鄧立新

【摘 要】建立高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)，有利于從根本上提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新基層教學(xué)組織。建設(shè)大學(xué)體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)有利于提高體育課的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教師之間互相協(xié)作，相互幫助。但是在大學(xué)體育團(tuán)隊(duì)建立的過(guò)程中，由于經(jīng)驗(yàn)匱乏，難免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。因此，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，以建立優(yōu)質(zhì)的大學(xué)體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)為目標(biāo)，促進(jìn)大學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)體育 教學(xué)團(tuán)隊(duì) 建設(shè) 策略

一、前言

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，高等教育已逐漸從精英化走向大眾化。作為大學(xué)課程中的公共必修課，大學(xué)體育與學(xué)生的身心健康息息相關(guān)，而建立一支完善的大學(xué)體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)是保證大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。

二、概念

大學(xué)體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)指的是體育專業(yè)的老師或者是教授公共體育課的老師在學(xué)校建立的，以發(fā)展教學(xué)任務(wù)為基本要求和在團(tuán)隊(duì)之間的共同合作下以提高教學(xué)質(zhì)量、共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的教學(xué)群體。大學(xué)體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建立除了要有基本的要求，還要以擴(kuò)展學(xué)生的實(shí)踐能力為主要任務(wù)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造新型的教育模式，提升教育理念方針，改進(jìn)教學(xué)發(fā)展的問(wèn)題，從而獲得更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)[1]。

三、建立團(tuán)隊(duì)的必要性和重要性

現(xiàn)階段，我國(guó)部分大學(xué)體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)都存在著缺乏溝通與合作的問(wèn)題，致使大學(xué)體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)流于形式，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到大學(xué)體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的必要性和重要性。一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的合作與否直接影響到大學(xué)體育課的教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)階段的大學(xué)體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)缺少凝聚力和協(xié)調(diào)性，學(xué)校應(yīng)該及時(shí)組織召開(kāi)團(tuán)隊(duì)會(huì)議，集中大家的想法，針對(duì)建立大學(xué)團(tuán)隊(duì)的重要性和必要性進(jìn)行討論分析，改變從前教學(xué)團(tuán)隊(duì)一盤(pán)散沙的局面，改變重科研、輕教學(xué)的態(tài)度。這樣有助于學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)人才，能夠從一定意義上滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要，提升教師團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)力，提高學(xué)校整體的教師水平[2]。

四、建立大學(xué)體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)的策略

（一）制定完善的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)之間開(kāi)會(huì)商議制定一套完善的教學(xué)方法，制定共同的教學(xué)目標(biāo)，要體現(xiàn)以學(xué)生為中心。每學(xué)期開(kāi)始前，團(tuán)隊(duì)組織召開(kāi)制定新學(xué)期教學(xué)目標(biāo)的會(huì)議，每位老師都談?wù)勛约旱南敕ǎ〈蠹业膬?yōu)秀意見(jiàn)，以打造一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。無(wú)論是科研還是教學(xué)，都要鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)中的每位成員熱情參與，為促進(jìn)學(xué)生的身心健康打下良好的基礎(chǔ)[3]。

（二）建立完善的團(tuán)隊(duì)制度

在建立團(tuán)隊(duì)時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)該共同協(xié)商制定教學(xué)團(tuán)隊(duì)的制度，在不斷的實(shí)踐中對(duì)制度進(jìn)行改進(jìn)和完善。每位成員嚴(yán)格按照制度實(shí)施教學(xué)，互相監(jiān)督，創(chuàng)造優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，要禁止團(tuán)隊(duì)之中出現(xiàn)“小群體”，保持團(tuán)隊(duì)教師的思想統(tǒng)一和諧。學(xué)校也要對(duì)團(tuán)隊(duì)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，以提升教師的基本素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，為打造一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍而做出努力。還要注意建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，該獎(jiǎng)勵(lì)的獎(jiǎng)勵(lì)，該懲罰的嚴(yán)懲不貸，做到賞罰公平，以加強(qiáng)對(duì)教師的約束，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，禁止出現(xiàn)極端個(gè)人行為，嚴(yán)格遵守團(tuán)隊(duì)制度。

（三）公平評(píng)選團(tuán)隊(duì)帶頭人

評(píng)選出合適的團(tuán)隊(duì)帶頭人，可以選擇擇優(yōu)上崗制、輪流上崗制或者評(píng)選制。在團(tuán)隊(duì)中選擇一個(gè)大家認(rèn)可的帶頭人，對(duì)帶頭人的各個(gè)方面進(jìn)行考核和綜合評(píng)價(jià)。優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)帶頭人有利于為各級(jí)教師樹(shù)立榜樣，從而形成榜樣力量，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員的積極性，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)之間的監(jiān)督性[4]。

（四）營(yíng)造良好的合作氛圍

營(yíng)造良好的合作氛圍也很重要。團(tuán)隊(duì)中的教師無(wú)論是年齡、性別、教育程度等，都存在一定的差距，很多時(shí)候會(huì)出現(xiàn)教師之間不合作的現(xiàn)象。針對(duì)以上問(wèn)題，我們應(yīng)該做到團(tuán)隊(duì)之間要互相信任，年輕教師遇到不解的問(wèn)題要主動(dòng)請(qǐng)教老教師，老教師也應(yīng)主動(dòng)放低身段與年輕教師打成一片，教師之間互相幫助，互相指出對(duì)方有什么問(wèn)題，在學(xué)術(shù)方面進(jìn)行互相交流，共同進(jìn)步，為營(yíng)造一個(gè)良好的合作氛圍而努力。

（五）建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制

大學(xué)體育教師團(tuán)隊(duì)的建立也離不開(kāi)學(xué)生們的意見(jiàn)和建議，建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制有助于教師從學(xué)生的評(píng)價(jià)中吸取意見(jiàn)，從而不斷改進(jìn)教學(xué)手段，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。也可以組織學(xué)生對(duì)教師團(tuán)隊(duì)做出整體評(píng)價(jià)，好評(píng)最多的老師與大家分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大家一起互相傳授經(jīng)驗(yàn)，互相借鑒，互相吸收。

五、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，有利于大學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。大家共同制定合理的教學(xué)目標(biāo)，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育健康的發(fā)展為前提，為培養(yǎng)身心健康、具有創(chuàng)新能力的學(xué)生而努力奮斗?？傊?，教師們要團(tuán)結(jié)一心、勇往直前，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)間的合作，打造出一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙文.地方高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的探索與思考——以大連海洋大學(xué)國(guó)家級(jí)水生生物學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為例[J].教育教學(xué)論壇，2014（43）：155-156，130.

[2]王育曉，田敏，張明親，等.高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的探索與實(shí)踐——以西安工業(yè)大學(xué)工商管理類專業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為例[J].價(jià)值工程，2012（25）：266-268.

[3]王正斌，汪濤.高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵及其建設(shè)策略探討——西北大學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的探索與思考[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2011（03）：75-77，86.

[4]王俊虎.論省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐與探索——以延安大學(xué)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為例[J].寶雞文理學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011（04）：74-78.