張繼剛

【摘 要】有效的課堂是教師永恒的追求。如何以最少的時間和精力，獲得最佳的課堂教學(xué)效果？本文探討了采取深入解讀教材、建立和諧的師生關(guān)系、優(yōu)化教學(xué)過程等教學(xué)策略，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ? ? 課堂教學(xué) ? ?有效性 ? ?策略

小學(xué)數(shù)學(xué)是一個多層次、多方面的知識體系。有效的課堂是教師永恒的追求。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進步，具體表現(xiàn)在學(xué)生的認(rèn)識上，從不懂到懂，從不知到多知，從不會到會;在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。那么如何以最少的時間和精力，獲得最佳的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果呢？可采取以下教學(xué)策略。

一、深入解讀教材是提高課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)

教材是教師和學(xué)生進行教學(xué)活動的主要媒介，解讀教材即有效研讀教材，把握教材的內(nèi)涵，以保障教學(xué)活動高效地開展。因此，解讀教材是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。在解讀教材時要注意：

（一）正確理解新課程的理念

新課程理念倡導(dǎo)“以生為本”的思想，就是讓學(xué)生在民主、和諧、愉快的課堂氛圍下積極主動地探索新知識，體會學(xué)習(xí)的樂趣，實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。要做到這一點，就必須認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。

（二）深刻領(lǐng)會教材意圖

新課標(biāo)要求教師“用”教材，而不是“教”教材，不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，要把培養(yǎng)態(tài)度、能力貫穿在知識的教學(xué)過程之中。例如，在教《認(rèn)識整時》這節(jié)課時，有位教師先從主題圖引出課題，接著在師生互動中認(rèn)識整時，動手操作撥整時、指導(dǎo)學(xué)生寫整時，最后以書中的插圖來鞏固對整時的認(rèn)識，整節(jié)課的知識技能、過程方法落實得很扎實。但這位教師對插圖并沒有物盡其用，只是看一幅說一幅，缺少了有機地結(jié)合起來觀察與討論，難免令人感到浪費了珍貴的教學(xué)資源。實際上，教材中的插圖都是經(jīng)過編寫教材的老師精挑細(xì)選的，幾乎每一幅圖都不止一層意思。只有授課教師深刻領(lǐng)會教材意圖，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

二、建立和諧的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)有效性的保證

古人云：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”只有“親其師”，才能“信其道”，孩子喜歡哪個老師就會對該老師上的課青睞有加。師生關(guān)系和諧，既利于學(xué)生的身心健康成長，又能提高課堂教學(xué)效率。

（一）從了解學(xué)生入手進行備課

充分了解學(xué)生，對于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率至關(guān)重要。從了解學(xué)生入手備課，有利于數(shù)學(xué)思想方法的滲透，有利于創(chuàng)造性地使用教材，有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，有利于有效地解決教學(xué)難點。

（二）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

現(xiàn)代教學(xué)既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在組織課堂教學(xué)過程中，要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，捕捉學(xué)生的眼神、表情、動作等。學(xué)生在課堂上想什么、說什么、探索到什么、體驗到什么等成了課堂評價的重點。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

（三）建立和諧的師生關(guān)系

在課外活動中，經(jīng)常和學(xué)生談心、聊天，學(xué)生心情比較放松，容易暢所欲言。另外，家訪可以幫助老師更完整、更全面地了解學(xué)生，建立起老師、孩子和家長的友好關(guān)系。

三、優(yōu)化教學(xué)過程是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵

教學(xué)過程是師生雙邊統(tǒng)一的活動過程。優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵，應(yīng)注重以下問題：

（一）注重教師提問的有效性

課堂提問是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進行啟發(fā)式教學(xué)的一種重要形式，是有效教學(xué)的核心，也是教師經(jīng)常運用的教學(xué)手段。但是，在課堂教學(xué)中也經(jīng)常出現(xiàn)低效的、重復(fù)的提問，以問代講的現(xiàn)象經(jīng)常見到，在一定程度上制約了課堂教學(xué)效率的提高。所以，要盡量減少問題的量，提高問題的質(zhì)，提高課堂教學(xué)的有效性。

（二）注重小組合作的有效性

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。如教《應(yīng)用題的練習(xí)》時，要求學(xué)生四人小組自主分工：一是把應(yīng)用題拼組完整，二是讀題，三是寫出算式，四是說出解題思路。小組做出優(yōu)勢互補的合理的安排，拼組能力強的拼，朗讀水平高的讀，書寫能力強的寫，條理清晰的說，這樣才能使合作的實效性得以顯示，使大家都得到了鍛煉并發(fā)揮了自身的長處。

（三）注重教師激勵性評價的有效性

教學(xué)中教師應(yīng)給每個學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，對學(xué)生探究過程中的點滴成績給予及時的表揚鼓勵;要正視學(xué)生之間的差異，實施有針對性的分層評價，使每個學(xué)生都能體驗到探究成功的喜悅，增強面對挫折、失敗的勇氣，從而激發(fā)出更強烈、更主動的學(xué)習(xí)欲望。

（四）注重數(shù)學(xué)教學(xué)與生活結(jié)合的有效性

書本知識來源于生活，又高于生活，學(xué)生在把從書本上學(xué)得的數(shù)學(xué)知識運用到生活中時，肯定會產(chǎn)生一些疑問，從而把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從書本拓展到了生活中。如，在教“長方體、正方體表面積、體積”時，應(yīng)該聯(lián)系生活中的一些物體進行教學(xué)，這樣學(xué)生更容易接受，利于提高教學(xué)效率。

（五）注重教學(xué)方法的有效性

在教學(xué)中，除誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題之外，更重要的是把科學(xué)的思維方法納入到學(xué)生的認(rèn)識結(jié)構(gòu)中去，多方位、多角度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)能力。如教學(xué)“長方形面積的計算”時，可以讓學(xué)生用1平方厘米的小正方形去擺、動手操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

總之，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略還有許多，但最關(guān)鍵的還是教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。作為數(shù)學(xué)教師，要堅持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，為了學(xué)生的終身發(fā)展，踏踏實實地上好每一堂數(shù)學(xué)課。