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        高校俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)零起點(diǎn)生基礎(chǔ)階段教學(xué)策略探究

        2016-05-30 13:01:43劉紅俠李錦霞
        教育教學(xué)論壇 2016年23期
        關(guān)鍵詞:俄語(yǔ)策略教學(xué)

        劉紅俠 李錦霞

        摘要:隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及中俄各領(lǐng)域合作的逐漸增多,社會(huì)對(duì)俄語(yǔ)人才需求的數(shù)量和質(zhì)量也發(fā)生了較大的變化。本文通過(guò)分析高校俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)零起點(diǎn)生的特點(diǎn)及現(xiàn)狀,結(jié)合高校俄語(yǔ)教學(xué)大綱設(shè)定的俄語(yǔ)人才的培養(yǎng)目標(biāo),提出了在基礎(chǔ)階段教學(xué)中的改革策略。

        關(guān)鍵詞:俄語(yǔ);零起點(diǎn)生;教學(xué);策略

        中圖分類(lèi)號(hào):G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2016)23-0144-02

        近年來(lái),中俄兩國(guó)在政治、文化、能源、科技、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易等各方面的合作日益擴(kuò)大,對(duì)俄語(yǔ)人才的需求與日俱增,同時(shí)對(duì)俄語(yǔ)人才的培養(yǎng)也提出了更高的要求。為此,國(guó)家教育部2011年底頒布并實(shí)施了新的《高等學(xué)校俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱》?!按缶V”明確了俄語(yǔ)人才的培養(yǎng)目標(biāo)為:具有扎實(shí)的基本功,寬廣的知識(shí)面,較強(qiáng)的語(yǔ)言運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力,良好的綜合素質(zhì),能在軍事、外貿(mào)、新聞、科教等領(lǐng)域從事翻譯、研究和管理等工作的復(fù)合型人才。但最近十多年來(lái),俄語(yǔ)生源逐年減少,高校俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)錄取的學(xué)生絕大多數(shù)是“零起點(diǎn)”,如何實(shí)現(xiàn)“大綱”的培養(yǎng)目標(biāo),對(duì)高校俄語(yǔ)教學(xué)無(wú)疑是一個(gè)挑戰(zhàn)。

        一、俄語(yǔ)“零起點(diǎn)”學(xué)生特點(diǎn)分析

        1.學(xué)習(xí)興趣缺乏,自信心不足,眾所周知,興趣是成功的重要條件,自信心是成功的內(nèi)部動(dòng)力。在被調(diào)查的學(xué)生中,近20%的學(xué)生表示對(duì)俄語(yǔ)學(xué)習(xí)有興趣,在高考時(shí)自愿選擇的俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè);超過(guò)20%的學(xué)生是被調(diào)劑到此專(zhuān)業(yè);還有20%的學(xué)生選擇俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)或者是因高考分?jǐn)?shù)偏低出于無(wú)奈,或者是受到某種功利主義思想的驅(qū)使,而對(duì)俄語(yǔ)本身并沒(méi)有多大興趣;其余被調(diào)查的同學(xué)則是聽(tīng)從家人或朋友的建議填報(bào)俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè),本人對(duì)俄語(yǔ)不甚了解,更談不上有興趣。而學(xué)習(xí)外語(yǔ),很大程度上取決于學(xué)生的記憶能力。大學(xué)生對(duì)新語(yǔ)言的接受能力和機(jī)械記憶能力都不如中小學(xué)階段,接受新知識(shí)不快,消化掌握起來(lái)比較費(fèi)力。俄語(yǔ)獨(dú)特的語(yǔ)音規(guī)則、復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、煩瑣的詞形變化、較快的言語(yǔ)速度等給學(xué)生基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)造成了一定的困難,短時(shí)間內(nèi)進(jìn)步不明顯。這種付出了努力卻得不到回報(bào)的學(xué)習(xí)狀態(tài)很容易讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫敗感,引發(fā)他們學(xué)習(xí)的抵觸情緒,導(dǎo)致自信心不足。

