張萍

長(zhǎng)期以來(lái)，很多學(xué)生都認(rèn)為歷史課是一門(mén)副課，沒(méi)必要投入太多的精力去學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)方式也通常是教師講述占用大部分的時(shí)間，而學(xué)生只是負(fù)責(zé)聽(tīng)和記，多數(shù)學(xué)生是被動(dòng)學(xué)習(xí)，比較枯燥。選擇情景教學(xué)法進(jìn)行研究，旨在探索一條適合新課程精神，提高歷史課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)的有效途徑。情境式教學(xué)法就是教師有目的的引入或創(chuàng)設(shè)具有一定的以形象為主體的生動(dòng)、具體的場(chǎng)景。以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的方法。對(duì)提高歷史課堂教學(xué)效率，以及增強(qiáng)教師的教科研意識(shí)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和理論意義。

一、情景教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

興趣是最好的老師，因此，我們?cè)诮虒W(xué)工作中，要善于創(chuàng)新教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和熱情，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的思維比較活躍，性格也會(huì)有些叛逆。如何正確引導(dǎo)他們，培養(yǎng)起他們的學(xué)習(xí)興趣尤為關(guān)鍵。我們要將學(xué)生作為教學(xué)工作的主體，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的主觀(guān)能動(dòng)性。

在歷史課程的教學(xué)中，老師要有目的地創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，有效激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們能積極參與到歷史課的教學(xué)行為中。情景教學(xué)法是實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體作用的重要途徑之一，教師要用心去設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，善于使用數(shù)字信息技術(shù)和多媒體教學(xué)輔助手段，向?qū)W生呈現(xiàn)真實(shí)、直接、客觀(guān)的歷史發(fā)展進(jìn)程，將學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，提高他們的思維能力。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方法和模式，情景教學(xué)法能夠更好地豐富課堂教學(xué)氣氛，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

二、情景教學(xué)可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)方式，可以營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師將自己完全置身于教學(xué)情境中，情感飽滿(mǎn)而豐富，同時(shí)進(jìn)行個(gè)性化的語(yǔ)言設(shè)計(jì)，保證教學(xué)情境與教學(xué)目標(biāo)相符，具有目的性，使課堂教學(xué)活力四射，讓學(xué)生能夠全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和思考，從而提升了學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造思想，為更好地學(xué)習(xí)墊下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。

目前，我們已經(jīng)把情景教學(xué)融入到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)工作中，對(duì)于如何搞好初中歷史學(xué)科的情景教學(xué)，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手，把情景教學(xué)應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中。

1、充分利用多媒體，吸引學(xué)生的注意力

社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，尤其是信息技術(shù)水平的提高，在一定程度上促進(jìn)了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。多媒體技術(shù)的廣泛使用，為教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景提供了有力保障。充分利用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，將過(guò)去的歷史形象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。讓學(xué)生的視野和思想得到更好的擴(kuò)展，并且能夠有效地帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。例如，在學(xué)習(xí)“原始的農(nóng)耕生活”這一節(jié)課時(shí)，在課前，我利用多媒體，把本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容制作成課件，在講解的過(guò)程中按照一定的順序展現(xiàn)在學(xué)生的面前。如原始農(nóng)耕所用的工具：石鋤、石刀、石鏟等，這些在當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)很少見(jiàn)了，學(xué)生看到這些原始的農(nóng)耕工具，不僅能夠深刻認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展以及科技水平的不斷提升，人們的生活也發(fā)生了翻天覆地的變化，同時(shí)對(duì)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)也會(huì)有更深刻的印象，便于學(xué)生記憶。

2、設(shè)定好情景教學(xué)的主題

在進(jìn)行情境教學(xué)模式的過(guò)程中，教師要做到準(zhǔn)備充分，課前進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，以教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容作為情景教學(xué)的基礎(chǔ)，在多媒體教學(xué)手段的輔助下，形成生動(dòng)、直接、形象的教學(xué)情境。歷史情境教學(xué)的目的是指導(dǎo)學(xué)生不斷研究歷史，深刻地思考?xì)v史，學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。需要注意的是，一定要圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，防止與主題不符現(xiàn)象的發(fā)生，同時(shí)也不能十分復(fù)雜，總之要掌握好度，為學(xué)生創(chuàng)造更多的時(shí)間進(jìn)行自我思考，保證較高效地完成教學(xué)任務(wù)。

3、創(chuàng)設(shè)引人深思的問(wèn)題情景

在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，并且能夠根據(jù)相關(guān)的歷史問(wèn)題提出創(chuàng)新的答案。那么這一能力的實(shí)現(xiàn)就要通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)出引人深思的問(wèn)題情景，讓學(xué)生在情景中體會(huì)歷史，教師盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，提出自己的見(jiàn)解，這也是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)散的有效方式。例如，在學(xué)習(xí)初中歷史“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”這節(jié)課時(shí)，我會(huì)在第一時(shí)間把本節(jié)課所有的知識(shí)要點(diǎn)講解清楚，讓學(xué)生在理解教材的基礎(chǔ)之上，進(jìn)入情景。我會(huì)設(shè)計(jì)以下幾個(gè)問(wèn)題情景：

（1）如果你是林則徐，處于當(dāng)時(shí)的情況，你也會(huì)這樣做么，為什么？

（2）若你身處當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，你會(huì)做些什么？

（3）當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景是怎樣的？讓學(xué)生帶著問(wèn)題將自己的思維發(fā)散到當(dāng)時(shí)的歷史條件下，提出自己的想法或見(jiàn)解。在這一問(wèn)題情景的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅激發(fā)了學(xué)生的想象力，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，幫助他們有效地學(xué)習(xí)和掌握了本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

4、運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言，渲染課堂氣氛

在情景教學(xué)過(guò)程中，老師用聲情并茂的語(yǔ)言加上肢體動(dòng)作，能夠帶動(dòng)學(xué)生的熱情，從而使課堂氣氛活躍起來(lái)，老師語(yǔ)言上的描述起到了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知行為的作用。老師的情感表現(xiàn)會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知行為，只有以情動(dòng)情才能產(chǎn)生師生共鳴。例如，在講解一些英雄事跡的時(shí)候要滿(mǎn)懷激情，使學(xué)生體會(huì)到真情實(shí)感，產(chǎn)生由衷的欽佩。教師的語(yǔ)言情境對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)已經(jīng)孕育其中。

通過(guò)歷史教學(xué)實(shí)踐證明，實(shí)施有效的情景教學(xué)，有助于體現(xiàn)歷史的生動(dòng)性，更有助于理解生動(dòng)的歷史。情景教學(xué)，不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，有利于更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，建立在學(xué)生興趣基礎(chǔ)之上的教學(xué)內(nèi)容，有利于更好地提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，讓學(xué)生不僅了解了歷史，掌握了歷史，還能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我們要不斷地改革和創(chuàng)新，更好地把情景教學(xué)應(yīng)用到初中歷史教學(xué)活動(dòng)中。