李毅
摘 要:高職院校學(xué)生正處于青春期,身心發(fā)育趨于成熟,價值觀基本形成,精力旺盛,情感充沛。對于婚姻愛情每個人均有不同的理解,由于脫離了高中時期家庭、學(xué)校的約束,在相對獨立寬松的環(huán)境中,對戀愛、婚姻開始有自主獨立的要求,但是在行為控制上又易受干擾,容易沖動。全面了解高職學(xué)生婚戀觀現(xiàn)狀及影響因素,對學(xué)生進行正確的引導(dǎo),學(xué)會處理婚姻與愛情的關(guān)系,幫助學(xué)生樹立正確的婚戀觀,確立自己的人生目標,把握正確的人生方向,高職院校任重而道遠。
關(guān)鍵詞:高職學(xué)生 婚戀觀 現(xiàn)狀 對策
中圖分類號:G64 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2016)07(b)-0143-02
1 高職院校學(xué)生婚戀觀現(xiàn)狀
隨著學(xué)生生理與心理發(fā)展逐漸成熟,學(xué)生心理上渴求能與異性接觸并且互相了解,加上高職院校的學(xué)習(xí)壓力較中學(xué)有所減輕,這些條件為戀愛提供了肥沃的土壤。正確的戀愛觀能夠促進戀愛雙方的共同進步,但是部分高職學(xué)生對于戀愛的認識仍存在一定的誤區(qū)。
1.1 對于戀愛存在盲目性
此類學(xué)生更加看重戀愛的過程,對于愛情的理解非常單純并且趨于盲目,在他們看來,大學(xué)有一場轟轟烈烈的愛情已經(jīng)足夠,不在乎這類愛情是否能夠維持下去。一方面,隨著學(xué)生步入大學(xué)校園,由于脫離家庭的約束,學(xué)生缺少親人的關(guān)愛,他們在心理上渴求得到他人理解,從而滿足自己內(nèi)心的迫切需要。另一方面,部分學(xué)生覺得大學(xué)生活枯燥乏味,戀愛正好彌補了這類學(xué)生的心理問題,加之部分學(xué)生的從眾心理也使他們步入行列。
1.2 對于婚姻趨于現(xiàn)實性
我國傳統(tǒng)婚姻講究“門當(dāng)戶對”,而在當(dāng)今社會中演變?yōu)橐环N物質(zhì)上與條件上的攀比。與上述所說的盲目性相比,這類學(xué)生并不注重雙方感情的培養(yǎng),愛情在他們看來貼上了物質(zhì)化的標簽,他們注重生活中的物質(zhì)享受而忽略精神生活。對于婚姻,他們更加看重結(jié)果,即認為戀愛的最終目的就是結(jié)婚。這類學(xué)生更偏向于對于愛情的索取,美國心理學(xué)家馬斯洛需要層次理論認為:這些群體目前最為缺乏的就是人類最低層次的需要,即生存與安全的需要。這類現(xiàn)象用社會上最為流行的一句話概括便是:“寧愿坐在寶馬中哭,也不愿坐在自行車后面笑”。
1.3 對于性認識的開放性
當(dāng)今社會已經(jīng)步入網(wǎng)絡(luò)信息時代,人們能夠通過各種渠道了解與掌握自己需要的信息。對于性與婚姻的認識,學(xué)生更加趨于早熟狀態(tài),徹底的擺脫了祖輩“不以婚姻為目的的戀愛就是耍流氓”的戀愛觀。對于“性”這個我國傳統(tǒng)教育上一直很避諱的話題,他們通過自己的了解,自身仍處于一種對“性”懵懂的狀態(tài),思想上缺乏正確價值觀的引導(dǎo)。西方國家強調(diào)個人中心主義與自我價值的實現(xiàn),在性問題方面,西方思潮對于我國傳統(tǒng)思想造成了巨大沖擊,青春期的學(xué)生由于缺乏正確的引導(dǎo),更加容易接受前者。對于婚前性行為,部分學(xué)生渴望突破傳統(tǒng)思想的束縛,追求自我,不考慮結(jié)果而提前嘗試禁果。高校思修課對這個問題應(yīng)該對此引起足夠重視,積極引導(dǎo)學(xué)生理性看待與處理性問題。
2 高職院校學(xué)生婚戀觀教育對策——以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》為例
在教學(xué)過程中,要求高校思修課談?wù)搻矍閱栴}不能僅僅局限于理論,還需要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主動去體驗,對自身進行愛的反思,以此樹立健康的婚戀觀。
2.1 《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程是形成正確婚戀觀的基礎(chǔ)
