趙加赟

中圖分類號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）20-0058-01

中職教育要為社會(huì)輸送專業(yè)型技術(shù)人才，很多中職學(xué)校的學(xué)生和教師都認(rèn)為：專業(yè)課最重要，專業(yè)課的重要性大過(guò)其他課程。中職語(yǔ)文也不例外，學(xué)生對(duì)中職語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣不濃厚，甚至學(xué)校也對(duì)語(yǔ)文不夠重視，一再壓縮語(yǔ)文課程量，騰出時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)課。語(yǔ)文是“為人的一生打底子的”，在任何學(xué)習(xí)時(shí)期，都在塑造學(xué)生人格和提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面有著不可或缺的作用，這對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比專業(yè)知識(shí)更加重要的社會(huì)通行證。因此，從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、注重人文素養(yǎng)、繼承傳統(tǒng)精華、改進(jìn)考核方式方面入手，能夠有效提高中職學(xué)生自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境

教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，需要相關(guān)的教學(xué)觀念的引導(dǎo)與規(guī)范。傳統(tǒng)的職中學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)之所以教學(xué)效果低下，其主要原因在于應(yīng)試教育思想的誤導(dǎo)，致使教學(xué)觀念具有明顯的局限性。因此，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新的首要環(huán)節(jié)在于教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，這就要求教師在教學(xué)活動(dòng)中要樹(shù)立起彰顯“以人為本”內(nèi)涵的教學(xué)觀念，在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，營(yíng)造出寬松和諧的教學(xué)環(huán)境。并運(yùn)用科學(xué)有效的手段對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行有機(jī)的變革，以便于對(duì)學(xué)生形成潛移默化的影響?！昂糜曛獣r(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，古代詩(shī)人的千古絕唱，勾勒出的是一種清幽靜雅的意境，給人以心曠神怡的體驗(yàn)與遐想。同理，通過(guò)營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，亦可以達(dá)成隨風(fēng)入夜、潤(rùn)物無(wú)聲的功效，對(duì)學(xué)生的心境起到積極的洗滌與凈化，使得學(xué)生能夠在保持心態(tài)平和、情緒松弛的狀態(tài)下，開(kāi)展積極有效地自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、注重人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識(shí)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，中職學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)好語(yǔ)文基礎(chǔ)文化課程的重要性，良好的思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)是將來(lái)?yè)駱I(yè)的重要砝碼。因此，中職學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)自身良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的動(dòng)機(jī)，自主探索學(xué)好語(yǔ)文的科學(xué)方法，為達(dá)到中職教育對(duì)語(yǔ)文課程培養(yǎng)目標(biāo)的要求而不斷學(xué)習(xí)。德國(guó)教育家季斯捷爾維格說(shuō)：“教師不可能把文化修養(yǎng)和教育交給或者傳授給任何一個(gè)人，任何一個(gè)想要獲得文化修養(yǎng)和教育自己的人，他應(yīng)該親自參加活動(dòng)，用自己的力量和自己的努力去獲得，從外部只能得到激勵(lì)而已?！笨梢?jiàn)，人文素養(yǎng)的獲得主要靠自身努力才能實(shí)現(xiàn)。因此，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)需要有較高的積極主動(dòng)性。

三、繼承傳統(tǒng)精華，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力

談到中職語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)，有一點(diǎn)必須明確，那就是服從學(xué)生專業(yè)發(fā)展的需要。不同專業(yè)，對(duì)學(xué)生的教學(xué)要求和目標(biāo)定位也各有側(cè)重。譬如旅游、酒店、商品營(yíng)銷、社會(huì)文化藝術(shù)等文科類專業(yè)，學(xué)生未來(lái)從事的職業(yè)更多情況下需要與人打交道，社會(huì)交際面廣，當(dāng)然離不開(kāi)聽(tīng)話和說(shuō)話。這樣，教師在教學(xué)中就必須以此為訓(xùn)練重點(diǎn)，讓學(xué)生懂得聽(tīng)話的基本原則是聽(tīng)完整、聽(tīng)明白、聽(tīng)深入；說(shuō)話的基本原則是簡(jiǎn)明、連貫和得體。同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造情境，經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握聽(tīng)話和說(shuō)話的種種技巧。尤其是在說(shuō)話能力的培養(yǎng)上，除了要有意識(shí)地加大普通話訓(xùn)練的力度外，教師還可以通過(guò)主題演講、模擬辯論、模擬導(dǎo)游、模擬商務(wù)談判等途徑和方式訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體對(duì)象和場(chǎng)合，適時(shí)使用表情、手勢(shì)等肢體語(yǔ)言，注意說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，借助合理的措辭方式和恰當(dāng)?shù)男揶o方法，準(zhǔn)確、生動(dòng)地表情達(dá)意。而對(duì)于學(xué)習(xí)機(jī)電、汽修、數(shù)控等工科類的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師則應(yīng)該把訓(xùn)練的重點(diǎn)放在讀和寫兩方面，因?yàn)楣た祁惖膶W(xué)生畢業(yè)后多數(shù)在制造業(yè)就職，將會(huì)接觸較多的機(jī)器與產(chǎn)品。如果業(yè)務(wù)熟練，工作能力強(qiáng)，很快就能在企業(yè)中成長(zhǎng)為技術(shù)骨干或中層管理，隨著崗位的變動(dòng)和職位的升遷勢(shì)必需要同工作計(jì)劃、工作總結(jié)、廣告詞、策劃書、工作簡(jiǎn)報(bào)之類的應(yīng)用文打交道，所以中職語(yǔ)文課應(yīng)教會(huì)學(xué)生一般應(yīng)用文的行文格式，掌握一般應(yīng)用文寫作的要點(diǎn)和技巧，這對(duì)工科類學(xué)生日后的發(fā)展十分重要。

四、改進(jìn)考核方式，提高學(xué)生語(yǔ)文能力的應(yīng)用

改變過(guò)去一考定成績(jī)的考核方式，制訂一套操作性較強(qiáng)的綜合評(píng)價(jià)方案。方案采用平時(shí)成績(jī)（滿分100分）的50%與期末考試卷面成績(jī)（滿分100分）的50%相結(jié)合的方式進(jìn)行考核。這種平時(shí)成績(jī)與期末考查相結(jié)合的考核方式，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的評(píng)定會(huì)相對(duì)綜合、客觀，避免考試評(píng)定的弊端，減輕學(xué)生的考試壓力，讓學(xué)生把注意力真正轉(zhuǎn)移到語(yǔ)文能力的提高上，使成績(jī)更符合學(xué)生的實(shí)際能力，杜絕“背多分”現(xiàn)象，也有助于學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

（責(zé)任編輯 李 翔）