尹承苗 李冬梅 葛順峰 沈向 毛志泉

摘 要：基于即時(shí)通訊工具的教學(xué)應(yīng)用越來越受到教師的關(guān)注。部分一線教師已嘗試?yán)眉磿r(shí)通訊工具（Instant Messaging，以下簡稱IM）進(jìn)行果樹園藝學(xué)課程的教學(xué)。但I(xiàn)M工具在果樹園藝學(xué)課程的教學(xué)還處于起步階段，IM工具在果樹園藝學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀，IM工具在果樹園藝學(xué)課程教學(xué)的應(yīng)用前景這些問題是急需了解和掌握的。文章通過對(duì)山東農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生的問卷調(diào)查，對(duì)這些問題進(jìn)行了探索和思考，以期為IM工具在果樹園藝學(xué)教學(xué)的應(yīng)用研究提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：即時(shí)通訊工具；果樹園藝學(xué)；調(diào)查研究

一、研究背景

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，高等學(xué)校的教學(xué)工作也發(fā)生著翻天覆地的變化，特別是信息技術(shù)的快速普及和發(fā)展，給高等學(xué)校的教學(xué)管理工作帶來新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。目前，面對(duì)新的教學(xué)挑戰(zhàn)和龐大的知識(shí)需求，實(shí)現(xiàn)以下新的教學(xué)任務(wù)是至關(guān)重要的：如何提高教師的教學(xué)管理能力、如何增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)、如何加強(qiáng)師生間交流渠道的暢通性、如何搭建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的知識(shí)平臺(tái)等。但在新時(shí)代下，大學(xué)專業(yè)課教學(xué)大多數(shù)還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上，老師占據(jù)了課堂的大部分時(shí)間，成為課堂的中心，而學(xué)生只能被動(dòng)地接受，這不利于教學(xué)的開展，也達(dá)不到良好的教學(xué)效果。所以，借助科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，將即時(shí)通訊工具深入地應(yīng)用于高校專業(yè)課的教學(xué)工作，將能滿足新時(shí)代條件下的教學(xué)需求，同時(shí)也對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的全面提升和實(shí)踐技能的掌握具有重要意義。

近年來，即時(shí)通訊工具，（Instant Messaging，以下簡稱IM）已經(jīng)成為一種被廣泛應(yīng)用的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，據(jù)iResearch公司2011年公布的中國即時(shí)通訊年度監(jiān)測(cè)報(bào)告統(tǒng)計(jì)：2010年中國即時(shí)通訊用戶規(guī)模已達(dá)3.5億人，同比增長29.8%，在整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)民中占比77.2%[1]。近幾年隨著國內(nèi)外即時(shí)通訊技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛普及，IM工具的用戶普及率越來越高，且呈現(xiàn)出一種低齡化趨勢(shì)，無論是從職業(yè)分布還是從年齡層次來看，大學(xué)生已經(jīng)成為IM工具的第一用戶群。騰訊QQ、微信、MSN Messenger、雅虎通、人人網(wǎng)、搜狐搜Q、移動(dòng)飛信、新浪UC、百度Hi、網(wǎng)易泡泡、阿里旺旺、阿里巴巴貿(mào)易通等IM工具已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中必不可少的組成部分，甚至于已經(jīng)形成了一種生活習(xí)慣，給大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來了諸多影響。IM工具以其強(qiáng)大的滲透力在不斷影響和改變?nèi)藗兊纳?、工作，并被越來越廣泛地用于教育與教學(xué)工作當(dāng)中，成為輔助教學(xué)的通訊工具和重要平臺(tái)。到目前為止，將IM工具應(yīng)用于課程教學(xué)及學(xué)生管理工作，教學(xué)管理人員進(jìn)行了一些積極的嘗試，在管理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)[2]、市場(chǎng)營銷教學(xué)[3]、班主任管理[4]等領(lǐng)域取得了較好的應(yīng)用成果。然而對(duì)于將IM工具應(yīng)用于果樹園藝學(xué)課程教學(xué)方面目前還沒有相關(guān)研究報(bào)道。本課題主要論述了常用IM工具的種類、IM工具在果樹園藝學(xué)課程教學(xué)方面的應(yīng)用及存在的問題等，對(duì)進(jìn)一步在果樹園藝學(xué)等專業(yè)課教學(xué)過程中深入應(yīng)用IM具有一定的借鑒意義。

