曹云岳

“文章不厭百回改”“吹盡狂沙始到金”。改作文，是作文教學(xué)的重頭戲，是提高學(xué)生作文水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但在長期的作文教學(xué)實(shí)踐中，我們絕大多數(shù)教師沿襲的仍然是學(xué)生作文教師改的傳統(tǒng)方法。教師盡管付出了大量艱辛的勞動(dòng)，學(xué)生的作文水平卻總是在低谷中徘徊不前，收效甚微。這就說明作文批改由教師一手包辦的做法存在著弊端，令人深思。

我國唐代詩人賈島。相傳他初到京師時(shí)，一次，在驢背上得到兩句好詩： “鳥宿池邊樹，僧敲月下門。”后來，他又想把“敲”字改成“推”字，正琢磨不定時(shí)，撞上迎面而來的韓愈的馬車。韓愈問明情況后不但沒有責(zé)怪，倒幫他斟酌起字句來，說：“敲字好！”這就是“推敲”的由來。據(jù)說，俄國作家列夫。托爾斯泰寫《戰(zhàn)爭與和平》這部長篇臣著，就曾先后修改過多遍。由此可見，“文成于改”這是傳統(tǒng)的重要經(jīng)驗(yàn)，要學(xué)生在實(shí)踐中練習(xí)與體會，懂得“文章寫好后要多推敲、琢磨”的道理?！稄恼Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們“要注重學(xué)生修改作文的態(tài)度，過程、內(nèi)容和方法。通過學(xué)生的自改和互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。好文章是寫出來的更是改出來的”。

那么，如何幫助學(xué)生養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣呢？

一、授予方法，規(guī)范要求

中國有句古話叫“授人以魚，不如授人以漁”，說的是傳授給人既有知識，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識的方法。要讓學(xué)生學(xué)會修改自己的作文，教師必須讓學(xué)生掌握評改標(biāo)準(zhǔn)及相應(yīng)的評改方法。

在引導(dǎo)學(xué)生評改自已作文前，教師應(yīng)先范改，教給學(xué)生方法及常用的修改符號。教師示范時(shí)，要規(guī)范、正確地使用修改符號。修改學(xué)生的作文，以促使學(xué)生自己作文能規(guī)范化。

在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生歸納修改作文的基本標(biāo)準(zhǔn)：改正錯(cuò)別字，將不通順的句子改通順，糾正使用不規(guī)范的標(biāo)點(diǎn)符號，合理安排文章結(jié)構(gòu)，使內(nèi)容表達(dá)更具體、生動(dòng)，力求有一定的文采，書寫規(guī)范整潔。

學(xué)生掌握了評改標(biāo)準(zhǔn)及評改方法以后，教師引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的習(xí)作訓(xùn)練中不斷地修改自己的習(xí)作。作文時(shí)提倡學(xué)生讀改相結(jié)合，以讀促改，以改導(dǎo)讀。

二、活化形式，注重互動(dòng)

學(xué)生自改作文習(xí)慣的養(yǎng)成，并非一朝一夕之事，是在長期的訓(xùn)練中形成的。在學(xué)生掌握了修改符號和作文修改的方法步驟后，教師就讓學(xué)生進(jìn)行形式各樣的作文修改訓(xùn)練。

我在作文教學(xué)中嘗試了以下做法，收到了良好的效果。

（1）師生面對面改。教師當(dāng)面批改時(shí)學(xué)生最樂意接受的一種批改方法，是最有效的批改方法。師生共同研究修改作文，對作文中存在的問題，或由教師提出，或由學(xué)生提出，然后彼此商量怎樣修改。

（2）教師批注學(xué)生修改。學(xué)生把作文寫完后，我在認(rèn)真閱讀學(xué)生習(xí)作的過程中，在需要修改之處做上各種符號或加眉批，讓學(xué)生去體會教師所畫的符號和加的眉批，根據(jù)要求和修改作文的方法，認(rèn)真對自己的習(xí)作進(jìn)行修改。

（3）學(xué)生之間相互修改。我在作文教學(xué)中有目的、有計(jì)劃、有指導(dǎo)地組織相互修改作文。我體現(xiàn)“取長補(bǔ)短”的思想，嘗試了讓學(xué)生同桌互改，好友互改、優(yōu)差生互改等方式。在修改作文的過程中，不僅學(xué)到了別人的優(yōu)點(diǎn)，還大大提高了學(xué)生修改作文的興趣，從中也獲得了成就感。

（4）講評要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。作文講評不能只是“教師講，學(xué)生聽”，而應(yīng)該是師生共評。無論是品味優(yōu)秀作文，還是分析作文的得失，或者是推敲有疑義的詞句，教師都不能簡單地把結(jié)論灌輸給學(xué)生，而是要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表意見，使學(xué)生自己品出味道來，看出得失來，推敲出結(jié)果來，促進(jìn)學(xué)生修改能力的提高。

葉圣陶先生說：養(yǎng)成了自己改的能力，這是終身受用的。我也認(rèn)為，學(xué)生自己修改，當(dāng)然沒有教師修改那么完美、正確，但訓(xùn)練多了，學(xué)生寫寫改改，改改寫寫，反復(fù)思考原來的認(rèn)識，只有這樣，從一點(diǎn)一滴修改各個(gè)方面的謬誤和不足到逐步完善自己的作文，并自然而然地成為一種作文習(xí)慣，這樣教師便會收到事半功倍的效果，學(xué)生的作文水平也會大大提高。