李鑫

摘 要：隨著我國5G網(wǎng)絡(luò)的快速演進(jìn)，通信工程成為一個(gè)熱門的行業(yè)。培養(yǎng)一個(gè)合格的通信工程師是當(dāng)前設(shè)有通信工程專業(yè)的高校共同的目標(biāo)，尤其是應(yīng)用型本科和高職類?？圃盒?。學(xué)生在學(xué)校期間可以接觸到運(yùn)營商的工作模式和工作過程，在學(xué)習(xí)過程中對所需方向進(jìn)行規(guī)劃，并在最終就業(yè)的時(shí)候就具有了資格認(rèn)證，以達(dá)到我國急需的通信工程師標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：通信工程 工作模式 工作過程

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）07（c）-0118-02

隨著5G技術(shù)的的逐步發(fā)展以及我國對通信的大力支持，通信將和人民大眾越來越多地融合，服務(wù)于廣大群眾。隨著通信技術(shù)的發(fā)展，通信運(yùn)營商在設(shè)備調(diào)試，安裝，售后等一系列的工程中需要大量的通信工程師。通信工程是完整的體系，在運(yùn)營商級別所能夠從事的職業(yè)非常多，最常見的就是：數(shù)據(jù)通信工程師，光網(wǎng)絡(luò)工程師，無線側(cè)調(diào)試工程師，無線網(wǎng)優(yōu)工程師等。與此相關(guān)的國家職業(yè)技能鑒定有很多，企業(yè)發(fā)布的工程師認(rèn)證也有很多比如華為數(shù)通HCNA等。

通信工程的課程體系完整，授課內(nèi)容理論性很強(qiáng)，高職院校學(xué)生對于復(fù)雜的公式推理和長篇理論定義理解不到位而且在實(shí)際工作過程中不一定都需要，所以這部分教學(xué)內(nèi)容不適合高職學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與就業(yè)需求?，F(xiàn)在的高校更應(yīng)該走入企業(yè)，從企業(yè)出發(fā)設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在校內(nèi)就能了解到自己將來要做什么工作，需要掌握哪些技能，并在具備相關(guān)技能情況下如何才能提高自己的能力從而獲得更大的成功。

職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合課程的基本特征表現(xiàn)在“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作、通過工作完成學(xué)習(xí)”[1]。對通信工程專業(yè)進(jìn)行工學(xué)結(jié)合改革，將理論知識融入到實(shí)踐操作中來，讓一些不容易記憶或理解的東西何以直觀有效地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，加強(qiáng)學(xué)生在普及型理論知識的熟練掌握并針對相關(guān)工作崗位進(jìn)行技能訓(xùn)練，達(dá)到畢業(yè)即能工作的目標(biāo)。

1 課程體系劃分

相對于本科的學(xué)科教育，高職在教學(xué)內(nèi)容上提出了新的要求，不但要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)能力教育，還要進(jìn)行社會能力教育[2]。對課程進(jìn)行了整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)，減少所需要的課程總數(shù)，增加重要課程的融合，將以前的兩三門課程融合到一門課程中，但不減少總的課時(shí)數(shù)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不降低。在具體的課程融合過程中，進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的改革，將學(xué)生需要掌握的理論知識融入到能夠見到的實(shí)操中，比如：通信原理和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信進(jìn)行融合，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)組建維護(hù)與管理課程的建立，在這里使用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和通信協(xié)議具體告訴學(xué)生模擬通信，數(shù)字通信的發(fā)展和應(yīng)用，讓學(xué)生明白通信的過程和使用的技術(shù)，又能完成數(shù)據(jù)通信的主要實(shí)操能力，比如華為的數(shù)通工程師認(rèn)證。

在課程體系中要集中體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)，讓學(xué)生集中體會具體的通信工程師到底在做什么，有了學(xué)習(xí)的目的就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)完成之后可以根據(jù)自己的意愿考取相應(yīng)的資格認(rèn)證。通信工程專業(yè)可以完成的工作包括：數(shù)據(jù)通信工程師，光傳輸工程師，無線網(wǎng)絡(luò)工程師，通信設(shè)備檢測員，用戶通信終端維修員，網(wǎng)規(guī)網(wǎng)優(yōu)工程師等工作。這些工作中有國家的資格認(rèn)證也有被企業(yè)公認(rèn)的行業(yè)內(nèi)認(rèn)證，這些都是規(guī)范化、科學(xué)且可信的認(rèn)證。

在課程體系中主要目標(biāo)就是職業(yè)需要，也就是將學(xué)生可能進(jìn)入的職業(yè)領(lǐng)域作為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)對象和學(xué)習(xí)目標(biāo)，課程體系也將在這些職業(yè)培訓(xùn)中建立、開發(fā)和實(shí)施。學(xué)校應(yīng)多開設(shè)符合學(xué)歷要求并能獲得國家職業(yè)資格證書的課程[3]。

很多非通信行業(yè)院校都沒有足夠的通信設(shè)備和軟件來滿足企業(yè)的實(shí)際需求?？梢愿鶕?jù)學(xué)院特點(diǎn)和自身?xiàng)l件，與通信公司建立合作關(guān)系，共同開辦訂單班，在訂單班的學(xué)習(xí)中充分了解企業(yè)的需求。根據(jù)企業(yè)實(shí)際工作崗位，通信工程專業(yè)包含4種職業(yè)：數(shù)據(jù)通信工程師、光傳輸工程師、無線及網(wǎng)規(guī)網(wǎng)優(yōu)工程師。

