王宇

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求現(xiàn)代教育不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生語言知識，還要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度發(fā)展！高中階段學(xué)生正處在情感變化的關(guān)鍵時(shí)期，情感因素會對高中英語教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生一定影響，要提高學(xué)生語言應(yīng)用能力，就要重視學(xué)生情感態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣&語言技能的全面發(fā)展。下面就對高中英語教學(xué)中如何開展情感教學(xué)展開討論。

一、情感教育在英語教學(xué)中的作用

英語教學(xué)活動既是傳授語言知識、形成語言技能、發(fā)展認(rèn)知策略、培養(yǎng)人文精神的實(shí)踐活動，也是在特定情境中的人際交往活動。人際交往中必然涉及情感態(tài)度?！缎抡n標(biāo)》指出：所謂情感態(tài)度，是指興趣、動機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。神經(jīng)科學(xué)家認(rèn)為人的情感有其神經(jīng)生物基礎(chǔ)，并對語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極或消極的影響。Krashen的情感過濾，在外語學(xué)習(xí)中所起的作用，表明情感因素對語言的學(xué)習(xí)起著促進(jìn)或阻礙的作用。

二、高中英語教學(xué)中實(shí)施情感教育的體會和認(rèn)識

高中英語教學(xué)不僅是單純的傳教知識，發(fā)展語言能力，更是教師與學(xué)生之間最細(xì)膩、最微妙的情感交流過程，這種交流過程，直接影響教學(xué)效果和學(xué)生智力的發(fā)展。教師在教學(xué)中如能正確把握情感教育，既可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，更能幫助學(xué)生塑造良好的品行，最終提高英語課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。因此，在英語教學(xué)中我們要注重發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生積極健康向上的情感，努力實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)的最優(yōu)化效果。

1.形成平等的師生關(guān)系、和諧的學(xué)習(xí)氛圍

成功的教學(xué)依賴于真誠的理解和彼此信任的師生關(guān)系，依賴于和諧的課堂氣氛。平等的師生關(guān)系可以增強(qiáng)學(xué)生心理上的安全感，使學(xué)生精神上受到鼓舞，從而產(chǎn)生愉快的情感，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。據(jù)此，我在英語教學(xué)中，十分注意建立平等、民主、融洽的師生關(guān)系。教師對學(xué)生的信任和尊重，是培養(yǎng)良好的師生關(guān)系的先決條件，因此，無論課堂內(nèi)外，我總以親切和藹、舉止言談有節(jié)有禮、落落大方、幽默風(fēng)趣的良好形象出現(xiàn)在學(xué)生的面前，以保持在學(xué)生中的崇高威望?！坝H其師則信其道”，我也經(jīng)常以平等的身份和學(xué)生進(jìn)行交流；在傳授知識時(shí)，我特別注意傾聽學(xué)生的心聲，平等地對待每個(gè)學(xué)生。自然而然地，學(xué)生就會感到輕松愉快，解除思想顧慮，愿把我作為談知心話的大朋友，從而讓我們之間產(chǎn)生情感共鳴，思維共振；也讓我能以理智的方式去指導(dǎo)、幫助他們。例如，在教學(xué)中我經(jīng)常把FreeTalk內(nèi)容作為課前熱身運(yùn)動，詢問學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)、身體、生活等相關(guān)情況，并鼓勵(lì)用英文表達(dá)或是半英半中表達(dá)，讓他們感受到我在關(guān)心他們，打消他們對學(xué)習(xí)語言的顧慮，消除學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的恐懼感和緊張感，讓學(xué)生們感覺到我是他們當(dāng)中的一員，以飽滿的熱情感化全班每一位學(xué)生，不出現(xiàn)被老師遺忘的“角落”。久而久之，課堂上他們就會大膽交流，課堂教學(xué)變得其樂融融，教學(xué)效果明顯提高。在這種“無拘無束”的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和創(chuàng)造潛能便能得以激發(fā)，學(xué)習(xí)英語的自信心也大大增強(qiáng)。

