【摘 要】加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，是黨和國家高度重視的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。隨著手機(jī)媒體等新媒介的廣泛應(yīng)用，正改變著當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)、思維和生活方式，也對高校思想政治教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。

【關(guān)鍵詞】新媒體；高校思想政治教育；挑戰(zhàn)；機(jī)遇

當(dāng)今中國已進(jìn)入新媒體時(shí)代，大學(xué)生是運(yùn)用新媒體的主要群體。根據(jù)CNNIC《2014年中國青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報(bào)告》顯示，截至2014年12月底，中國青少年網(wǎng)民（指25周歲以下網(wǎng)民）規(guī)模達(dá)2.77億，占整體網(wǎng)民的42.7%，占青少年總體的79.6%，60.1%的青少年網(wǎng)民信任互聯(lián)網(wǎng)上的信息，整體對互聯(lián)網(wǎng)信任度高，依賴性強(qiáng)，安全意識(shí)較弱。

一、新媒體對高校思想政治教育的影響

新媒體是指相對于傳統(tǒng)媒體而言的新媒體形態(tài)，主要是利用網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字技術(shù)等途徑，以手機(jī)和電腦為移動(dòng)終端，向用戶提供各種信息和服務(wù)的傳播形態(tài)。新媒體是把“雙刃劍”，給在校大學(xué)生提供了學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂便利的同時(shí)，也將其負(fù)面效應(yīng)悄然地賦予他們，進(jìn)而影響并沖擊著他們的道德觀念、價(jià)值取向，以及思維方式、行為模式和意識(shí)習(xí)慣等。

新形勢下，高校思想政治教育必須要積極運(yùn)用新媒體優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新工作方式與渠道，指導(dǎo)大學(xué)生正確理解和享用媒體資源，培養(yǎng)他們面對海量媒體信息的獨(dú)立自主批評(píng)能力和辨別能力，使之健康成長。這已然成為當(dāng)前和今后相當(dāng)一段時(shí)期高校思想政治教育工作中的重要課題與任務(wù)。

二、新媒體對高校思想政治教育工作的挑戰(zhàn)

美國學(xué)者保羅·萊文森曾說：“媒介是社會(huì)發(fā)展的基本動(dòng)力，也是區(qū)分不同社會(huì)形態(tài)的標(biāo)志，每一種新媒介的產(chǎn)生與運(yùn)用，宣告我們進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)代?！蔽覈旅襟w的快速發(fā)展，對高校思想政治教育工作帶來了諸多新挑戰(zhàn)。

1.對高校思想政治教育環(huán)境的挑戰(zhàn)

新媒介廣泛應(yīng)用，改變著大學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。但互聯(lián)網(wǎng)上“英語文化”顯然仍占據(jù)著霸權(quán)地位，并不斷加強(qiáng)對發(fā)展中國家網(wǎng)民的信息轟炸和價(jià)值觀念強(qiáng)化。21世紀(jì)初就有機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)“在互聯(lián)網(wǎng)上英語內(nèi)容占90%，法語約占5%，其他不同語種的內(nèi)容僅占5%……正如法國（前）總統(tǒng)希拉克所說：當(dāng)今世界面臨著單一文化的威脅。這種網(wǎng)絡(luò)文化霸權(quán)，實(shí)質(zhì)是西方國家通過自身發(fā)達(dá)的傳媒技術(shù)，對他民族進(jìn)行文化侵略，對他國青少年的“思想爭奪”。盡管高校教育工作者竭盡所能地篩選資料、改革教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教育方法，但面對層出不窮的“網(wǎng)絡(luò)信息污染”仍顯得應(yīng)接不暇。

2.對高校思想政治教育內(nèi)容和形式的挑戰(zhàn)

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)上良莠混合、復(fù)雜矛盾的信息，容易給大學(xué)生帶來世界觀、人生觀和價(jià)值觀的誤導(dǎo)。大學(xué)生急需樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀，明確在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中什么應(yīng)該和可以做，什么不能做?！罢缑绹鴮W(xué)者基辛格指出的：‘遵循（conformity）和違背（deviance）是同一問題的兩個(gè)方面。我們之所以能夠?qū)π袨樽鞒雠袛?，都是‘相對于是否遵從和違反規(guī)范來說的。”

雖然我國高校已普遍建立網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的相應(yīng)機(jī)制，但在思想認(rèn)識(shí)、工作體制、條件保障、隊(duì)伍建設(shè)等方面，都亟待大力加強(qiáng)。思想政治教育作為一種價(jià)值觀念的“勸服式教育”，不僅需要教育工作者在知識(shí)與技能上不斷與時(shí)俱進(jìn)，還需要學(xué)校、家庭、社會(huì)多方面因素的配合，合理統(tǒng)一規(guī)劃，制訂規(guī)范制度，完善組織架構(gòu)，從宏觀上和微觀中合力推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作。

