陳欣

【摘要】：自覺的認(rèn)同踐行社會主義核心價值觀是當(dāng)代高職大學(xué)生的努力方向與時代責(zé)任，更是指引高職大學(xué)生建功立業(yè)、健康成長的科學(xué)行動指南。本文首先分析了高職大學(xué)生核心價值觀形成中的認(rèn)同與自覺的重要性，然后分析其相關(guān)現(xiàn)狀，得出當(dāng)前大學(xué)生對于核心價值觀缺乏深層理解，無法做到知行合一等等，最后對高職大學(xué)生核心價值觀形成中的認(rèn)同與自覺的規(guī)律與策略進行詳細分析。

【關(guān)鍵詞】：核心價值觀;認(rèn)同自覺;規(guī)律策略

一、高職大學(xué)生核心價值觀形成中的認(rèn)同與自覺教育的必要性

高職大學(xué)生核心價值觀形成中的認(rèn)同與自覺教育是很重要的，這首先是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的戰(zhàn)略保障，所謂育人先育德，育德先育心正是如此，讓正確的價值追求內(nèi)化于心，外化于行，才能為現(xiàn)代職業(yè)教育體系做好戰(zhàn)略保障;這也是“兩個一百年”奮斗目標(biāo)的人才保障，更好的幫助和支持職業(yè)教育發(fā)展;同時更是高職大學(xué)生成才的思想保障，為了武裝大腦，大學(xué)生應(yīng)具有正確的思想，讓堅定的理想信念伴隨自我成長，才能保障大學(xué)生健康成長。

二、高職大學(xué)生核心價值觀形成中的認(rèn)同與自覺教育的現(xiàn)狀

2.1、理性認(rèn)知欠缺

當(dāng)前高職大學(xué)生對于一些社會核心價值觀的基本概念不是很清楚，理性認(rèn)識也很欠缺，進一步說明其對核心價值觀的基本內(nèi)容不夠了解，更不用說對其內(nèi)涵的理解。

2.2、情感認(rèn)同偏弱

據(jù)調(diào)查，對于社會主義核心價值觀樹立的問題上，大多數(shù)高職大學(xué)生還是很贊同的，但是其中很多人還是懷疑我國社會主義事業(yè)的后續(xù)發(fā)展，由此可見，相關(guān)價值觀的情感認(rèn)同還是比較偏弱，這使得在自覺性方面也深受影響。

2.3、信念意志不堅定

如今社會現(xiàn)象多元化，相對于社會主義的發(fā)展前景，很多諸如“學(xué)好數(shù)理化，不如有個好爸爸”“有錢能使鬼推磨”等理論被大學(xué)生奉為更大的“真理”，這從側(cè)面反映出大學(xué)生相關(guān)的信念意志并不是很堅定，對于“社會主義建設(shè)”也很是迷茫。

2.4、知行脫節(jié)嚴(yán)重

在核心價值觀形成過程中，很多大學(xué)生還是很認(rèn)同其重要性的，然而，當(dāng)個人利益與集體利益相沖突的時候，很多大學(xué)生還是很看重自身利益，更多的大學(xué)生選擇的是公私兼顧，由此可見，很多情況是“說和做是兩回事”，換句話說，對價值觀的認(rèn)識認(rèn)知、情感認(rèn)知與行為認(rèn)知存在矛盾，也就是知行脫節(jié)。

三、高職大學(xué)生核心價值觀形成中的認(rèn)同與自覺教育的規(guī)律

在核心價值觀形成的過程中，認(rèn)同與自覺的教育并不是簡單的社會傳承，而是主體通過外在于行、內(nèi)化于心的變化以及對價值客體不斷的深化認(rèn)識發(fā)展而來。高職大學(xué)生的核心價值觀，就是要對自身的精神世界充分完善，并且主動自覺的深化和提升自身的情感深化以及行為外化。其中這需要經(jīng)歷三個階段：首先是認(rèn)知認(rèn)同。這里只要是指大學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠充分掌握核心價值觀的理論知識，并能夠較為深刻的理解其歷史形成過程，在這之后才能深刻的領(lǐng)悟其中蘊含的文化精髓;然后是情感認(rèn)同。這可以說是過渡性的環(huán)節(jié)，起著承上啟下的作用，既是進一步深化認(rèn)知認(rèn)同，又是其重要基礎(chǔ);最后是行為認(rèn)同。對于核心價值觀的認(rèn)同歸根結(jié)底是要以行動為最終指南，并且在貫徹執(zhí)行中要堅定不移，這對于相關(guān)的認(rèn)同與自覺教育是最為重要的環(huán)節(jié)步驟。