二、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

山東農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝科學(xué)與工程學(xué)院2013級(jí)、2014級(jí)本科生隨機(jī)調(diào)查共381人。其中，2014級(jí)學(xué)生81人，2013級(jí)學(xué)生300人；調(diào)查問卷中涉及常用IM工具的種類，IM工具在專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)調(diào)研法。廣泛搜集并查閱了IM工具用于教學(xué)的相關(guān)文獻(xiàn)資料[5-8]，為本研究的順利開展提供了強(qiáng)有力的理論依據(jù)。

2.調(diào)查問卷法。根據(jù)現(xiàn)有IM工具的種類及IM工具用于專業(yè)課教學(xué)的效果設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷表。本研究共向?qū)W生發(fā)出問卷400份，回收381份，回收率95.25%。

3.數(shù)據(jù)分析。利用MicrosoftExcel2007軟件對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行分類和整理，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算分析。

三、數(shù)據(jù)與分析

（一）IM工具的種類及應(yīng)用

1.IM工具的常用種類。該項(xiàng)旨在調(diào)查學(xué)生常用IM工具的種類，在調(diào)查問卷中設(shè)置為多選題。由圖1結(jié)果可以得出，騰訊QQ、微信這兩種IM工具是比較常用的，使用率分別為95.54%和88.19%。

2.IM工具使用時(shí)間。該部分的調(diào)查結(jié)果顯示，90.29%的學(xué)生使用IM工具的時(shí)間在2年以上，說明大部分學(xué)生能熟練應(yīng)用這些IM工具，為后續(xù)將IM工具應(yīng)用于專業(yè)課教學(xué)有很大的幫助。

3.IM工具使用目的。該項(xiàng)為多選，設(shè)置了四個(gè)選項(xiàng)。該部分的調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生使用IM工具用于交友占到79.79%，比較樂觀的是，80.05%的學(xué)生將IM工具用于學(xué)習(xí)，為IM工具在果樹園藝學(xué)課程教學(xué)的實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）IM工具在果樹園藝學(xué)教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.果樹園藝學(xué)專業(yè)課學(xué)習(xí)常用的IM工具。該項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生中有67.45%的人表示更傾向于用QQ即時(shí)通訊軟件進(jìn)行專業(yè)課的學(xué)習(xí)，因?yàn)镼Q即時(shí)通訊軟件可以傳輸課件、視頻資料，而且還可以建立專用的學(xué)習(xí)群組，在專業(yè)課教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。此外，有9.45%的學(xué)生利用微信即時(shí)通訊軟件學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)課知識(shí)；有4.72%的學(xué)生利用移動(dòng)飛信即時(shí)通訊軟件與專業(yè)課老師交流專業(yè)知識(shí)；有10.76%的學(xué)生利用百度HI即時(shí)通訊軟件與專業(yè)課老師交流專業(yè)知識(shí)。

2.IM工具的專業(yè)課教學(xué)狀況。該項(xiàng)旨在調(diào)查IM教學(xué)中的學(xué)習(xí)氛圍及教學(xué)效果。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生利用IM工具與專業(yè)課老師交流時(shí)，87.66%的學(xué)生主要是用于請(qǐng)教問題，24.67%的學(xué)生用于談心，45.14%的學(xué)生用于了解工作，13.39%的學(xué)生用于其他。在平時(shí)上課時(shí)積極發(fā)言的同學(xué)占19.42%，平時(shí)同學(xué)間集體討論時(shí)積極發(fā)言的學(xué)生占54.59%，利用IM工具集體討論時(shí)積極發(fā)言的學(xué)生占61.42%。

3.IM工具用于課下的學(xué)習(xí)交流效果。考慮到課堂學(xué)時(shí)少的限制，該項(xiàng)旨在調(diào)查IM教學(xué)中的課下學(xué)習(xí)交流效果。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生在課下利用即時(shí)通訊軟件討論沒有固定答案的開放性題目時(shí)能夠很好地討論出答案的可能性占40.68%；在討論有固定答案的封閉性題目時(shí)能夠很好地討論出答案的可能性占42.52%；學(xué)生課下利用即時(shí)通訊軟件向?qū)I(yè)課老師請(qǐng)教問題時(shí)總能得到答案、一般情況下能得到答案的比例占86.61%；且有80.05%的學(xué)生認(rèn)為通過即時(shí)通訊軟件提問并獲得答案的過程對(duì)于自己能更深刻地理解問題很有幫助。66.67%的學(xué)生利用QQ軟件與專業(yè)課老師聯(lián)系請(qǐng)教問題，50.66%的學(xué)生利用微信軟件與專業(yè)課老師聯(lián)系請(qǐng)教問題。