        2.學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,我們通過(guò)座談與調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力和態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。30%以上的學(xué)生表示了解當(dāng)前形勢(shì),認(rèn)識(shí)到社會(huì)對(duì)俄語(yǔ)人才的需求相對(duì)旺盛,他們想學(xué)好俄語(yǔ),畢業(yè)后從事與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值;有20%的學(xué)生并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到掌握外語(yǔ)對(duì)他們實(shí)實(shí)在在的用處,也沒(méi)有意識(shí)到畢業(yè)后需要擔(dān)當(dāng)?shù)臍v史重任,沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo),只要學(xué)會(huì)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)考試即可;而被調(diào)劑到俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較被動(dòng),甚至有個(gè)別同學(xué)對(duì)就業(yè)前景較為悲觀,沒(méi)有明確目標(biāo),缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不同,對(duì)俄語(yǔ)的學(xué)習(xí)欲望和迫切程度也不盡相同。具有強(qiáng)烈俄語(yǔ)學(xué)習(xí)欲望的學(xué)生,才可能在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,會(huì)克服一切困難,為了目標(biāo)而不懈努力。

        二、基礎(chǔ)階段俄語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)采取的策略

        1.關(guān)愛(ài)學(xué)生,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,在教學(xué)活動(dòng)中,和諧的師生關(guān)系、輕松的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài),主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)。課堂上,教師應(yīng)積極與學(xué)生進(jìn)行情感交流,組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)要善于觀察每一個(gè)學(xué)生的狀態(tài),設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要考慮到不同程度學(xué)生的特點(diǎn),給每一個(gè)同學(xué)提供展示自己才能的機(jī)會(huì)。應(yīng)多使用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生,幫助學(xué)生克服畏難情緒,消除自卑心理,讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的獲得感,積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng),在師生之間形成和諧的互動(dòng),以保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。在學(xué)生入學(xué)初期,陌生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境、學(xué)習(xí)方面的壓力、思想上的困惑等一系列問(wèn)題都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)困擾。教師要了解學(xué)生的心理特點(diǎn),關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和身體狀況,經(jīng)常與學(xué)生交流談心,幫助他們盡快適應(yīng)大學(xué)生活和節(jié)奏,有效提高教與學(xué)的效果。

        2.激發(fā)學(xué)生興趣,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),興趣是最好的老師,興趣是在生活和實(shí)踐的過(guò)程中逐步形成和發(fā)展起來(lái)的。興趣形成后,需要在實(shí)踐中保持下去,成為人們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,就要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在入學(xué)初期的學(xué)習(xí)階段,學(xué)生對(duì)一門(mén)陌生的語(yǔ)言有新鮮感,教師就應(yīng)該不斷地激勵(lì)學(xué)生,提高其學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中,教師要適時(shí)宣傳俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)以及社會(huì)對(duì)俄語(yǔ)人才的需求狀況,介紹俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生考研的優(yōu)勢(shì)及近年來(lái)的考研成果,使學(xué)生及時(shí)了解俄語(yǔ)的作用和掌握俄語(yǔ)知識(shí)的重要性,要讓學(xué)生產(chǎn)生迫切的需要感,樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),真正把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。隨著學(xué)習(xí)的深入,教師還應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中把文化背景知識(shí)和語(yǔ)言實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生逐漸濃化對(duì)俄羅斯的文學(xué)、文化、藝術(shù)、國(guó)情、民俗特色等諸多方面的興趣,增強(qiáng)探索知識(shí)的好奇心和求知欲。

