何俊

寫(xiě)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練。隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)越來(lái)越受到重視，把寫(xiě)好字已逐步作為對(duì)小學(xué)生的一項(xiàng)最基本的要求。深入教學(xué)實(shí)際，不難發(fā)現(xiàn)，目前的語(yǔ)文教學(xué)，尤其是廣大農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)，雖然也在或正在重視寫(xiě)字教學(xué)，但因受應(yīng)試教育思想的干擾和影響，小學(xué)寫(xiě)字課往往被忽略，課表上雖排了寫(xiě)字課，往往被挪作他用?，F(xiàn)根據(jù)我二十年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際談?wù)剛€(gè)人的看法。

一、目前小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的現(xiàn)狀

1、識(shí)字教學(xué)和寫(xiě)字教學(xué)的界限不明，以“說(shuō)”代寫(xiě)的現(xiàn)象十分突出。

本來(lái)，寫(xiě)字教學(xué)和識(shí)字教學(xué)是兩個(gè)不同的教學(xué)范疇，它們各有自身的任務(wù)和目的。不少教師將兩者“合二為一”，以識(shí)字教學(xué)中的分析和記憶字形的過(guò)程代替寫(xiě)字教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上口中念筆畫(huà)，說(shuō)筆順，眼睛看黑板，用手書(shū)空等，其實(shí)“說(shuō)”和書(shū)空都不能代替讓學(xué)生在紙上的練習(xí)。

2、寫(xiě)字教學(xué)“寫(xiě)而不教”，學(xué)生的“自主權(quán)”過(guò)多，老師的主導(dǎo)性較弱。

按照寫(xiě)字教學(xué)的規(guī)律和《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的要求，寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)該是在老師的細(xì)致指導(dǎo)下，學(xué)生在嚴(yán)格有序地訓(xùn)練中進(jìn)行的。然而，不少老師卻把寫(xiě)字教學(xué)的“主動(dòng)權(quán)”全部交給了學(xué)生。一上課就讓學(xué)生把規(guī)定要寫(xiě)的字一個(gè)字?jǐn)?shù)遍地寫(xiě)在作業(yè)本上，如果作業(yè)錯(cuò)了，老師批語(yǔ)“重做”，至于字寫(xiě)得歪斜，行款不整，卷面不潔，教師則不去評(píng)價(jià)，既不從寫(xiě)法上指導(dǎo)，也不從格式上要求，一味地讓學(xué)生寫(xiě)，這樣的寫(xiě)字教學(xué)怎么能提高學(xué)生的寫(xiě)字水平？

二、低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)字指導(dǎo)

低年級(jí)是初學(xué)寫(xiě)字階段，學(xué)生以練習(xí)鉛筆字為主，學(xué)生開(kāi)始練鉛筆字時(shí)就要教給他們寫(xiě)字的基本功、基本知識(shí)和基本方法。

1、培養(yǎng)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，是提高寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量的基本條件。

在低年級(jí)，寫(xiě)字教學(xué)首先要教給學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，姿勢(shì)正確，有利于寫(xiě)好字，有利于保護(hù)身體健康發(fā)育。其次要教給學(xué)生正確執(zhí)筆方法，可讓學(xué)生熟背“三個(gè)一”口訣。寫(xiě)字時(shí)，老師要認(rèn)真地做好巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。對(duì)于姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣好的學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，逐步培養(yǎng)他們良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生掌握筆畫(huà)，漢字的間架結(jié)構(gòu)和筆順規(guī)則，是提高寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

漢字的基本筆畫(huà)有22種，最主要的有8種：點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提、折、鉤。在學(xué)寫(xiě)字之前，要教學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫(huà)，掌握每一筆畫(huà)的特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)方法。筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)要細(xì)致要全面，而且還要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好變形筆畫(huà)、復(fù)雜筆畫(huà)，就是同一種筆畫(huà)用在不同的地方，寫(xiě)法也不盡相同。

漢字的間架結(jié)構(gòu)教學(xué)，就是教學(xué)生認(rèn)識(shí)字的結(jié)構(gòu)形式及字的結(jié)構(gòu)單位，搭配時(shí)的比例，使學(xué)生懂得如何寫(xiě)好字。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生掌握一個(gè)字各個(gè)結(jié)構(gòu)單位搭配時(shí)的比例，在進(jìn)行這種訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)緊扣小學(xué)語(yǔ)文教材，按照教材中每篇課文之后的“田字格”中進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練。如“村、樹(shù)”兩字的指導(dǎo)，同樣是木字旁，但在田字格中所占的比例不同。

筆順就是一個(gè)字的書(shū)寫(xiě)順序，筆順規(guī)則是人們?cè)陂L(zhǎng)期的寫(xiě)字實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的。我通過(guò)多年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，小學(xué)低年級(jí)兒童在筆順?lè)矫娴腻e(cuò)誤一般表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①把幾筆寫(xiě)成一筆。如“口”字，是3筆寫(xiě)成2筆；②把一筆寫(xiě)成幾筆。如“區(qū)”字，是4筆寫(xiě)成5筆；③倒筆畫(huà)。如“臣”最后一筆的寫(xiě)法。所以說(shuō)，教師在指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，一定要嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)好基本筆畫(huà)并按照筆順規(guī)則寫(xiě)好每個(gè)字。