四、IM工具在果樹園藝學(xué)教學(xué)的問題分析

1.傳統(tǒng)的果樹園藝學(xué)課程教學(xué)要求任課老師和學(xué)生必須同時(shí)在場(chǎng)，進(jìn)行面對(duì)面地授課，但往往受到課時(shí)的限制，講授的內(nèi)容也非常有限。因此，任課老師與學(xué)生利用IM工具進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)將能彌補(bǔ)傳統(tǒng)的果樹園藝學(xué)課程教學(xué)模式的不足。

2.在IM工具用于果樹園藝學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)硬件和軟件熟練程度，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源使用的合理程度，對(duì)主題的理解水平和教學(xué)設(shè)計(jì)水平，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的了解，對(duì)教材內(nèi)容的把握，對(duì)在線討論氣氛上的控制能力等都直接影響到教學(xué)的效果。

3.IM工具要充分發(fā)揮在果樹園藝學(xué)課程教學(xué)中的作用，需要有配套的教學(xué)管理機(jī)構(gòu)和相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，可將學(xué)生利用IM工具的發(fā)言情況與課程的平時(shí)成績考核掛鉤，并建立行之有效的評(píng)價(jià)體系，以便創(chuàng)造較好的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

4.根據(jù)IM工具在果樹園藝學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，制約因素在于IM工具用于果樹園藝學(xué)課程教學(xué)的應(yīng)用模式。由于IM工具用于果樹園藝學(xué)課程教學(xué)的研究處于起步階段，已有的IM工具應(yīng)用模式研究也不全面，因此對(duì)于IM工具用于果樹園藝學(xué)課程教學(xué)的應(yīng)用研究還需進(jìn)一步完善，但I(xiàn)M工具用于果樹園藝學(xué)課程教學(xué)的評(píng)價(jià)體系成為研究的難點(diǎn)，特別是QQ等IM工具可以實(shí)現(xiàn)匿名交流，將會(huì)給IM工具的教學(xué)評(píng)價(jià)帶來極大的難度，如果能科學(xué)化，理論化，體系化地解決IM工具應(yīng)用的研究模式和教學(xué)評(píng)價(jià)體系，則IM工具用于果樹園藝學(xué)課程教學(xué)距離廣泛應(yīng)用將指日可待。

五、IM工具在果樹園藝學(xué)教學(xué)的應(yīng)用前景

學(xué)校、教室往往被作為學(xué)生接受系統(tǒng)教育的唯一場(chǎng)所，同時(shí)也限制了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。將IM工具合理地應(yīng)用于果樹園藝學(xué)課程教學(xué)可以使教學(xué)過程突破時(shí)空的限制。網(wǎng)絡(luò)上流行的各種“名師網(wǎng)”就是IM工具的應(yīng)用案例，教師可利用各種IM工具，將文字、音頻、視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)并進(jìn)行即時(shí)的交流，在教師不能即時(shí)回答問題的情況下，學(xué)生也可用發(fā)帖留言的方式交流。

因此，任何互聯(lián)網(wǎng)所能觸及的地方都可實(shí)現(xiàn)教學(xué)，教學(xué)時(shí)間也比較自由，可以是一天二十四小時(shí)。如能將IM工具的功能充分挖掘并在果樹園藝學(xué)教學(xué)中合理利用，那么IM工具不僅能成為非常有效的輔助教學(xué)工具，而且能很大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。基于IM工具的學(xué)習(xí)模式擁有更加豐富的學(xué)習(xí)資源和更加便捷的信息傳遞方式。另外，IM工具教學(xué)互動(dòng)、靈活的特點(diǎn)保證了課堂教學(xué)的高效及學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與度。相信今后“IM工具”作為果樹園藝學(xué)教學(xué)的新手段之一，一定會(huì)得到普及推廣，果樹園藝學(xué)IM教學(xué)模式的發(fā)展前景更為廣闊。

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（作者單位：山東農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝科學(xué)與工程學(xué)院）