3.對高校思想政治教育主體的挑戰(zhàn)

在網(wǎng)絡(luò)虛擬時(shí)空里，大學(xué)生的主體性也有被逐漸消解的危險(xiǎn)，校園的學(xué)習(xí)、生活與成長過程中逐漸形成了“新媒體依賴”。美國前國務(wù)卿奧爾布賴特更是直接了當(dāng)?shù)匕褲B透的矛頭指向中國，她說：“中國將隨著信息流通而民主化，只要中共想在經(jīng)濟(jì)上競爭，就不可能不讓國際互聯(lián)網(wǎng)和全球化的風(fēng)潮進(jìn)入中國大陸，隨著信息的流通，民主就會(huì)到來?！笨梢?，如果缺乏及時(shí)的、正確的指引，當(dāng)代大學(xué)生很容易在新媒體應(yīng)用過程中，迷失自我，成為西方反動(dòng)文化的“俘虜”。

三、新媒體給高校思想政治教育帶來的機(jī)遇

新媒體的出現(xiàn)，不僅改變著高校的教育理念，也對大學(xué)生思想政治教育工作帶來了新的發(fā)展機(jī)遇。

1.突顯了高校思想政治教育的主體性

新媒體使每位大學(xué)生都成為媒介的使用者和應(yīng)用者，這逐漸改變了高校思想政治理論課的教育模式。一方面，學(xué)生課前借助網(wǎng)絡(luò)等新途徑查詢資料，并在課堂上開展生生間、師生間的廣泛討論與交流，提高了課堂“抬頭率”；另一方面，教師在課堂外借助手機(jī)媒體等新媒體，因勢利導(dǎo)地鼓勵(lì)大學(xué)生規(guī)范建立起論壇、博客、朋友圈、討論群等平臺(tái)，提升了大學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我教育的效果。

2.提升了高校思想政治教育實(shí)效性

思想政治教育過程中，教育者施加的教育影響起主導(dǎo)作用，但是受教育者接受影響時(shí)，并不是消極被動(dòng)的，而是具有能動(dòng)的反作用，這種雙向認(rèn)知、互動(dòng)作用，形成教育合力，推動(dòng)思想政治教育向前發(fā)展。經(jīng)驗(yàn)表明，“灌輸式”的思想政治教育效果并不理想。新媒體的普及和運(yùn)用，改變了資訊單向傳播的方式，促進(jìn)了師生間自由的思想交流，調(diào)動(dòng)起參與學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)習(xí)過程變得更具趣味性和生動(dòng)性。顯然，新媒體既能夠豐富大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容和形式，又能大大增強(qiáng)高校思想政治教育工作的輻射力和吸引力，勢必能起到進(jìn)一步提升大學(xué)生思想政治教育教學(xué)效果。

3.新媒體為高校思想政治教育增強(qiáng)了合力

以往高校受主客觀因素制約，在大學(xué)生思想政治教育的過程中容易出現(xiàn)“學(xué)校抓得緊，家長、社會(huì)空對空”的狀況。美國未來學(xué)家托夫勒曾預(yù)言：“誰掌握了信息，控制了網(wǎng)絡(luò)，誰就將擁有整個(gè)世界?！痹谛旅襟w時(shí)代，高校能借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和手機(jī)媒體等途徑，創(chuàng)建BBS、家長QQ群、微信朋友圈和“家校路路通”等平臺(tái)，搭建起網(wǎng)絡(luò)化的大學(xué)生思想政治教育體系，既能解決好家校實(shí)時(shí)溝通難題，又能加強(qiáng)與社會(huì)教育的聯(lián)系，真正將家庭、學(xué)校和社會(huì)連為一體，達(dá)到增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的合力。

在新的歷史時(shí)期，高校思想政治教育工作者應(yīng)全面把握新媒體的特性，善于趨利避害，把握機(jī)遇，充分利用新媒體創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的理念與方式，使思想政治教育更貼近大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，培養(yǎng)品質(zhì)兼優(yōu)的社會(huì)主義接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]保羅萊文森：《數(shù)字麥克盧漢——信息化新紀(jì)元指南》，何道寬譯，社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社2001年版

[2]楊立英：《網(wǎng)絡(luò)思想政治教育論》，人民出版社2003年版，第62頁

[3]曾長秋、薄明華：《網(wǎng)絡(luò)德語學(xué)》，湖南科學(xué)技術(shù)出版社2005年版，第46頁

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[5]薛天翔：《高等教育學(xué)》，廣西師范大學(xué)出版社2001年版，第194-196頁

作者簡介：

蔡英謙，男，廣東第二師范學(xué)院講師，法學(xué)碩士，主要研究方向是大學(xué)生思想政治教育。

注：本研究是“廣東第二師范學(xué)院2013年度校級(jí)科研項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)2013yjxm06）”課題成果之一。