王谷全　謝盟夢

【摘要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我國教育領(lǐng)域中也開始廣泛運用先進(jìn)的信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)工作。現(xiàn)階段，“慕課”作為一種比較新穎的教學(xué)模式，越來越被教育工作者所推崇，并得到廣泛運用，對于職業(yè)教育中的英語教學(xué)來說，慕課的建設(shè)與應(yīng)用必然會對其未來發(fā)展產(chǎn)生影響。本文便從在職業(yè)教育中建設(shè)與應(yīng)用慕課的優(yōu)勢入手，分析當(dāng)前職業(yè)教育中慕課教程存在的問題，最后研究職業(yè)教育中慕課的建設(shè)與應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 慕課 英語 應(yīng)用

慕課是近年來出現(xiàn)的一種新的教學(xué)模式，主要表現(xiàn)為在線課程。這種教學(xué)模式在一定程度上解決了當(dāng)前教育資源不均衡的問題，使教育更加公平化，讓更多的人可以接受更全面的教學(xué)資源。對于職業(yè)教育來說，這種教學(xué)模式可以推進(jìn)教育均等化進(jìn)程，打造更具資源優(yōu)勢的教學(xué)平臺，減少地域性對教學(xué)資源的桎梏，能夠起到提升教師能力與教學(xué)質(zhì)量的作用。

一、職業(yè)教育中建設(shè)與應(yīng)用慕課的優(yōu)勢

現(xiàn)階段，在我國職業(yè)教育英語課程中建設(shè)與應(yīng)用慕課教程，具有以下幾方面優(yōu)勢：首先，在職業(yè)院校中，英語教學(xué)普遍是先學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語，之后學(xué)習(xí)專業(yè)英語，由于教學(xué)課時有限，專業(yè)英語的學(xué)習(xí)時間較少，有的專業(yè)甚至不開設(shè)專業(yè)英語課程，這也造成學(xué)生對專業(yè)英語課程的忽視。但運用慕課教程可以為學(xué)生創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生通過這個平臺，可以及時了解到相關(guān)的專業(yè)動態(tài)，從而實現(xiàn)對自身能力的培養(yǎng)。其次，通過慕課教程中的很多課程都是向?qū)W生免費提供的，學(xué)生不僅可以運用課余時間通過慕課教程預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)英語知識，還可以通過教程上的論壇與其他學(xué)生對知識進(jìn)行探討，從而激發(fā)學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，提升學(xué)習(xí)效率。最后，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，慕課教程便可以打破傳統(tǒng)死記硬背的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造一個更好的英語學(xué)習(xí)氛圍，更有利于職業(yè)院校學(xué)生對專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，構(gòu)建起自身的英語知識體系。

二、當(dāng)前職業(yè)教育中慕課教程存在的問題

雖然慕課教程在職業(yè)教育中具有很大的建設(shè)與應(yīng)用優(yōu)勢，但在實際運用的過程中，仍然存在以下幾方面問題：

第一，誠信問題。誠信問題一直以來都是慕課教程面對的主要問題。在教學(xué)過程中，學(xué)生與教師之間的溝通減少，考試模式采用的也是無人監(jiān)考，因此，在上課時，教師無法通過網(wǎng)絡(luò)確定是否是學(xué)生本人前來上課，這就導(dǎo)致一些學(xué)校出現(xiàn)他人代學(xué)現(xiàn)象，不僅不利于教師掌握教學(xué)情況，還降低了教學(xué)質(zhì)量。

第二，局限問題。起初，學(xué)生選擇慕課教程都是源于好奇心與新鮮感，但在接觸一段時間之后，一些學(xué)生就會對慕課教程產(chǎn)生疑惑，舉例來說，在教學(xué)內(nèi)容方面，慕課無法透徹的講授英語課程的知識點，學(xué)生也無法對這些教學(xué)知識完全吸收，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因是由于英語學(xué)科的教材存在局限性。所以，慕課教程應(yīng)該吸收其他國家成功的教學(xué)課堂，取長補(bǔ)短，用以提升自身英語教學(xué)水平，這樣做不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力降低，還可以緩解教師的教學(xué)壓力。

第三，質(zhì)量問題?，F(xiàn)階段，慕課教程尚未形成一個健全完善的評分體系，基本上學(xué)生只要學(xué)完了全部慕課教程，就可以拿到證書，所以，慕課教程的質(zhì)量問題便無法得到有效保證，進(jìn)而影響職業(yè)教育中英語教學(xué)的質(zhì)量。

三、職業(yè)教育中慕課的建設(shè)與應(yīng)用

想要在職業(yè)教育中建設(shè)完善的慕課教程體系，并對其進(jìn)行有效應(yīng)用，需要針對上述問題，從以下三個方面入手：

1.教學(xué)內(nèi)容的合理選擇。現(xiàn)階段，我國很多職業(yè)院校中的學(xué)生，英語基礎(chǔ)相對較差，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式比較統(tǒng)一，不能針對每一個學(xué)生進(jìn)行課程調(diào)節(jié)，學(xué)習(xí)環(huán)境也并不公平，但建設(shè)與應(yīng)用慕課教程體系便能夠在很大程度上解決這一問題。在運用慕課進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，教師可以講解一些難度適中的英語視頻，并有針對性的結(jié)合視頻內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)，在這個過程中，學(xué)生可以隨時提出問題，而教師根據(jù)整體情況有選擇性的解答，從而提升教學(xué)效率。另外，教師也能夠在教學(xué)時及時分析學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)狀況，并進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)與強(qiáng)化。

2.課程進(jìn)程的科學(xué)調(diào)整。當(dāng)前我國職業(yè)院校英語教學(xué)課程主要包括學(xué)術(shù)英語與專業(yè)英語兩個部分，但從時代發(fā)展的角度來看，職業(yè)院校更應(yīng)該重視教育英語，著重對學(xué)生跨文化能力進(jìn)行培養(yǎng)。職業(yè)院校需要以當(dāng)?shù)氐赜蚯闆r為基礎(chǔ)，規(guī)劃英語學(xué)習(xí)體系，讓學(xué)生可以循序漸進(jìn)的對慕課教程中的英語知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到提升英語能力、掌握英語技巧的目的，最終實現(xiàn)與外國人的無障礙溝通。

3.課程評價的學(xué)分制度。針對當(dāng)前慕課教程評價體系不完善的問題，職業(yè)院校在建設(shè)與應(yīng)用慕課教程的過程中，可以引用學(xué)分制評價模式，如果學(xué)生通過考核，則獲得相應(yīng)學(xué)分，如果學(xué)生考核不合格，還能夠進(jìn)入下一輪考核。這種評價模式可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性充分激發(fā)出來，起到提升學(xué)習(xí)能力的目的。

四、結(jié)論

綜上所述，在職業(yè)教育中建設(shè)與應(yīng)用慕課教程有很大的積極作用，但從根本上講，慕課只是一種教學(xué)工具，無法全面解決學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中遇到的一切問題，因此，教學(xué)過程還需要教師進(jìn)行指導(dǎo)與控制，只有這樣，才能夠?qū)⒛秸n的應(yīng)用優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，為學(xué)生掃清英語學(xué)習(xí)障礙，提升英語教學(xué)質(zhì)量。

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