付相貴

傳統(tǒng)課堂教學中最古老、使用最廣泛的教學媒體——黑板，已經(jīng)不能滿足這種信息化時代課堂教學的要求。學校的課堂教學迫切地需要一種能集黑板和多媒體之長，既能方便地引入和呈現(xiàn)數(shù)字化信息資源，又能根據(jù)需要隨時增減調(diào)整內(nèi)容;既能充分發(fā)揮教師的主導作用和個人魅力，又能增強師生參與和互動的新型教學設備。電子白板的出現(xiàn)正好實現(xiàn)了這一目標，它能創(chuàng)設逼真的教學環(huán)境，把教學時說不清道不明的知識一目了然地展現(xiàn)在學生面前，能通過色、形、聲、光，將教授過程直觀地、形象地直接作用于學生的各種感知。色彩豐富的畫面、生動可感的聲音有利于創(chuàng)設特定的意境，其景、其物、其人仿佛觸手可及，大量的感性材料能使學生有身臨其境之感，充分調(diào)動起學生的學習積極性，引起學生對學習內(nèi)容的興趣，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神提供良好的教育環(huán)境。結合教學談談電子白板在教學中的應用。

一、應用電子白板，有利于創(chuàng)設數(shù)學情境、激發(fā)興趣

情境教學也正是新課程的要求之一，它充分調(diào)動學生的學習積極性，促使他們自主學習和自主探究的能力，進一步達到教與學的和諧統(tǒng)一。傳統(tǒng)教學通過書本等有限的形式對學生傳遞信息，不能很好地引起學生的學習興趣，課堂教學不能達到較好的效果。而將電子白板引入課堂，它以其獨特的交互性、趣味性和豐富的表現(xiàn)力、感染力，使各類教學資源得到有效的整合。利用電子白板對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，能有效地減輕學生課業(yè)負擔，激發(fā)學習興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式同時，教師利用交互白板輔助課堂教學，提高了課堂學習的效率，使學生學習的主動性充分發(fā)揮出來。

例如：在教學求最短路徑時，為了激發(fā)學生探究的欲望，我設計了一個小螞蟻爬長方體的動畫，讓學生通過觀看小螞蟻是怎么從A點爬到B點的，讓學生明確兩點間線段最短的概念，并利用電子交互白板將長方體的三種展開圖畫出來，利用畫筆功能讓學生把螞蟻爬行的路徑描出來，讓學生充分感知“兩點間線段最短”是將立體圖形展開，尋找最短路徑。為學生建立正確的表象。且刺激學生的多種感官，激發(fā)學生學習興趣，主動獲取知識的積極性，創(chuàng)設出利于他們學習的輕松環(huán)境。

二、應用電子白板，有利于豐富教學方式，提高課堂能效

傳統(tǒng)的多媒體教學課件更多的是演示功能，其教學材料的結構比較固定，當課件做好后，在教學的過程中就不能隨意改變，而對于一些發(fā)散型的思維題，即使教師有預設，但要按照學生的回答來演示，就不容易做到，更不要說解決課堂的突發(fā)性問題了。與傳統(tǒng)的多媒體課件不同，電子白板能夠方便、靈活地引入多種類型的數(shù)字化信息資源，并可對多媒體材料進行靈活地編輯組織、展示和控制，它使得數(shù)字化資源的展示更靈活，也解決了過去多媒體投影系統(tǒng)環(huán)境下，使用課件和幻燈片講稿教學材料結構高度固化的問題。

例如幾何課中，教師在黑板上畫圖要花費許多時間，而在電子白板上教師可以隨時調(diào)用事先準備好的各種圖形，還可以將圖形疊加、旋轉。不僅節(jié)約了時間，也更加直觀、形象。

三、應用電子白板，有利于培養(yǎng)學生動手能力、自學能力

數(shù)學教學中不僅要傳授學生數(shù)學知識，更重要的是傳授數(shù)學思想和方法，所謂不僅要授之于魚，還要授之于漁。為了使學生通過數(shù)學的學習，不僅掌握基本知識與理論，還應具備相應的能力，即基礎能力，發(fā)展能力，甚至創(chuàng)新能力，我們應該借助現(xiàn)代技術設計這樣的教學環(huán)境，讓學生學習數(shù)學的過程似乎置身于一個“數(shù)學實驗室”之中，學生可以觀察并嘗試錯誤與成功，可以進行發(fā)現(xiàn)并作出猜想，也可以作實驗，進行測量、分類;或是設計算法，通過運算檢驗，或是提出假說，借助邏輯推理加以證明，或提出反例予以否定等等。

如：在講授"中心對稱和中心對稱圖形、軸對稱和軸對稱圖形"這節(jié)時，學生根據(jù)所學知識，能夠判斷圖形是否"中心對稱"但卻找不到準確的對稱點。利用電子白板教學，可將兩個中心對稱圖形設計成不同的顏色，使一個圖形繞著某一個點旋轉180°后與另一個圖形重合以及一個圖形繞一個點旋轉180°后與本身重合。這個現(xiàn)象老師不必大講特講，只要對課件反復播放幾次就行。這樣做不僅使學生看到了原來不動的東西，更使學生真切的領會到中心對稱的含義和要領，而且還接受到了數(shù)學美的陶冶，學生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，自己看書學習，就能掌握中心對稱這一節(jié)的知識和內(nèi)容。

四、應用電子白板，有利于提出數(shù)學問題，解決問題

布魯納認為，要使學習者順利學習新知識，必須選擇與他當前的智力水平相適應的形式來呈現(xiàn)新知。傳統(tǒng)教學中，教師以黑板、粉筆、小黑板為主要手段，將正確的解題方法“告訴”學生，學生再通過記憶將它轉化為自己的知識。在這種被動的狀態(tài)下，學生往往對題目本身不甚理解，只能死記硬背?；蛘甙汛罅康臅r間花在了記筆記上，學生根本沒有更多思考的余地，反而在意筆記的完整性，由于電子白板可以與PPT課件結合使用，使用電子白板并不影響PPT課件的使用，這樣教師就可以先將要講的例題準備在PPT上，就可以節(jié)省大量抄題的時間，而更多的是帶領學生分析解決問題，深化課堂訓練，提高練習效率。在練習和反饋中，利用交互式電子白板教學，可以調(diào)節(jié)學生大腦興奮、減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們利用自己的無意注意愉快的接受知識。

練習是把知識轉化為能力并發(fā)展智力的活動，電子白板在練習課中的應用更是相當方便、直觀?？梢园咽孪仍赪ORD文檔里設計好的練習題，利用電子白板的拍照功能，直接導入到電子白板上進行練習;對于學生的反饋，也可以利用電子白板的拍照功能，結合投影儀，把具有代表性的習題，直接在電子白板上進行講解和批改。

五、應用電子白板，有利于獲取數(shù)學信息，拓展知識

快捷、方便的電子白板已融入學生的日常生活和學習中，為學生提供了廣闊的思維空間，是學生取得信息的資源庫。在教學中，利用電子白板所提供的資源圖庫和模板，可以隨時調(diào)出你想搜集的圖片和信息。結合教學，考慮到學生的特點，利用電子白板的超鏈接功能，把幻燈片和電子白板有效地結合起來，也可以臨時搜索相關的資料，拓展學生的知識面，豐富了學生的信息，培養(yǎng)了學生的思維能力。