賴福英

【摘 要】

在小學語文課程教學過程中，教師要想取得較好的教學效果，需要充分調(diào)動學生學習語文知識的動機與欲望，這是維持小學生繼續(xù)參與學習的源泉與動力，而寬松的課堂氛圍決定著學生的學習態(tài)度與積極性。本文主要以小學語文教學中如何構(gòu)建寬松的課堂氛圍以探討對象，同時列舉出部分有效的構(gòu)建策略，希望能夠提升教學效果。

【關(guān)鍵詞】

小學語文教學 寬松 課堂氛圍

在小學語文教學中構(gòu)建寬松的課堂氛圍，決定了學生在課堂上的聽課狀態(tài)，有利于發(fā)散他們的思維，大腦更加活躍，在學習新的語文知識時更加容易。寬松的課堂氛圍也是新課標的具體要求，教師放下自己高高在上的地位，與學生之間構(gòu)建平等、民主、和諧的關(guān)系，使小學語文課堂形成互學互教的積極狀態(tài)，對于提升教學質(zhì)量具有重要意義。

一、小學語文課堂氣氛應寬松和諧

在小學語文課程教學中，教師要想構(gòu)建寬松的課堂氛圍，首先應營造寬松和諧的課堂氣氛，讓小學生在心情愉悅、精神放松的情況下學習語文知識，能夠有效提升他們的學習注意力，并發(fā)揮其想象能力和創(chuàng)造能力。在小學語文課堂上，教師與學生的地位平等，應相互信任和尊重，特別是小學生容易對教師產(chǎn)生懼怕心理，因此，教師應想方設(shè)法改變這一局面，多與學生交流和互動，讓他們活潑、愉快、輕松起來，從而進而到最佳的學習狀態(tài)，使小學語文課堂氣氛寬松和諧，煥發(fā)無限生機與活力。在寬松課堂氣氛下，小學語文教師應放下身段，盡量與學生之間的地位平等，對于他們的不同觀點，應從多個角度包容，因為小學語文知識中不少問題的答案是多種多樣的，對于同一問題，學生的思維角度不同，得出的答案不同，而他們的回答一般都經(jīng)過思考，教師應尊重到學生的個性與人格。

二、教師應對學生對加贊揚與欣賞

在小學教育階段，學生往往渴望得到教師的認可與肯定，因此，小學語文教師在構(gòu)建寬松課堂氛圍時，應多對學生進行贊揚與欣賞，經(jīng)?？洫劵虮頁P小學生，能夠讓他們產(chǎn)生心理愉悅感，激發(fā)其學習語文知識的興趣，提升學習信心。在具體的小學語文課堂教學實踐中，教師應經(jīng)常運用欣賞的教學方式，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點與長處，常用“非常出色”“你的最棒的”“你的回答很好”等贊揚性話語，盡量少用一些質(zhì)疑或責問的話語。贊揚可謂是促進小學生積極上進的源源動力，可以幫助他們樹立學習語文知識的自信，讓他們充分感受到被教師的承認與肯定，從而體會到喜悅之情，從而推動寬松課堂氛圍的實現(xiàn)。另外，在小學語文教學過程中，教師不僅要賞識學生對于知識掌握能力的提升，還應欣賞他們的學習方法、學習過程中，以及價值觀念和情感態(tài)度等多個方面的良好表現(xiàn)。

三、小學語文教師要學會傾聽學生

在傳統(tǒng)的小學語文課堂教學過程中，一般以教師為主體，是整個課堂的主導者，主要對語文知識的講解，而學生則只負責聽，這種灌輸式教學模式并不符合學生的學習需求，而且還與因材施教的教學原則相悖，并容易扼殺小學生的天性，因為每一位學生的心理與生理都不同，長期使用同一教學模式，往往遏制其個性發(fā)展與興趣愛好。所以，小學語文教師在構(gòu)建寬松課堂氛圍時，應學會傾聽學生的觀點或見解，以學生為教學主體，在課堂上為他們提供更多的發(fā)言機會，鼓勵學生大膽開口講話，教師通過傾聽有利于了解他們的優(yōu)點、興趣與不足，同時還能夠鍛煉小學生的口語表達能力與語言交際能力。小學語文課堂成為學生激發(fā)學習欲望、發(fā)揮想象的舞臺，在整個學習過程中，學生是主角，充分調(diào)動他們參與學習的主動性，時刻保持學習熱情，使課堂氛圍更加寬松，展現(xiàn)無窮魅力與活力。

四、運用多媒體技術(shù)開展課堂教學

現(xiàn)階段，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應用到多個領(lǐng)域，小學語文教師在構(gòu)建寬松課堂氛圍過程中，也可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，合理運用多媒體教學設(shè)備開展課堂教學活動。在小學語文課堂教學中運用多媒體技術(shù)，能夠使教學方式與教學形式變得豐富多彩、靈活多樣，是對傳統(tǒng)課堂教學模式的顛覆，通過與語文課程教學的有機結(jié)合，使教學內(nèi)容更加生動有趣、具體形象，課堂氛圍更加寬松，調(diào)動學生參與學生的積極性，從而提升學習效率。同時，通過對多媒體技術(shù)的應用，不僅能夠感染小學生的學習態(tài)度，還能夠使課堂教學活動更具活力，讓學生熱愛學習語文知識。例如，在進行《猴王出世》教學時，教師可以播放《西游記》中“猴王出世”的視頻片段，以此構(gòu)建寬松的課堂氛圍，提升語文知識的趣味性，讓學生積極主動參與學習，激發(fā)其學習欲望，提升學習效率。

五、總 結(jié)

總之，在小學語文教學中構(gòu)建寬松的課堂氛圍，十分符合小學生的年齡特征、心理特點與學習需求，可以增添小學語文課堂的生機與活力，讓學生主動學習，達到事半功倍的教學效果，學生的語文知識水平將會得以不斷提高。

【參考文獻】

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