。為了增加課堂的活躍度和趣味性，整堂班會課主要還是由學生來完成的，他們自己選取主持人、評委，在班會最后進行優(yōu)秀演講稿和優(yōu)秀口才的評比。這種方式能很好的引導學生進行一種自主的情感認識，而不是依賴于教師被動的講述和評價。

結語：在小學語文的情感教育中，具體就日常的教學來說，教師要正確引導學生對文本進行精準的閱讀。尤其是其中關于對情感的描寫和表達，只要經過深層次的理解以后，才能讓學生在這個過程中得到真切的情感體驗。對于小學生來說，課外書籍、繪本的閱讀，也是必不可少的。教師可以定期的準備一些簡單的小故事、繪本，讓學生找時間閱讀，同時做好閱讀的筆記和感想。在豐富他們課余時間的同時，讓他們更好地理解文本的內容。在日常的教學活動中，教師可以在結合不同的情感主題，開設一些有意思的集體游戲和活動。游戲和活動的開設，不僅僅達到了在學生群體中情感教育的宣傳，更重要的是學生可以在這個過程中享受到學習和與人交往的興趣。這些措施如果能具體的應用到語文的教學中來，對學生的情感教育一定大有裨益。

參考文獻

[1]劉明.淺談小學語文情感教學的策略[J].科學教育，2009，（08）

[2]李理.關于小學語文中學生的情感教育的探討[J].教育周刊，2011，（05）