張豪良

摘 要：大學(xué)生志愿支教活動作為大學(xué)生校外社會實(shí)踐活動的組成部分，是大學(xué)生校園社會實(shí)踐活動的有效延伸，是促進(jìn)大學(xué)生了解社會、了解國情，與人民群眾相結(jié)合，培養(yǎng)和鍛煉才能，從而提高思想覺悟，增強(qiáng)服務(wù)意識，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的活動。

關(guān)鍵詞：支教；志愿者；大學(xué)生

一、前言

大學(xué)生支教是一項(xiàng)由共青團(tuán)中央、教育部、財(cái)政部、人事部共同組織實(shí)施的志愿活動，旨在改善落后地區(qū)教育教學(xué)落后的現(xiàn)狀。近年來，由于就業(yè)壓力、社會輿論等客觀環(huán)境的變化，短期的大學(xué)生短期支教行為明顯增多，參與支教活動的心理動機(jī)也日趨復(fù)雜，對于支教活動的持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生了一定的影響。

二、大學(xué)生支教的必要性

1.改善當(dāng)?shù)亟逃鷳B(tài)環(huán)境

中西部地區(qū)由于交通閉塞，經(jīng)濟(jì)落后等導(dǎo)致教育發(fā)展滯后，教育資源匱乏。大學(xué)生支教可以給當(dāng)?shù)貛硇迈r的血液。許多受援學(xué)校教師數(shù)量不足，教師老齡化嚴(yán)重和教師結(jié)構(gòu)不合理，大學(xué)生支教在一定程度上改善了當(dāng)?shù)亟處熃Y(jié)構(gòu)性短缺狀況。大學(xué)生帶來了豐富的“支教資源”，增加了地方的“教育資源”，推動了當(dāng)?shù)亟逃膬?yōu)化組合。

2.促進(jìn)高校重視基礎(chǔ)教育實(shí)踐

高校長期重理論、重知識，忽視基礎(chǔ)教育實(shí)踐，學(xué)生缺乏“實(shí)戰(zhàn)”能力和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)的理論知識只是“紙上談兵”。大學(xué)高校與受援校方的合作交流，既有利于受援學(xué)校教育質(zhì)量的提高，又有利于增強(qiáng)高校服務(wù)基礎(chǔ)教育的意識。高校參與地方基礎(chǔ)教育過程同時也為高校師生參與基礎(chǔ)教育研究提供了機(jī)會。

3.提高大學(xué)生素質(zhì)

大學(xué)生在支教過程中為了豐富課堂形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，他們會主動學(xué)習(xí)專業(yè)知識，增加知識儲備，提高自己的專業(yè)技能。在支教實(shí)踐中可能遇到種種問題和困難。支教地區(qū)的艱苦環(huán)境鍛煉了大學(xué)生的意志和吃苦精神，備課、上課和解決學(xué)生問題提高了大學(xué)生的細(xì)心和耐心，通過與當(dāng)?shù)亟處熍c學(xué)生的交流增強(qiáng)了待人處事和交際能力。支教過程也是成長的過程，大學(xué)生支教提高了大學(xué)生道德修養(yǎng)和自身素質(zhì)，為祖國培養(yǎng)了優(yōu)秀的人才。

三、大學(xué)生志愿支教活動中存在的問題

1.支教時間不確定

一方面，由于課程時間受限，多數(shù)有支教意愿的大學(xué)生找不到合適的支教平臺，自發(fā)組織的支教活動受經(jīng)費(fèi)、人員等客觀條件限制，難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)；另一方面，大學(xué)生支教時間不穩(wěn)定，也給接受支教服務(wù)的學(xué)校的教學(xué)管理帶來困擾。

2.支教能力有限，授課質(zhì)量沒有保證

多數(shù)支教大學(xué)生，特別是非師范類專業(yè)的大學(xué)生，雖有先進(jìn)的教學(xué)理念和滿腔的支教熱情，但由于缺少系統(tǒng)的教育理論學(xué)習(xí)和授課經(jīng)驗(yàn)，難以把握學(xué)科體系的知識要點(diǎn)以及系統(tǒng)傳授知識的技能。另外，大部分支教大學(xué)生個人生活閱歷淺，對受教學(xué)生較為敏感的內(nèi)心世界理解不夠，無法很好地把握威嚴(yán)與親和之間的平衡，不能獲得很好的課堂互動效果。