作為一門融合了各類學(xué)科長處的思修課來說,它所承擔(dān)的意義非常深遠,教師在課堂上和生活中可以積極觀察學(xué)生的動向,與學(xué)生形成良性的互動,在互動中能夠發(fā)現(xiàn)一些不合理的信念,通過合理引導(dǎo)使學(xué)生放棄原有不合理的想法,與學(xué)生進行交流使之正確認識我國的婚戀問題,從而提升學(xué)生的思想道德素質(zhì),有助于學(xué)生形成積極的婚戀觀。
2.1.1 思想道德修養(yǎng)部分對于學(xué)生婚戀觀的塑造
思想道德修養(yǎng)部分綜合了倫理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等知識,旨在幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在婚戀觀方面,高校教師應(yīng)該積極運用各種知識和方法,教會學(xué)生妥善處理婚戀方面遇到的各類問題。譬如在處理學(xué)習(xí)與戀愛的關(guān)系方面,教師積極引導(dǎo)學(xué)生使之意識到校園中學(xué)習(xí)應(yīng)該擺在戀愛的前面,堅持學(xué)習(xí)事業(yè)第一,愛情第二的基本原則,在戀愛中堅持戀愛的原則與相關(guān)的道德準則,不隨意違背,堅持自尊自愛,學(xué)會正確處理戀愛過程中的人際關(guān)系等。這需要高校教師不斷進行摸索,探索新的教學(xué)方式,堅持理論聯(lián)系實際,找到學(xué)生情感的敏感點,對學(xué)生動之以情,曉之以理,摒棄傳統(tǒng)填鴨式說理式教育,從而使學(xué)生從內(nèi)心接受教師的觀點。畢竟,高校道德課程的目的就在于此:通過理論教學(xué),把知識內(nèi)化為學(xué)生的經(jīng)驗,幫助學(xué)生找到自我,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣。
2.1.2 法律基礎(chǔ)部分對于學(xué)生婚戀觀的塑造
法律基礎(chǔ)是思修課必不可少的一個組成部分,它自身的特點決定了法律必定與生活實際緊密聯(lián)系。在婚戀觀方面,青春期的學(xué)生對于與之相關(guān)的法律可謂懵懂,相關(guān)的法律意識相對淡薄,這直接決定了學(xué)生在處理婚戀問題方面的價值取向。隨著我國新的《婚姻法》的出臺,作為大學(xué)生有義務(wù)去主動了解相關(guān)的法律政策,比如:婚姻自由、性道德、生育問題、財產(chǎn)分割問題、離婚等。最重要的問題在于,教師必須使學(xué)生意識到戀愛與結(jié)婚是兩個完全不同的概念。前者處理感情問題,談?wù)摰氖莻€體的幸福問題,而后者牽涉到是家庭責(zé)任問題。這涉及到對配偶,對子女,對長輩的相關(guān)的法律責(zé)任,比如:夫妻雙方的性道德、養(yǎng)育子女、贍養(yǎng)父母問題等。教師在教學(xué)過程中可以結(jié)合典型案例來觸動學(xué)生,引發(fā)學(xué)生對于問題的思索,還可以通過討論來加深學(xué)生對法律問題的理解,使學(xué)生以此來構(gòu)建自己合理的婚戀觀。
3 結(jié)語
高職學(xué)生婚戀觀既是他們?nèi)松^、價值觀的體現(xiàn),同時也體現(xiàn)著時代的特征。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和社會的急劇變化,高職學(xué)生的婚戀觀也隨之發(fā)生了很大變化。而高職學(xué)生正處于青春發(fā)育期,隨著身心的不斷發(fā)展與日趨成熟,他們對與異性交往的要求日趨強烈,同時也面臨著婚戀相關(guān)問題的困擾。由于進入高職院校學(xué)業(yè)的壓力減輕,父母和老師的管束減少,一些自控力較弱的學(xué)生甚至容易在愛情面前迷失自我。該文通過對高職學(xué)生婚戀觀的現(xiàn)狀調(diào)查,全面了解把握高職學(xué)生的婚戀觀現(xiàn)狀,從而科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生理解戀愛、婚姻與責(zé)任,培養(yǎng)學(xué)生形成正確的婚戀觀,促進他們的身心發(fā)展,幫助他們走上成人成才之路。
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