趙海兵

生活是作文的源泉，離開了豐富多彩的生活進行寫作，就如無米之飲，無源之水，寫好文章就無從談起了。農(nóng)村的小學(xué)生生活相對來說是比較狹窄的，因此，教師要有計劃、有目的地組織學(xué)生開展形式多樣的課外活動，豐富學(xué)生課余生活，指導(dǎo)學(xué)生積累更多的作文素材，以提高寫作水平。

一、校外課余活動

利用節(jié)假日組織學(xué)生開展一些活動，不僅豐富了他們的生活，還能積累了大量的寫作素材。

1.走進大自然，領(lǐng)略田園風光

農(nóng)村是一片廣闊的天地，有很多書本上很難學(xué)到的知識，只要我們認真去挖掘，理性地區(qū)啟發(fā)引導(dǎo)孩子們，一定會取得令人意想不到的效果，田野是孩子們學(xué)習取之不盡的源泉，讓孩子們走向田野，走向綠色的世界。春天，帶領(lǐng)學(xué)生走進燕舞鶯歌迷人的動畫世界。在小河邊，望著河水蹦蹦跳跳向前流淌的情境，看著剛剛發(fā)芽充滿活力的蘆葦，看著成群小鴨子跳進水里，在小河里快活地游著、叫著，讓學(xué)生體會到“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”的情境——這些都是城市學(xué)生享受不到的奇趣野趣和大自然的美好風光。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進行野外情境說話課、野外科技活動課。像《春天的田野》《說話的小河》等習作，學(xué)生做起來就會得心應(yīng)手，有話可說了。因此，走進自然領(lǐng)略田園風光，不僅可以感受到大自然這本博大精深之書的魅力所在，還能進一步領(lǐng)悟課本上所學(xué)不到的知識。更能豐富學(xué)生的生活，積累寫作素材。

2.積極參加家務(wù)勞動

可以培養(yǎng)留守學(xué)生生活的自理能力，幫助爺爺奶奶、外公外婆等老人減輕勞動負擔。低年級可組織從穿衣、做飯、掃地、整理房間等家務(wù)勞動做起。通過“當父母不在家時”“我也露一手”等一系列活動，調(diào)動留守學(xué)生勞動積極性，充分展示他們的技能訓(xùn)練水平，也能不斷提高自己生活料理能力，成為生活的小主人。同時從做家務(wù)中豐富了自己的生活經(jīng)驗，為以后寫相關(guān)作文奠定了基礎(chǔ)。

3.組織學(xué)生積極參加一些課外比賽活動

農(nóng)村小學(xué)處在農(nóng)村，必須實事求是的從農(nóng)村的天地中挖掘可操作的簡單易行的比賽活動內(nèi)容。如舉行釣龍蝦、釣魚比賽，比賽不需要費多大的精力和經(jīng)費開支。學(xué)生親自參加過比賽，他們把比賽過程寫下來，稍作潤筆，就是一篇不錯的習作，譬如內(nèi)容活潑有趣、充滿生機活力的《釣魚樂》《龍蝦生擒記》等作文就能應(yīng)運而生。如果沒有親自參加過這些活動，是無法切身體會得到的。還可以在桃紅柳綠的春天，組織留守學(xué)生們到大自然中認識花草的比賽，寫出花草的名稱、形狀、特點等，看誰認識的花草多，過時累累的秋天，收獲的季節(jié)，組織學(xué)生在田野里尋找豐收的果實活動，讓學(xué)生實實在在地感受到豐收的喜悅和大自然的絕妙。

二、校內(nèi)課外活動

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習的主陣地，除了課堂學(xué)習以外，還有豐富多彩的活動。

1.閱讀

《語文課程標準》指出，要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量”，提倡“少做題，多讀書”，要求小學(xué)生閱讀總量不少于145萬字。閱讀是增長知識、積累寫作素材、提高語言表達的有效辦法之一。根據(jù)計劃每學(xué)期每人閱讀5本書左右。教師做好閱讀的指導(dǎo)，對文章中精彩片段、妙詞佳句、成語格言等進行必要摘錄和整理。每學(xué)期進行閱讀交流，暢談讀后感受，撰寫讀書心得。這樣日積月累，學(xué)生書看多了，詞匯豐富了，表達能力也跟著提高了。

2.手工勞動

中高年級組織學(xué)生開展編織活動，讓學(xué)生一針一線地學(xué)習，設(shè)計出自己喜愛的編織品，通過實踐你能體會熟能生巧的道理。學(xué)?？梢耘e辦“勞動成果勞技作品”展評活動，學(xué)生在活動中能發(fā)揮自己智慧和無比的熱情，在節(jié)假日時間全身心地投入到這些工藝品的創(chuàng)作之中，從而也使自己獲得了無窮的樂趣。更重要的是為自己積累了寫作的素材，接著，舉行中隊主題會，讓大家表演、展示作品，隨后便命題作文《記有趣的中隊活動》。同學(xué)們由于有了課外活動的親身體驗，因此能具體地、生動地將活動情況寫出來，而且能抓住特點，詳略適宜。有位學(xué)生寫的《一節(jié)難忘的課》還獲得作文比賽一等獎。

3.訓(xùn)練

通過片段訓(xùn)練，創(chuàng)造各種機會激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生形成觀察、積累、表達良性循環(huán)。作文的片斷練習，就像是學(xué)畫人物頭像，先學(xué)會畫耳、鼻、口、目一樣。片段寫好了，再寫整篇就不難了。平時開展多種多樣的小練筆活動，結(jié)合課文的寫作特點進行片斷訓(xùn)練。如教完《北大荒的秋天》后，讓學(xué)生仿照“原野熱鬧非凡”這句，以“我們的生活多么幸?！睘轭}，從吃、穿、住等方面寫自己的幸福生活，內(nèi)容富有真情實感，具體形象。此外，還可以創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)觀察進行“素描”寫段，根據(jù)課文內(nèi)涵進行想象、擴寫等。

訓(xùn)練是提高學(xué)生寫作水平的重要途徑，要提高學(xué)生的寫作能力，除了強化課堂計劃內(nèi)定向作文外，還必須抓好學(xué)生的課外練筆，提倡寫隨意文，其形式包括日記、周記、評論、讀書筆記等等。這是學(xué)生寫作上自由耕耘的一塊園地。教師可以根據(jù)實際情況規(guī)定每人每周寫作的最低量.有了量的要求，便于教師督促檢查以及作全面總結(jié)。

實踐使我體會到，要使學(xué)生作文有內(nèi)容，就要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，深入觀察體驗生活，而豐富多彩的生活又能激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，使他們的作文題材“俯拾皆是”。這樣，寫起作文來就不會有人叫“沒什么可寫”了。