        3.利用正遷移,化劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì),在學(xué)習(xí)過(guò)程中,人們通常會(huì)利用大腦中已有知識(shí)去推導(dǎo)新知識(shí),在外語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,這些原有知識(shí)同樣會(huì)對(duì)學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生正遷移或負(fù)遷移的作用。兩種語(yǔ)言之間,相近的語(yǔ)言信息容易產(chǎn)生正遷移,而那些似同實(shí)異的語(yǔ)言信息往往會(huì)出現(xiàn)負(fù)遷移的情況。俄語(yǔ)零起點(diǎn)生在中學(xué)時(shí)幾乎都學(xué)過(guò)英語(yǔ),具備了一定的英語(yǔ)知識(shí)和外語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。俄語(yǔ)和英語(yǔ)同屬印歐語(yǔ)系,發(fā)音、功能和內(nèi)部結(jié)構(gòu)等卻有較大區(qū)別,多年積累的英語(yǔ)知識(shí)會(huì)對(duì)俄語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的干擾,但兩個(gè)語(yǔ)種在語(yǔ)音、詞形、語(yǔ)法及修辭等方面卻有相似之處。這種語(yǔ)言現(xiàn)象能夠幫助學(xué)生通過(guò)原有的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)俄語(yǔ),起到正遷移的作用。如在詞匯方面,英語(yǔ)和俄語(yǔ)中發(fā)音和構(gòu)型相似或相同的單詞有很多,在語(yǔ)法方面,英語(yǔ)和俄語(yǔ)中詞類(lèi)的語(yǔ)法功能,俄語(yǔ)中前置詞和英語(yǔ)中的介詞作用和用法也有相同之處。運(yùn)用比較法,通過(guò)對(duì)俄語(yǔ)和英語(yǔ)語(yǔ)言現(xiàn)象的比較,通過(guò)對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)各層面——語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法(主要為詞匯層面)和文化等語(yǔ)際對(duì)比與聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)中正遷移的效果,使他們能很快掌握兩種外語(yǔ)的相同、相似之處,同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)俄、英兩種語(yǔ)言之間差異的敏感性,使學(xué)生逐漸建立起清晰的俄、英雙外語(yǔ)知識(shí)與技能系統(tǒng),形成用俄、英兩種語(yǔ)言進(jìn)行有效交際的能力。

        4.抓好課堂教學(xué),夯實(shí)基礎(chǔ),課堂教學(xué)是傳授知識(shí)和技能的主要渠道,是一種目的性和意識(shí)性很強(qiáng)的活動(dòng)。在課堂教學(xué)中,學(xué)生主動(dòng)思考、探索,成為教學(xué)過(guò)程的積極參與者,是提高課堂效率的重要保證和有效途徑。教師采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,會(huì)對(duì)課堂教學(xué)起到良好的促進(jìn)作用。在教學(xué)過(guò)程中,教師要采取合理的教學(xué)手段,啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)其良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣,使他們掌握俄語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法和技巧。在學(xué)習(xí)課文時(shí),可以根據(jù)課文內(nèi)容互相問(wèn)答、轉(zhuǎn)述課文大意、找出課文中重點(diǎn)及難點(diǎn)詞匯短語(yǔ)進(jìn)行造句練習(xí)。為了活躍課堂氣氛,使學(xué)生保持興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài),教師可采取娛樂(lè)或游戲性的活動(dòng),加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。在上閱讀課時(shí),可以挑選一些難易適中的新聞時(shí)政類(lèi)的內(nèi)容作為補(bǔ)充資料,拓寬閱讀范圍,提高閱讀興趣。俄語(yǔ)語(yǔ)法內(nèi)容繁多,結(jié)構(gòu)復(fù)雜,教師可借助多媒體教學(xué)手段,把抽象內(nèi)容直觀化。運(yùn)用表格、歸納對(duì)比的方法,對(duì)語(yǔ)法規(guī)則進(jìn)行梳理,便于記憶,再配以大量的練習(xí)題,在語(yǔ)言實(shí)踐中掌握語(yǔ)法規(guī)則,總結(jié)出一套新的教學(xué)方法,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),全面培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

