劉艷琴

【摘 要】隨著社會經濟的發(fā)展，電腦、手機登高科技產品普及率越來越高，掌握信息技術是21世紀每個人都必須的技能。中學生較多的是利用電腦、手機玩游戲，教師應當利用學生愛玩游戲的特點，來上好信息技術完成指定的教育教學目標。

【關鍵詞】信息技術；游戲；教學

游戲化教學，就是把游戲融入到教學中，讓學生通過玩游戲或教師以游戲的方式來組織教學，讓學生在玩游戲的過程中學習信息技術知識，最終達到教育教學的目的。

一、游戲化教學的優(yōu)勢

（1）學生對游戲有極大的興趣和熱情?？鬃釉f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”玩是學生的天性，對于充滿好奇心的學生而言，電腦游戲有著強烈的吸引力。游戲化教學使學生感到學習是滿足求知欲的一種樂趣，而不是枯燥無味的勞動。學生樂于接受新奇、趣味性強的事物，針對他們的年齡、知識結構、獵奇心理，利用游戲的進級與成功后的獎賞，使學生得到充分的精神激勵與取得學習成果的認可。游戲本質上是一種寓教于樂的教育軟件，它通過游戲的形式，引發(fā)學生的學習興趣，讓學生在游戲中獲得學科知識、形成各種能力處在這種學習狀態(tài)之中，學生的學習動機最為強烈，不會很快就產生學習的疲勞感，容易建立自信心。學習動機是決定學習成效的關鍵，游戲具有趣味性、互動性、挑戰(zhàn)性和好奇性， 所以能引發(fā)學生高度的學習動機。

（2）游戲自身輕松有趣的特點。在游戲與信息技術課程整合的過程中，游戲并不是單純的娛樂活動，而是以富有趣味的途徑將知識、技能傳授給學生，可以將嚴肅的“講電腦”和煩悶的“學電腦”變?yōu)榛顫姷摹巴骐娔X”和輕松的“用電腦”，使課堂氣氛輕松而有趣，讓學生積極主動地參與到學習活動中來，對學習活動充滿飽滿的情緒。

二、游戲化教學的設計個例

（1）打字游戲練指法。初級階段的指法學習是非?？菰锏?，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學得很累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。在教學中若采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。讓學生在“警察抓小偷“、”打地鼠“、“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現，要取得好成績就必須練習好指法。在這種情況下，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。經過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。

（2）網頁游戲打基礎。計算機的硬件知識是復雜難記的，為了加深學生對硬件的認識，教師可讓學生在玩接龍游戲：先小組內動手組裝電腦，再小組間互相比賽，最后齊齊玩Flash游戲：拖動鼠標把硬盤、鼠標、顯示器等設備組裝在一起，設計你心目中的電腦外型。學生們發(fā)揮自己的奇思妙想，設計出各種外型奇特、功能多樣、色彩鮮艷、與眾不同的電腦。游戲與教學內容的結合，使學生樂學愛學，更培養(yǎng)了學生的動手能力和創(chuàng)新思維。

（3）Flash游戲學技巧。在Flash的學習中，我提供了多種有趣的Flash小游戲作典范，讓學生綜合運用形變動畫、運動動畫、蒙版動畫、Action Script等知識自主創(chuàng)造Flash小游戲。有趣的游戲設計、風格各異的效果、游戲與練習的結合，使學生在探索中不知不覺地掌握了Flash的各種操作技巧。在這個階段教師還可以收集、設計一些益智性游戲軟件，如打字測試、過關練習、考眼力、考記憶力等，讓學生在玩的過程中回憶舊知識，積累操作經驗，提高操作的熟悉程度。

（4）闖關游戲檢查評價。學完計算機的基本常識（如：Windows的基本知識、Internet的基本常識、常用軟件的基本使用方法等等），教師可把教學內容設計成“闖關大挑戰(zhàn)”的游戲：把課本中的知識點變成一個個關卡，只有答對相應的內容，才能進到下一個關卡。掌握的知識越多，通過的關卡越多，得到的獎勵越多。這樣的多媒體游戲教學活動目的性很強，學生參與面很廣。

三、游戲化教學應注意的問題

信息技術教師根據所要教學的課題，結合實際情況，進行選擇或設計游戲化教學，同時應該注意以下幾點：

（1）注意游戲化教學法的可操作性。不是所有的課題都可以使用游戲化教學法，因為在選擇課題的時候，務必選擇那些比較具有可操作性的內容，并加以認真選擇或設計游戲，而不能一味的追求游戲化教學，避免因過多的游戲分散學生的學習精力，轉移學生的學習興趣，甚至使學生荒廢學業(yè)。

（2）注意適角、適度、適實。根據所確定的課題，教師在上課之前，要充分的分析課題，確定教學任務和教學目標，進而選擇或設計游戲。游戲是為教學服務的，必須與教學密切相關，設計游戲時，要充分考慮教學的實際需要。所謂的“適角”，就是說在游戲任務的設計時，要有教師是主導，學生是主體的意識。所謂“適度”，就是引入的游戲應具有難度適當，具有一定挑戰(zhàn)性，富有趣味性等特點。所謂“適實”，就是要根據教學內容、學生的特點、教學媒體等實際需要來選擇游戲，把游戲融入教學活動中。

（3）注意保持課堂的嚴肅性。在進行游戲課堂的時候，教師一定要控制好教學活動過程中可能存在的諸多問題，保持課堂的嚴肅性，避免學生因為游戲產生的興奮度過高，而影響甚至破壞課堂原有的紀律和制度；同時，還應該注意控制課堂的氣氛，不能因為自身的上課需要，而影響周邊其他班級的正常教學行為。

（4）注意和結合其它教學法。游戲化教學，從根本上來說，最終還是要達到教學的目的。游戲化教學法，只是一種手段，一種寓教于樂的手法，如果我們只是純粹的使用游戲，難免要分散學生注意力，甚至轉移學生的學習興趣。因此，我們在使用游戲化教學法時，還應該結合其它有效的教學法，充分圍繞教學目標來進行課題的教學設計，有效地完成教學目標。

參考文獻：

[1]張頎.游戲化教學在計算機教學中的應用研究[J]，寧德師范學院學報（自然科學版）， 2014年第04期

[1]浦春.游戲化教學在flash教學中的應用[J]，信息與電腦（理論版）， 2014年第12期