2、運(yùn)用英語歌曲開展高中英語教學(xué)

將英語歌曲運(yùn)用于高中英語教學(xué)中，伴隨著音樂的旋律，學(xué)生發(fā)揮想象力的同時(shí)，有效吸收英語知識。英語定語從句是高中英語教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)。如果僅僅依賴于課堂講解，學(xué)生難以掌握定語從句的語法知識。在語法課之前，教師可以播放英文歌曲LongLongAgo，其中的歌詞包含定語從句，比如“tellmethetalesthattomeweresodear”，可以用來對“that”在從句中的省略情況進(jìn)行分析。學(xué)生在唱歌的過程中，對定語從句的歌詞就會有所掌握。

3、對需求進(jìn)行發(fā)掘，形成心理匹配

就用牛津版高中英語為例，在第一單元中的語法就是定語從句，這部分對學(xué)生來說是難點(diǎn)重點(diǎn)。因?yàn)槠洳缓谜莆?，學(xué)生就會產(chǎn)生心理暗示，對學(xué)習(xí)語法開始抵觸。經(jīng)過觀察和研究，可以在課堂中進(jìn)行一個(gè)相關(guān)歌曲的學(xué)習(xí)，歌曲選擇上要即好聽又與定語從句相關(guān)。4、在空間上改變關(guān)系，靈活分組

在課堂的實(shí)踐中證明，空間上的距離是會對課堂造成直接影響的，距離越大，心理氛圍越差。教師直接站在講堂和經(jīng)常與學(xué)生之間進(jìn)行走動相比，后者會比較貼近學(xué)生，被學(xué)生接受；教師也可以根據(jù)班級學(xué)生具體的情況，在不浪費(fèi)時(shí)間的前提下，讓學(xué)生們自己安排座位，比如將學(xué)生座位擺成矩陣、車廂、圈式等各種方式，以此來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

5、引發(fā)學(xué)生情感，采用角色互換

對于課堂中的角色互換，也就是說讓學(xué)生當(dāng)教師，而教師當(dāng)成學(xué)生，這也是種很好的情感教育體驗(yàn)。只有讓學(xué)生在思想意識上調(diào)動起了好奇心和積極性，成為課堂真正的主人，讓學(xué)生們自己設(shè)置有趣新穎的任務(wù)和問題，對學(xué)生們提高學(xué)習(xí)能力和思考方式都很重要。

6、以學(xué)生為根本，提高學(xué)生認(rèn)知水平

在高中英語教學(xué)中，所有的教學(xué)活動都是圍繞學(xué)生而展開的，在以學(xué)生為本的教學(xué)環(huán)境下，教師與學(xué)生可以平等交流互動。以學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)置，這樣學(xué)生能夠更加積極主動參與到教學(xué)活動中，教師也能夠得到學(xué)生的反饋信息，并以此來指導(dǎo)下一環(huán)節(jié)教學(xué)。以學(xué)生為本的教學(xué)方法，要求教師將課堂主動權(quán)還給學(xué)生，在教學(xué)活動中要相信學(xué)生、尊重學(xué)生，改變學(xué)生對學(xué)習(xí)喪失興趣的現(xiàn)狀，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)生的理解和健康成長將成為教學(xué)的最終目標(biāo)。以學(xué)生為中心的教學(xué)環(huán)境，使教師的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師不僅是知識的傳遞者，更是知識的呈現(xiàn)者和學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生積極構(gòu)建自己的知識，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)生在獲得知識后感受到自身的責(zé)任感，并更積極的投入到英語學(xué)習(xí)中。

在高中英語教學(xué)中，重視進(jìn)行情感教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極情感態(tài)度，是實(shí)施《新課標(biāo)》的重要一環(huán)，更是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)、提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。教師要用理解和愛喚起學(xué)生燦爛的笑容，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中情感態(tài)度的變化，要充分開發(fā)和利用情感教育這一非智力因素，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高和學(xué)生的全面發(fā)展，使教師和學(xué)生共同完成教學(xué)任務(wù)。