        5.實(shí)施第二課堂,拓寬知識(shí)面,第二課堂在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、補(bǔ)充第一課堂等方面具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。它不受教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)提綱的限制,形式更加靈活,內(nèi)容更加豐富,是提高學(xué)生俄語(yǔ)運(yùn)用能力的重要手段之一。在借鑒其他高校俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)第二課堂教學(xué)活動(dòng)的前提下,我校也同樣組織了各種豐富多彩的第二課堂活動(dòng):組織學(xué)生晨讀和晚自習(xí),營(yíng)造俄語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,及時(shí)固化所學(xué)知識(shí);俄語(yǔ)樺林社團(tuán)舉辦俄語(yǔ)座談、書(shū)法比賽等活動(dòng);學(xué)生參加各項(xiàng)俄語(yǔ)大賽,開(kāi)闊視野,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,部分學(xué)生在賽事中成績(jī)優(yōu)秀,已獲得國(guó)家公派留學(xué)機(jī)會(huì)。值得一提的是我校一年一度的外語(yǔ)文化節(jié),包括外文戲劇大賽、外文歌曲比賽、外文詩(shī)歌朗誦比賽、辯論比賽、外語(yǔ)文化魅力展。學(xué)生在活動(dòng)中展示了個(gè)人才華,在潛移默化中提高了其學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐水平。為促進(jìn)課堂教學(xué)改革,在傳統(tǒng)課堂教學(xué)基礎(chǔ)上,教師還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)課程進(jìn)行輔助教學(xué)。教師除了為學(xué)生提供課程簡(jiǎn)介、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、課件等常規(guī)教學(xué)資源供學(xué)生自主學(xué)習(xí)外,還組織網(wǎng)絡(luò)自測(cè)、發(fā)布作業(yè)、在線答疑等教學(xué)活動(dòng),教學(xué)質(zhì)量得到了提高。

        6.注重測(cè)試,引證鞏固所學(xué),在調(diào)查中,超過(guò)40%的學(xué)生認(rèn)為,經(jīng)常性的測(cè)試對(duì)他們掌握知識(shí)大有裨益。這里所說(shuō)的測(cè)試,包含了課堂測(cè)驗(yàn)、單元測(cè)試、階段性考試等,測(cè)試的形式依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的而定。測(cè)試題目既要注重言語(yǔ)知識(shí)的掌握,如語(yǔ)法規(guī)則、詞形變化、單詞記憶、詞匯用法等,更要注重言語(yǔ)技能(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě))的考查。在教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),隨學(xué)隨測(cè),及時(shí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況,督促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí),認(rèn)真對(duì)待講課內(nèi)容。實(shí)踐證明,在基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)中,隨堂測(cè)驗(yàn)對(duì)教學(xué)效果的提高是極其有幫助的,這些成績(jī)的匯總也是教師在期末給學(xué)生平時(shí)成績(jī)打分的重要參考。階段性的測(cè)試則包括單元考試、期中考試、期末考試等,考核內(nèi)容要以言語(yǔ)技能為主,重視學(xué)生外語(yǔ)能力的考查,既要有筆試,也要有口試。目的是在基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)中,使學(xué)生打下扎實(shí)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本功,達(dá)到教學(xué)大綱的基本要求。

        由于高校俄語(yǔ)零起點(diǎn)生掌握英俄兩種語(yǔ)言,在考研、就業(yè)等方面具有極大的優(yōu)勢(shì)。社會(huì)對(duì)俄語(yǔ)人才的需求量不斷擴(kuò)大,也為俄語(yǔ)教學(xué)提供了良好的發(fā)展機(jī)遇。因此,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),采取有針對(duì)性、具有可操作性的教學(xué)策略,不斷提高教學(xué)效果,培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的外語(yǔ)人才。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李雅君,黃世紅,于巍.俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)零起點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)路徑[J].中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué),2014,(5).

        [2]王仰正,費(fèi)俊慧.俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)情感障礙的原因及對(duì)策[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué),2006,(11):33.

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