3、教師準(zhǔn)確示范。

在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，教師的示范十分重要，它是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導(dǎo)。教師的示范要注意以下兩點(diǎn)：①示范應(yīng)和講解相結(jié)合，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)分析器官協(xié)調(diào)作戰(zhàn)，更快更好、更準(zhǔn)確地掌握寫(xiě)字要領(lǐng)。②要在田字格中示范。一方面便于教師在書(shū)寫(xiě)時(shí)準(zhǔn)確把握漢字每筆的位置、字體的大小，把字寫(xiě)得美觀；另一方面，有利于學(xué)生分析記憶字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，在頭腦中有個(gè)總的印象，書(shū)寫(xiě)時(shí)能準(zhǔn)確把握。

4、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。要使學(xué)生對(duì)寫(xiě)字產(chǎn)生興趣，不能靠說(shuō)教。我在教學(xué)中多次向?qū)W生展示古今書(shū)法家的作品，舉辦優(yōu)秀作業(yè)展，在教學(xué)時(shí)還在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，不斷提出新的要求，久而久之，既激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的興趣，又調(diào)動(dòng)了他們的積極性，學(xué)生寫(xiě)字的整體水平才會(huì)不斷提高。

三、低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

1、 明確寫(xiě)字教學(xué)的目的，切勿與語(yǔ)文教學(xué)相脫離。

有不少人把小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的目的看成是為了培養(yǎng)書(shū)法家，這是不對(duì)的，小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)并不是為了培養(yǎng)書(shū)法家，而是為了把字寫(xiě)正確、寫(xiě)端莊、寫(xiě)美觀?，F(xiàn)在有不少學(xué)校寫(xiě)字課與語(yǔ)文課相脫離，本應(yīng)面向全體學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)變?yōu)椤皶?shū)法”教學(xué)。這種把寫(xiě)字教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)割裂開(kāi)來(lái)的做法是不足取的。寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程之中，而不是游離于語(yǔ)文教學(xué)之外，應(yīng)該注重結(jié)合語(yǔ)文課的識(shí)字教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練來(lái)進(jìn)行，而不要上成單純的“書(shū)法課”。特別是在低年級(jí)，學(xué)生練習(xí)和臨摹的字主要應(yīng)是語(yǔ)文課本中所學(xué)的生字。只有使寫(xiě)字教學(xué)成為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，寫(xiě)字教學(xué)才能真正達(dá)到預(yù)期的效果。

2、 適度要求，適量作業(yè)。

低年級(jí)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字時(shí)間不長(zhǎng)，要求不能過(guò)高，不能急于求成，只要學(xué)生寫(xiě)的間架結(jié)構(gòu)排列基本勻稱(chēng)，字體清晰、不錯(cuò)為好。在輔導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，哪怕給學(xué)生一個(gè)微笑、點(diǎn)頭，學(xué)生會(huì)感到滿意，有信心去寫(xiě)好字，不要過(guò)于指責(zé)學(xué)生寫(xiě)得馬虎、不整潔。小學(xué)生的耐力是有限的，布置作業(yè)應(yīng)適量，作業(yè)過(guò)多，寫(xiě)字時(shí)間過(guò)長(zhǎng)易疲勞，對(duì)寫(xiě)字產(chǎn)生厭煩，每次練字時(shí)間不要超過(guò)30分鐘，這樣使學(xué)生練得主動(dòng)，練得認(rèn)真。

3 、 通力合作，為學(xué)生寫(xiě)好漢字創(chuàng)造良好的氛圍。

寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)該由語(yǔ)文老師和其他任課老師積極配合，做到齊抓共管，形成合力。這樣才能使語(yǔ)文課的寫(xiě)字教學(xué)在其他各種教學(xué)中得到延伸，并通過(guò)所有學(xué)科的書(shū)寫(xiě)作業(yè)，鞏固寫(xiě)字教學(xué)的成果。因此，語(yǔ)文教學(xué)要與其他各科教師緊密配合，使之通過(guò)合作，嚴(yán)格要求學(xué)生，嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處都在為寫(xiě)好字而努力。

總之，寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用。寫(xiě)字可以培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣、意志品質(zhì)和審美情趣，也可以提高學(xué)生的思維能力，在當(dāng)今社會(huì)寫(xiě)字仍有很強(qiáng)的實(shí)用性。學(xué)生把字寫(xiě)好，小而言之，將來(lái)個(gè)人一生受益；大而言之，民族的瑰寶會(huì)世代傳承，漢字書(shū)法藝術(shù)會(huì)發(fā)揚(yáng)光大。因此，寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)該從小抓起，應(yīng)該長(zhǎng)期不懈地抓。