3.支教經(jīng)費(fèi)不足

政府、學(xué)校組織的志愿支教活動，大部分經(jīng)費(fèi)由政府、學(xué)校撥款或募捐所得，其余部分自費(fèi)。而學(xué)生、社團(tuán)自發(fā)組織的支教活動則大部分自費(fèi)，部分為社會募捐所得。支教經(jīng)費(fèi)不足使大學(xué)生志愿支教活動的規(guī)模、時間和效果明顯受限。

4.支教效益不容樂觀

從支教者自身效益來看，由于支教地區(qū)生活條件艱苦、語言障礙、教學(xué)設(shè)備不足及支教大學(xué)生自身授課能力有限，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，使支教大學(xué)生繼續(xù)支教的積極性受挫，服務(wù)熱情消減。從支教取得的社會效益來看，由于多數(shù)自發(fā)的大學(xué)生支教組織的宣傳、組織等各方面力量單薄，無法起到動員社會各界、整合各方資源來參與支教的作用，實(shí)際取得的社會效益較小。

四、改善現(xiàn)狀的措施

1.樹立正確支教觀念

在當(dāng)前就業(yè)背景下，多數(shù)學(xué)生選擇短期支教行為，不能說完全是出于服務(wù)貧困地區(qū)這一目的，或多或少有為自己謀利益的打算。這種心態(tài)不能說有錯，但是長此以往，支教行動的性質(zhì)和意義就會變質(zhì)，支教活動也會越來越傾向于形式化。因此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)支教志愿教育，讓支教行為成為一種純粹的志愿者行為。大學(xué)生在支教行動中付出很多，但是也從中得到不少有價值的東西。

2.加強(qiáng)對大學(xué)生的安全和生活保障力度

大學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)安全是支教工作的中心，要始終重視和做好安全保障工作。學(xué)校和地方政府應(yīng)當(dāng)做好防范工作，大學(xué)生要增強(qiáng)防范意識，不到危險和災(zāi)害頻發(fā)的地方去，不單獨(dú)外出行動。農(nóng)村地區(qū)條件艱苦，部分大學(xué)生不能很快適應(yīng)。校方和地方政府要給支教提供一定的物質(zhì)保障，可以安排學(xué)生入住農(nóng)民家中或統(tǒng)一安排居住場所，保證食品供應(yīng)，學(xué)校提供辦公場所，為大學(xué)生支教創(chuàng)造良好的生活和工作條件。

3.建立健全大學(xué)生支教機(jī)制

在運(yùn)行機(jī)制上，針對各支教團(tuán)體聯(lián)系較少，缺乏溝通的情況，可以由高校或地方教育部門建立聯(lián)絡(luò)機(jī)構(gòu)，協(xié)調(diào)多方支教行動，整合“支教資源”。高校和教育部門應(yīng)當(dāng)制定相關(guān)制度規(guī)章，使支教過程制度化、規(guī)范化。在選人上把好關(guān)，嚴(yán)格按照選拔程序來操作，選擇品質(zhì)好，能吃苦，素質(zhì)高，敢于創(chuàng)新的大學(xué)生。完善支教培訓(xùn)機(jī)制，讓大學(xué)生了解受援學(xué)校各方面信息，通過培訓(xùn)，提高大學(xué)生的專業(yè)技能。

4.加大財(cái)政對貧困地區(qū)教育的投入

山區(qū)農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件很差，學(xué)校的教育和活動經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，很多學(xué)校欠下外債，學(xué)校設(shè)施陳舊，教學(xué)設(shè)備缺乏，特別是美術(shù)、體育、音樂等教學(xué)器材。部分學(xué)校教室雨天漏水，桌椅破舊，需要維修和更新。農(nóng)村老師的工資待遇遠(yuǎn)低于城鎮(zhèn)水平，難以調(diào)動老師的積極性，應(yīng)適當(dāng)增加農(nóng)村地區(qū)教職工工資。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙芬.大學(xué)生支教活動中存在的問題及解決對策[J].大眾商務(wù)，2010（06）.

（作者單位：河南城建學(xué)院能源與建筑環(huán)境工程學(xué)院）