李曉軍

【摘要】在整個民族文化中，語言發(fā)揮著無法估量的作用，而在當(dāng)今的民族生存與發(fā)展中，語文教育也成為了一門不可缺少的教育學(xué)科之一，語文教育也是民族文化傳承下去的關(guān)鍵。隨著社會的發(fā)展與進步，人類如今傳承語文教育是從小學(xué)校園開始，從小學(xué)語文教育開始，小學(xué)語文教育的重要性是其它教育階段不能比擬的。因此，在現(xiàn)階段的教育工作中，如何加強小學(xué)語文教育教學(xué)成為了一個值得研究的話題。本文就從理性的教育角度出發(fā)，結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的實踐，充分論述了小學(xué)語文教育在學(xué)生教學(xué)階段的重要程度。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教育朗讀教學(xué)重要性評價方式

在小學(xué)語文的教學(xué)課堂上，朗讀是其中一個重要的組成部分，也是小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵，并且還是加強小學(xué)語文教育教學(xué)的方法，同時，朗讀還直接影響學(xué)生拼音、識字、以及口語交流等各項能力。因為，學(xué)生通過朗讀可以鍛煉自己的口語，鍛煉語速，增強學(xué)生的語言感知能力。在日常的語文課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過多次朗讀，加深對課文內(nèi)容的了解程度，并且還對學(xué)生的語言以及思維有很好的輔助作用。接下來我們來詳細(xì)解析朗讀在小學(xué)語文教育中的重要作用：

1、朗讀有助于提升小學(xué)生的表達能力

對于處于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們的表達能力還處在學(xué)習(xí)、成長的過程中，需要教師給予正確的引導(dǎo)和適量的鍛煉。因此，可以通過朗讀來逐漸提升小學(xué)生的語言表達能力。而對于小學(xué)語文教學(xué)，語言的表達方式還分為讀和寫兩種，讀也就是我們說的朗讀，寫即是用書寫的形式來表達情感。對于這兩種不同的表達的方式，小學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)的過程中，需要同時掌握，同時，要想完成書寫，需要有朗讀這個方式作為鋪墊，否則很難完成書寫。對此，小學(xué)語文教師要高度重視學(xué)生的朗讀能力，在小學(xué)語文課堂上，注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，把朗讀能力作為提高學(xué)生語言表達能力的一個重要方法，為學(xué)生未來教育的良好發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，使學(xué)生健康的成長。

從基本的朗讀到語言表達能力的提升，這是一個逐漸深入、發(fā)展的過程。學(xué)生通過多次朗讀課文，逐漸加深對課文內(nèi)容和含義的理解程度，通過朗讀來不斷積累語文知識，通過朗讀掌握語言的表達的方式。因此，我們說朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，可以提升學(xué)生的語文知識水平，可以不斷提升學(xué)生對文章的認(rèn)知度，從而使得學(xué)生對文章的含義可以表達的很準(zhǔn)確。在對小學(xué)生的語言表達能力培養(yǎng)的過程中，需要利用朗讀作為一個成長的階梯，在小學(xué)生不斷進行朗讀訓(xùn)練的同時，也要培養(yǎng)小學(xué)生在朗讀的過程融入相應(yīng)的情感，提升學(xué)生更進一步的表達能力。

2、朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語感素質(zhì)

在當(dāng)今的小學(xué)語文教育教學(xué)中，朗讀起到的作用是毋庸置疑的，是聽的表述，是寫的基礎(chǔ)，是提升學(xué)生語言感知能力的一種有效方法。所謂“書讀百變，其義自現(xiàn)”，說的就是朗讀的重要性。學(xué)生在朗讀過程中，通過對文章的各個語句、詞匯的反復(fù)琢磨，可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)感素質(zhì)。教師在領(lǐng)讀的時候，通過標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音、語氣等示范，使得學(xué)生在跟讀的過程中可以不斷糾正自己的發(fā)音、語速、語氣以及斷句等錯誤，從而逐漸領(lǐng)悟朗讀的內(nèi)涵，學(xué)會根據(jù)文章的內(nèi)容融入相應(yīng)的情感，準(zhǔn)確的掌握語速的快慢以及語氣的輕重情況，逐步培養(yǎng)自身的語感素質(zhì)。

3、如何激發(fā)小學(xué)生對朗讀的興趣

通過以上的分析，我們已經(jīng)充分的認(rèn)識到朗讀對小學(xué)生語言表達能力的重要作用，因此，在小學(xué)語文教學(xué)課堂上，如何激發(fā)小學(xué)生對朗讀的興趣是接下來需要討論的話題。隨著當(dāng)前教育形式的改革與發(fā)展，傳統(tǒng)的教師為主、學(xué)生為輔的觀念已經(jīng)被推翻，在如今的教育理念中，學(xué)生是教學(xué)的重心，而老師在教學(xué)中起到的則是主導(dǎo)作用。小學(xué)教師在課堂上要激發(fā)學(xué)生思維能力，并且為學(xué)生提供一個輕松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，可以通過評估、鼓勵的方式激發(fā)小學(xué)生對朗讀的興趣與熱愛，發(fā)揮評價在朗讀教學(xué)中的重要作用，從而真正提高小學(xué)生的語言表達能力，讓朗讀發(fā)揮作用。

在小學(xué)生的教育教學(xué)中，教師對于學(xué)生日常的學(xué)習(xí)情況以及課堂表現(xiàn)進行評價與鼓勵是相當(dāng)重要的，如果發(fā)揮得當(dāng)會收到想象不到的好的效果。語文評價的形式要多元化，并且不斷鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同思路進行研究、探討，尤其是在朗讀教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)脑u價與鼓勵更加重要。但是朗讀教學(xué)中，教師要避免形式上的評價方式，比如說，在學(xué)生朗讀完課文或者文章后，教師只是單一說好或者不好，這樣的概括評價形式是不可取的。這樣不但不能激勵學(xué)生對朗讀的興趣以及熱情，反而有可能影響學(xué)生的心態(tài)，降低學(xué)生對朗讀的積極性，并且對朗讀水平的提升也起不到作用。教師可以在學(xué)生朗讀過后，給學(xué)生一個有激勵作用的評語，或者站在指導(dǎo)建議的基礎(chǔ)上，給學(xué)生一個適當(dāng)?shù)脑u價，亦或是對學(xué)生的評價要有啟發(fā)性，給學(xué)生帶去朗讀的新思維或者方法。同時，在朗讀教學(xué)中，教師的評價只是評價方式的一部分，教師還要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生進行自評以及同學(xué)之間進行互相評價，從而真正激發(fā)學(xué)生對朗讀的興趣。

綜上所述，在小學(xué)生的成長過程中，朗讀發(fā)揮著重要的作用，朗讀可以有效的提升小學(xué)生的語言表達能力。并且，通過反復(fù)的朗讀訓(xùn)練，可以讓學(xué)生加深對文章含義的理解程度，同時在朗讀過程中，通過不斷的琢磨，還可以提升學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的語感的素質(zhì)。因此，在小學(xué)語文教育教學(xué)中，朗讀起著至關(guān)重要的作用，教師要給予高度的重視。

參考文獻

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