核心價值觀形成中的認(rèn)同與自覺教育，其具有的特點不僅僅是流動性以及主體能動性，還有多層次、不均衡以及不一致等特點。第一，多層次性。這又分為兩方面，分別為大學(xué)生群體的多層次和價值觀自身的多層次。而后者的層面為個人、社會和國家，對于價值觀形成中認(rèn)同與自覺教育來說，往往開始于個人，再逐漸發(fā)展到社會以及國家層面。第二，不均衡性。在這里主要是指，在大學(xué)生群體之中，其在價值認(rèn)同主體發(fā)展方面存在的不均衡性還是比較明顯的。第三，不一致性。這里指高職大學(xué)生在認(rèn)知認(rèn)同與情感認(rèn)同方面與其行為認(rèn)同程度還是不一致的。

四、高職大學(xué)生核心價值觀形成中的認(rèn)同與自覺教育的策略

4.1、加強校園文化建設(shè)

為了營造良好的校園文化氛圍，那么校園文化建設(shè)勢在必行，校園環(huán)境與高職大學(xué)生密切相關(guān)，對其各個方面的影響巨大。然而，近年來大量的商業(yè)文化摻雜其中，使得校園文化并沒有很好的提升學(xué)生素質(zhì)以及陶冶情操。因此要在宣傳核心價值觀過程中，宣傳形式要靈活，避免千篇一律，既要傳承又要創(chuàng)新。

4.2、完善高校教育機制

第一，高校教師并不能只是傳授傳統(tǒng)知識，這個教育理念是片面的，因為學(xué)生自身發(fā)展的規(guī)律也是極其的重要。要將學(xué)生各個方面的積極性調(diào)動起來，充分發(fā)揮其在價值選擇與評判過程中的作用。第二，教師應(yīng)多多引入社會熱、重點的教育內(nèi)容，結(jié)合實際，避免知識的枯燥授予，這樣能夠使得學(xué)生心中核心價值觀的內(nèi)涵得到豐富與深化，進而使社會主義核心價值觀在大學(xué)生中的認(rèn)同度得到提升。第三，教師應(yīng)多多嘗試給予學(xué)生自我表達見解的機會，這種教育方式使得學(xué)生更多的參與課堂。除此之外，教師在教授過程中應(yīng)多利用多媒體等現(xiàn)代化設(shè)備，激發(fā)學(xué)生興趣，使得教學(xué)內(nèi)容更加直觀、具體，幫助高職大學(xué)生認(rèn)同并理解核心價值觀。

4.3、建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍

教師的自身素質(zhì)是教育的重中之重，其價值觀、世界觀以及人生觀無時無刻不影響著學(xué)生們，因此，要想做好相關(guān)的認(rèn)同與自覺教育建設(shè)，教師的專業(yè)素養(yǎng)以及理論功底必須大幅提升，以身作則，為人師表，言傳身教自身的人格魅力與高尚道德情操，促進大學(xué)生全面發(fā)展，做其人生的導(dǎo)師，使每位學(xué)生的價值觀、世界觀和人生觀得到正確樹立。

4.4、大學(xué)生自身要做到知行合一

大學(xué)生是一切大學(xué)教育的本體，僅僅學(xué)習(xí)專業(yè)知識是遠遠不夠的，其心中必須懷揣為中華民族奮斗的偉大夢想，理論與實踐相結(jié)合，在核心價值觀形成過程中，不僅僅要提升認(rèn)知認(rèn)同，情感認(rèn)同，更為重要的是做到知行合一，女里提升行為認(rèn)同，自覺弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，做一名合格的當(dāng)代高職大學(xué)生。積極的投身于社會實踐中，更加努力的適應(yīng)社會，從而奉獻社會，讓自身的價值得到實現(xiàn)，真正的認(rèn)同核心價值觀，自覺的做到知行合一。

五、總結(jié)

作為社會主義核心價值體系的內(nèi)核，核心價值觀對與高職大學(xué)生極為重要，在其形成過程中，相關(guān)的認(rèn)同感與自覺性是人們應(yīng)該研究的重點，本文在充分分析了核心價值觀的重要性以及現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，對高職大學(xué)生核心價值觀形成中的認(rèn)同與自覺教育的規(guī)律與策略進行了著重介紹，以期大學(xué)生打好相關(guān)的思想基礎(chǔ)，為祖國建設(shè)貢獻一份力。

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