王菲菲

摘 要：隨著新課改的推進(jìn)，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)要求越來(lái)越高，尤其是對(duì)于高中階段，其對(duì)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)要求更高。對(duì)于語(yǔ)文這樣傳統(tǒng)化的學(xué)科，要提高高中語(yǔ)文的教學(xué)有效性，學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的重要性自然是不言而喻。因此，基于多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，談一談對(duì)培養(yǎng)高中語(yǔ)文學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的策略。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；自覺(jué)性學(xué)習(xí)；策略

因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科所具有的廣泛性以及深刻性，課堂上的教學(xué)難以滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。因此，為了保證高中語(yǔ)文教學(xué)的效率，提高教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)十分重要。而如何去培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，對(duì)高中語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)難題。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

相較于初中語(yǔ)文，高中語(yǔ)文不論是在內(nèi)容還是在教學(xué)形式上，都有了較為明顯的變化。然而就目前高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，高中語(yǔ)文的課堂教學(xué)效率不高，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受情況并不容樂(lè)觀。

應(yīng)試教育的模式長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)都占據(jù)著教師的視線，在這樣的教育模式影響之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)變成一種需要他們盡力完成的任務(wù)，而非樂(lè)趣，導(dǎo)致大多數(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)都處于一個(gè)低效率的被動(dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)效率自然難以提高。與此同時(shí)，為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，高中階段的學(xué)生所面對(duì)的學(xué)科眾多。學(xué)生學(xué)習(xí)的精力有限，要想兼顧所有的學(xué)科發(fā)展對(duì)他們來(lái)說(shuō)實(shí)在困難。因此，學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中不由自主地產(chǎn)生一些偏好性的選擇，也就是我們平時(shí)所說(shuō)的偏科。對(duì)于不喜歡的學(xué)科，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一定的排斥心理和厭惡情緒。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)出現(xiàn)明顯的兩極分化，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面均衡發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，不僅會(huì)影響高考，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展也有著極大的影響。在教學(xué)方式上，因受傳統(tǒng)教育文化的影響，現(xiàn)階段的高中語(yǔ)文教師所采用的教學(xué)手段在創(chuàng)新方面明顯不足，這也導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低落，學(xué)習(xí)的積極性不高，課堂的氣氛不夠活躍，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率難以提高。

從整體上來(lái)看，高中語(yǔ)文教學(xué)不管是在教師還是在學(xué)生的角度上都存在明顯的影響，對(duì)于雙方的語(yǔ)文能力培養(yǎng)存在一定的障礙，教學(xué)的有效性難以提高，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)難以提高。

二、學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的重要性

高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)量大，學(xué)習(xí)需求也變得更加大。因此，為了提高高中語(yǔ)文教學(xué)的有效性，教師需要在明確學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的主體地位之后，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生的手中，促進(jìn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。所謂自主性學(xué)習(xí)，就是根據(jù)一定的教學(xué)計(jì)劃，轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自發(fā)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。從對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的分析來(lái)看，高任務(wù)量的學(xué)習(xí)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力增大，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難達(dá)到現(xiàn)階段的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。由此可以看出，如果學(xué)生能夠自發(fā)主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，就可以在一定程度上轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，糾正學(xué)生的偏科問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高高中語(yǔ)文教學(xué)的有效性。換句話來(lái)說(shuō)，自主性學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生最大限度地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而提高語(yǔ)文教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。因此，高中語(yǔ)文學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)十分重要，并且十分必要。

三、高中語(yǔ)文學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)策略

1.明確學(xué)生的主體地位，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用

要培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，首先要做的就是明確學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生來(lái)掌握教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)。在這個(gè)過(guò)程中教師需要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己在教學(xué)活動(dòng)中的具體位置，讓學(xué)生意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人。具體實(shí)施的方案有很多，例如，讓學(xué)生參與到教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中來(lái)，讓學(xué)生自己來(lái)選擇作業(yè)的形式或者是語(yǔ)文課程的內(nèi)容。當(dāng)然，所有的培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)的方法都不能忽視教師的主導(dǎo)作用。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中教師需要把握事件發(fā)展的整體走向，要保證這個(gè)走向是往對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、對(duì)教師的教學(xué)有效的方向發(fā)展。讓學(xué)生講時(shí)不能讓學(xué)生漫無(wú)目的地做陳述，而是要進(jìn)行有目的性的講述；讓學(xué)生做選擇時(shí)要保證學(xué)生的選擇是能夠有利于學(xué)習(xí)的，這樣，才能在保證明確學(xué)生的主體地位后，學(xué)生能夠有效地進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式，梳理教學(xué)內(nèi)容

之前我們說(shuō)過(guò)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)自己的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，以一個(gè)更符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有欲望去進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)效率的提高。在教學(xué)內(nèi)容上面，及時(shí)有效地對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，在課堂上對(duì)學(xué)生做出有效的引導(dǎo)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生自發(fā)主動(dòng)地根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握一定的自主性學(xué)習(xí)方法。因此，對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容的梳理是培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的必要工作。

3.辯證地看待每一個(gè)學(xué)生

不論是在哪個(gè)學(xué)習(xí)階段，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生十分重大的影響。每一個(gè)學(xué)生都渴望教師能夠給予自己欣賞的眼光，因此，教師需要辯證地看待每一個(gè)學(xué)生。但是多年的教學(xué)經(jīng)歷讓我發(fā)現(xiàn)，教師一般評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)關(guān)注的重點(diǎn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上面，學(xué)習(xí)好的評(píng)價(jià)就好，一般的學(xué)生很難看到老師對(duì)自己的欣賞。長(zhǎng)時(shí)間之后，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心不足，極易產(chǎn)生厭學(xué)的心理，放棄學(xué)習(xí)。所以，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的閃光點(diǎn)，教師需要用欣賞的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生，肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的付出，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率的提高，調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系，也能夠促進(jìn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。

總之，在高中階段的語(yǔ)文教學(xué)中，自主性學(xué)習(xí)是提高教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)文素養(yǎng)的有效措施。教師需要從各個(gè)方面來(lái)促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成，提高學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)的效率，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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編輯 魯翠紅