趙汝安

摘要：在中華文明的傳承和發(fā)展的過程中，文言文發(fā)揮著極其重要的作用。在現(xiàn)代教育中，文言文教學的質量直接影響到學生的語文能力的發(fā)展。而中華文明的傳承需要語文教學作為紐帶，將文言文教學作為傳承和發(fā)展中華文明的重要手段。在這樣的背景下，文言文教學有了更加重要的意義。而初中階段是學生能力發(fā)展與素養(yǎng)提升的關鍵時期，在這個時期，教師要做好文言文教學工作，促進學生的更加全面的成長和進步。

關鍵詞：初中語文；文言文；方法與建議

在初中語文教學過程中，教師需要將文言文教學當成是教學的重點內(nèi)容。中華文明在傳承和發(fā)展的過程中，文言文發(fā)揮著極其重要的作用。現(xiàn)階段我們對文明的傳承需要以文言文作為基礎，培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)，這樣學生才能夠更好的繼承和發(fā)展中華文明。此外，文言文教學對于提升學生的語文素養(yǎng)、提升學生的綜合能力同樣會起到至關重要的作用。在現(xiàn)代語文教學的過程中，教師要積極探索，不斷創(chuàng)新。

一、引導學生對文言文形成正確觀念

經(jīng)過多年的教學經(jīng)驗和與學生無數(shù)次交流過程中我發(fā)現(xiàn)學生學不好文言最根本原因就是：學生對文言文"無用論"的錯誤認知。作為中學語文老師的我們有義務糾正并引導學生認識到學習文言文對于我們初中生的重要意義。我們要告訴學生我國古代豐富的文化遺產(chǎn)文獻，大都是用文言文寫成的。為了發(fā)掘也我國古代文化瑰寶，批判地繼承傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)，我們就必須具備能夠閱讀文言文的能力。不僅如此，我們初中教材所選的文言文大多都是經(jīng)久考驗、文質兼?zhèn)渲档梦覀內(nèi)ラ喿x、學習的名篇……

新課標中明確指出：語文教育在促使學生學習語言知識、掌握語言規(guī)范的同時，要有意識的增強學生的文化積淀，充實文化底蘊，培養(yǎng)審美意識、審美情趣和審美能力，在提高辨別能力和基礎上提升文化品味，形成正確的價值觀和健全的人格。因此文言文在語文課程中的地位是不可動搖的。所以說，深入研究文言文教學，探討文言文教學方法是中學語文教學的一個重要課題。

二、加強學生閱讀與積累

教師在文言文教學過程中應加強學生的閱讀與積累。大量的閱讀可以加深學生對文言文相關知識的印象。根據(jù)閱讀內(nèi)容相關情境可以將文言文的大概意思揣摩出來，進而激發(fā)了學生的學習興趣。此外，此種方式使學生能夠對閱讀中遇到的問題進行有效探究，因此學生在閱讀過程中產(chǎn)生了自主學習主觀意識。大量的閱讀使學生積累了更多的文言文知識，學生對文言文中相同文字在不同語言情境下的含義能有更深的了解。

例如，文言文中“妻子”一詞，教師要求學生對此加以解釋，學生會說“男性的配偶”。其實不然，古代人口中的“妻子”是指“妻子兒女”。教師在學生閱讀過程中對閱讀中的難點進行輔導講解，使學生加深了對文言文相關知識的理解，同時還增進了師生之間的感情。因此，通多大量的閱讀不僅提高了學生的知識積累能力，還有效的提高了文言文教學效率。

三、小組分工

合作學習施行的前提是分小組，將全班同學按照互補性與相似性等原則分為若干小組，每個小組一般由3到5人組成，因為在3到5人之間，能夠保證組內(nèi)每位成員都能夠有接觸學習任務與完成學習任務的機會，可以避免組內(nèi)一些人“無所事事”的狀況發(fā)生。合作學習最常見的組織形式便是小組分工，也就是說將小組內(nèi)所有的成員作為任務完成的主體，教師先照常進行課文教學，然后安排所有的小組根據(jù)老師的課堂講述總結出學習重點與難點，并一起將課文的重難點進行記憶。之后教師便進行課堂檢測，每位學生都需要參與檢測，最后將每個人的檢測結果作為其所在小組的最終成績。通過這種方式，可以有效激發(fā)小組成員的集體榮譽感，在強烈集體歸屬感的帶動下，學生會竭盡自己所能為小組贏得榮譽，這樣對于激發(fā)學生的學習積極性具有重要的推動效果。比如，在學習《愛蓮說》時，教師可以讓學生找出文中重要的字詞，記住其字詞釋義，然后進行隨堂小測驗，根據(jù)學生對字詞解釋的接近性來判定成績，然后公布每個小組的最終得分以及小組內(nèi)成員的貢獻分值。

四、鋪設橋梁，引起學生們的興趣

結合相關的歷史背景和成語典故導入課文。這樣可以擴充學生的知識面也可以提高學生的求知欲望。

比如說《曹劌論戰(zhàn)》這篇古代散文，講述的春秋時期的一場經(jīng)典的以少勝多的戰(zhàn)例。有關戰(zhàn)爭或軍事類的題材是學生們非常感興趣的。那么在講述這篇文言文是就會涉及到許多與那個時代的社會政治相關的歷史史實和人物、事件。如果我們教師只是孤立地教授課文內(nèi)容，不注重與歷史背景聯(lián)系，那么結果是不易激發(fā)興趣，使學生感到內(nèi)容單調(diào)、枯燥；不能讓學生更透徹地了解課文的內(nèi)容，從而影響記憶效果；不能讓學生更深刻的感悟歷史的博大精深，很難培養(yǎng)他們的求知欲。

我認為老師應該多讀些史書，了解故事背景。在給學生傳授相關歷史知識時，甚至會比歷史老師講得更生動有趣。這對培養(yǎng)學生學習文言文的興趣，有很大的幫助。

初中語文文言文教學對于學生的語文綜合能力的培養(yǎng)和未來的發(fā)展都會起到巨大的影響作用?，F(xiàn)代語文教學的過程中教師需要不斷地總結教學過程中的經(jīng)驗，尋找解決教學問題的最好的辦法，結合學生的實際情況探索出符合現(xiàn)代教學要求的新的教學模式。

參考文獻

[1] 包安芳，蘇立軍.在初中文言文教學中培養(yǎng)學生元學習技能的實踐[J].內(nèi)蒙古師范大學學報（教育科學版），2005（02）.

[2] 賈建堂.淺談初中文言文教學的現(xiàn)狀與實施策略[J].甘肅聯(lián)合大學學報（自然科學版），2012（S1）.