雷婷婷

【摘要】隨著中國經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展以及中國與國際密切接軌，英語成為中國教育中的重點(diǎn)，學(xué)生從小學(xué)階段即開始正式開啟英語的學(xué)習(xí)。提高英語教學(xué)成效和尋求特色英語教學(xué)模式成為了當(dāng)前英語教學(xué)的目標(biāo)之一，在新的英語教學(xué)模式中激發(fā)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力成為重中之重。文章基于此分析了英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的不足之處，并提出了完善的幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 高職學(xué)生 自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生步入大學(xué)階段后教學(xué)模式與教學(xué)觀念都產(chǎn)生了巨大變化，英語教學(xué)再不復(fù)初高中階段的教師精講細(xì)分，自主學(xué)習(xí)的重要性尤為突出。作為教育方的高職院校如何有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的積極性、如何正確培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語面臨較大難度。近年來高職院校普遍擴(kuò)招，導(dǎo)致學(xué)生大批量增加而英語教師人數(shù)則遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到同等比例，師生資源的嚴(yán)重失調(diào)以及學(xué)生自身知識(shí)水平、學(xué)習(xí)水平的差異化都導(dǎo)致了高職院校英語教學(xué)優(yōu)質(zhì)開展的難度增加，在此情況下，高職院校更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，積極助力大學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

一、高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱。自主學(xué)習(xí)英語可以簡(jiǎn)要分為制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇自主學(xué)習(xí)英語相關(guān)材料、開展課前預(yù)習(xí)、課后加強(qiáng)復(fù)習(xí)等幾個(gè)步驟。學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定作為自主學(xué)習(xí)英語的第一步在整個(gè)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中具有重要作用，然而絕大多數(shù)的大學(xué)生并沒有做學(xué)東西計(jì)劃的習(xí)慣，英語學(xué)習(xí)過程中多數(shù)依賴課堂教學(xué)，離開課堂只有少數(shù)學(xué)生會(huì)自主學(xué)習(xí)，并且是在沒有計(jì)劃、沒有輔助材料的情況下自主學(xué)習(xí)，收效甚微。大學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的普遍缺乏導(dǎo)致其英語學(xué)習(xí)進(jìn)度緩慢與學(xué)習(xí)水平滯后。

2.教學(xué)模式傳統(tǒng)。傳統(tǒng)而守舊的英語教學(xué)模式長(zhǎng)久專注于“教”，而對(duì)于“學(xué)”則明顯重視度不夠，重“教”而輕“學(xué)”的英語教學(xué)模式使教學(xué)主體本末倒置，教師往往作為主要教學(xué)活動(dòng)中心，而學(xué)生被動(dòng)消極的被教，長(zhǎng)此以往必將打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使本就有一定學(xué)習(xí)難度的英語學(xué)科成為學(xué)生的“心頭大患”。教師將專業(yè)知識(shí)照本宣科的騰在黑板上，在進(jìn)行粗略的講解這一傳統(tǒng)教學(xué)流程既不符合當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，也難激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更難以發(fā)散學(xué)生英語學(xué)習(xí)的思維，一定程度上抑制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

3.自主學(xué)習(xí)環(huán)境簡(jiǎn)陋。高職院校不斷的擴(kuò)充生源，在學(xué)習(xí)環(huán)境能夠建設(shè)上卻往往滯后。一些學(xué)校單調(diào)的教師、宿舍等建設(shè)難以為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，尤其是英語這樣注重聽、說、讀、寫的語言類科目，大聲朗誦不失為一個(gè)學(xué)習(xí)的好方法，然而不論是人流攢動(dòng)的教室，還是公共休息區(qū)域的學(xué)生宿舍似乎都不適宜英語朗誦練習(xí)。最基本的安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境尚且難尋，更何談建設(shè)與時(shí)代同步的網(wǎng)絡(luò)多媒體英語教學(xué)室以及小組練習(xí)室。

4.自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式片面。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是否有計(jì)劃，在有計(jì)劃的基礎(chǔ)上是否達(dá)到了預(yù)期的效果，都需要有合乎學(xué)生個(gè)體差異以及學(xué)習(xí)進(jìn)度的評(píng)價(jià)體系。該體系應(yīng)由教師耐心幫助編制與積極敦促進(jìn)行。合理而又層次的評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語能起到管理與促進(jìn)的作用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)具有目標(biāo)性，并使大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)動(dòng)力十足。

二、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的建議

1.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生其自身的學(xué)習(xí)覺悟與學(xué)習(xí)意識(shí)是決定其學(xué)習(xí)行為的關(guān)鍵。因此，要充分發(fā)揮學(xué)生英語學(xué)習(xí)自主性，切實(shí)提高學(xué)生英語應(yīng)用水平必須從提高必須從提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)入手。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異“因材施教”其根本是為了達(dá)到“有教無類”的效果，通過教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的差異化引導(dǎo)，才可能實(shí)現(xiàn)差異不大的學(xué)生英語應(yīng)用水平，實(shí)現(xiàn)本院校學(xué)生就業(yè)、深造的較高競(jìng)爭(zhēng)力。

2.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。自主學(xué)習(xí)意味著學(xué)生更多的自主參與到英語學(xué)習(xí)中來，并非學(xué)生完全脫離教師與課本自己學(xué)習(xí)。但教學(xué)過程教師與學(xué)生的教學(xué)主體地位應(yīng)當(dāng)適當(dāng)調(diào)整，作為傳授知識(shí)主體的教師應(yīng)當(dāng)正確履行學(xué)生自主學(xué)中的引導(dǎo)與幫助作用，在擯棄傳統(tǒng)教學(xué)中唱獨(dú)角戲的傳、教作用的同時(shí)又不能直接撒手不管，對(duì)學(xué)生不合理不適宜的自主學(xué)習(xí)方法與計(jì)劃聽之任之。在阻生自主學(xué)習(xí)英語的過程中，教師要充當(dāng)好其學(xué)習(xí)計(jì)劃制定的幫助者，學(xué)習(xí)進(jìn)程的管理者，學(xué)習(xí)成果的驗(yàn)收者。

3.改善自主學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)環(huán)境。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教學(xué)方式與教學(xué)手段都產(chǎn)生了較大變化。作為最大的人才集中培育終點(diǎn)站的高職院校應(yīng)當(dāng)積極加大基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施設(shè)備配置的投入，尊重鼓勵(lì)學(xué)生利用新型學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)與渠道自主學(xué)習(xí)所需知識(shí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好（例如：英文話劇、英文演講、英文歌曲演唱）與學(xué)習(xí)方式提供必要的場(chǎng)所。

4.優(yōu)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生本上的主觀能動(dòng)性，而學(xué)生英語學(xué)科的自主學(xué)習(xí)的成效則必須由教師參與才能得出正確的評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生英語的自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不能沿用傳統(tǒng)片面的筆試方式，應(yīng)當(dāng)從聽、說、讀、寫多方面分層次給予評(píng)分，再結(jié)合自主學(xué)習(xí)計(jì)劃的完成度、學(xué)生自我評(píng)價(jià)等，給予學(xué)生較合理可觀的總評(píng)分，以免消退學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、結(jié)語

要促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成并培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)異的自主學(xué)習(xí)能力就必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，合理管控學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程，層次化、階段化學(xué)生自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上科學(xué)革新高職院校英語教學(xué)模式，并盡可能滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境及師資資源，以相匹配的師資和資料以及設(shè)備等為大學(xué)生提供完善的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

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