4種通信工程師職業(yè)已經(jīng)涵蓋了通信工程專業(yè)的基本就業(yè)方向。在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)單位要進(jìn)行實(shí)際有效的組織和實(shí)施，學(xué)生要對所有的職業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和認(rèn)真的研究，并對其中最感興趣的職業(yè)方向進(jìn)行努力進(jìn)而獲得相應(yīng)的資格證書，當(dāng)學(xué)生獲得資格證書并且各科成績都達(dá)到國家的標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)院要求之后可以頒發(fā)畢業(yè)證書。

2 案例分析

通信工程專業(yè)進(jìn)行工學(xué)結(jié)合改革時(shí)，應(yīng)該以基礎(chǔ)理論熟練掌握，專業(yè)理論重點(diǎn)掌握，與工作相關(guān)的課程必須完全掌握的標(biāo)準(zhǔn)作為要求。并以和企業(yè)合作進(jìn)行共同培養(yǎng)的方式提高學(xué)生的技能。提出“2+1+1”方式進(jìn)行總體的教學(xué)，在校內(nèi)進(jìn)行為期兩年的理論及技能學(xué)習(xí)，在校內(nèi)進(jìn)行為期1年的企業(yè)工作鍛煉，在企業(yè)進(jìn)行1年的實(shí)際操作訓(xùn)練，最終在學(xué)校期間完成通信工程職業(yè)生涯模擬訓(xùn)練。

人才培養(yǎng)方案的確定以工作為主，并將骨干課程完全實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目式教學(xué)演進(jìn)，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境下進(jìn)行全設(shè)備操作，能夠了解并掌握所學(xué)設(shè)備的全部工作原理以及設(shè)置配置。職業(yè)資格設(shè)置如表1。

為達(dá)到要求學(xué)生必須掌握的技能如下。

熟悉通信行業(yè)項(xiàng)目施工流程，掌握通信項(xiàng)目施工工藝規(guī)范與質(zhì)量要求，能熟練使用項(xiàng)目施工環(huán)節(jié)中所需的各類專業(yè)工具、儀表、儀器，并指導(dǎo)項(xiàng)目施工人員規(guī)范施工。

熟悉網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論和路由器、交換機(jī)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，能利用專業(yè)工具根據(jù)設(shè)計(jì)方案指導(dǎo)工程人員進(jìn)行施工作業(yè)，對客戶使用的路由器、交換機(jī)、防火墻、GPON等骨干網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行安裝、調(diào)測、配置、開通、割接、升級、驗(yàn)收、維護(hù)和排障等技術(shù)支持服務(wù)。

熟練光傳輸網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)特性及相關(guān)原理，能利用專業(yè)工具根據(jù)設(shè)計(jì)方案指導(dǎo)工程人員進(jìn)行施工作業(yè)，對客戶使用的SDH、PTN、WDM等傳輸設(shè)備進(jìn)行安裝、調(diào)測、配置、開通、割接、升級、驗(yàn)收、維護(hù)和排障等技術(shù)支持服務(wù)。

掌握移動通信網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)和基站的工作原理及軟硬件知識，掌握設(shè)備的安裝規(guī)范，能利用專業(yè)工具進(jìn)行基站設(shè)備的安裝、調(diào)試、驗(yàn)收和維護(hù)，同時(shí)編制竣工報(bào)告。

能使用路測工具進(jìn)行單站點(diǎn)驗(yàn)證和報(bào)告的輸出，能進(jìn)行無線網(wǎng)絡(luò)測試評估，包括DT、CQT。在完成測試報(bào)告后，能通過網(wǎng)絡(luò)情況和路測數(shù)據(jù)，提出現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)調(diào)整改造具體建議，提高網(wǎng)絡(luò)覆蓋率，并在優(yōu)化工程師的指導(dǎo)下調(diào)整網(wǎng)絡(luò)天線參數(shù)。

3 結(jié)語

綜上所述，4個(gè)主要職業(yè)分工組成了通信工程專業(yè)的授課內(nèi)容，通信學(xué)生可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)整個(gè)通信的內(nèi)容和相關(guān)的知識，便于以后的職業(yè)發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)過程中，使用有代表性的實(shí)際案例項(xiàng)目來完成教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解工作過程，在工作過程中學(xué)習(xí)各種復(fù)雜理論知識，并且根據(jù)學(xué)習(xí)的知識解決工作中的實(shí)際問題。

該課程體系適合三年制高職高專院校和四年制的應(yīng)用型本科教育，區(qū)別只在于第四學(xué)年學(xué)生的工作經(jīng)歷是由學(xué)校管理還是企業(yè)管理，這對學(xué)生沒有任何影響。此體系下培養(yǎng)的學(xué)生可以在學(xué)習(xí)完成之后直接進(jìn)行崗位工作，并且學(xué)生還可以根據(jù)自己的興趣和今后的工作環(huán)境進(jìn)行新的鍛煉和學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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