陳富珍

《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用實(shí)現(xiàn)的?！庇纱丝梢姡返陆虒W(xué)的目的就是通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行知識(shí)教育，改造學(xué)生的世界觀，塑造學(xué)生良好的人格。因此，在日常的教學(xué)過(guò)程中，只有走進(jìn)學(xué)生的生活空間，充分挖掘課程資源，將品德課堂教學(xué)活動(dòng)置于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活之中，植根于豐富的生活情境之中，在教學(xué)的不同環(huán)節(jié)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)，才能提高品德課堂教學(xué)的有效性?，F(xiàn)結(jié)合自己日常教學(xué)談?wù)剛€(gè)人的粗淺看法：

一、創(chuàng)適宜的課前活動(dòng)，引發(fā)學(xué)習(xí)意識(shí)

課前活動(dòng)的目的是為了讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，通過(guò)自主探究實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生積累感性認(rèn)識(shí)、，并能在活動(dòng)中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，更好地讓學(xué)生對(duì)新課學(xué)習(xí)做好心理鋪墊，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為提高課堂教學(xué)實(shí)效打下基礎(chǔ)。

1.現(xiàn)場(chǎng)觀看，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇生活中的現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生親臨其境、親身感受獲取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，為課堂教學(xué)埋下伏筆。例如教學(xué)品德與社會(huì)五年級(jí)下冊(cè)《我們的國(guó)粹》一課時(shí)，我讓學(xué)生周末到學(xué)校附近的東街戲劇團(tuán)去觀看表演，近距離聆聽到京劇的特色唱腔，直接觀察到京劇角色行當(dāng)、樂(lè)器、臉譜藝術(shù)，學(xué)生直觀地感知中國(guó)京劇的獨(dú)特性，初步對(duì)京劇產(chǎn)生學(xué)習(xí)探究的興趣。學(xué)生經(jīng)過(guò)生活直接體驗(yàn)，再通過(guò)課堂學(xué)習(xí)探究，輕易地體會(huì)到京劇這個(gè)國(guó)粹特有的文化魅力，懂得如何用行動(dòng)去珍愛(ài)我們的國(guó)粹。

2.調(diào)查訪問(wèn)，進(jìn)行行為體驗(yàn)。調(diào)查訪問(wèn)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種重要方式，也教師組織學(xué)生深入社會(huì)學(xué)習(xí)、獲取社會(huì)相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的一種生活體驗(yàn)活動(dòng)。調(diào)查訪問(wèn)的途徑是多方面的，可以到相關(guān)的部門查找相關(guān)的資料，可以是訪問(wèn)知情人士，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提問(wèn)、搜集等方式獲取相關(guān)的知識(shí)，為課堂的教學(xué)做好鋪墊，觸發(fā)學(xué)生的課前探究意識(shí)、對(duì)課中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行視頻的行為體驗(yàn)。如教學(xué)我們的國(guó)寶這一主題中《哭泣的古遺跡》一課時(shí)，因我校附近就有一處是國(guó)家級(jí)風(fēng)景區(qū)，景區(qū)內(nèi)就有許多珍貴的古遺跡，所以課前就安排學(xué)生選擇合適的方式去了解這些古遺跡的保存情況。學(xué)生通過(guò)調(diào)查采訪家人、或從事旅游工作的親友等，了解到古遺跡的價(jià)值及這些古遺跡被破壞的情況，還有的通過(guò)網(wǎng)上圖片、視頻了解到現(xiàn)場(chǎng)的一些情景，知道了這些古遺跡被破壞的原因、及其人們的不良行為，進(jìn)而為課中的學(xué)習(xí)探究作了情感上的鋪墊，引起孩子對(duì)古遺跡的熱愛(ài)之情，激發(fā)他們保護(hù)古遺跡的責(zé)任意識(shí)。

二、創(chuàng)適宜的導(dǎo)入活動(dòng)，吸引探究興趣

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一環(huán)，學(xué)生在這環(huán)節(jié)中還處于課間的放松狀態(tài)，興奮點(diǎn)不一定都在課堂上，注意力會(huì)游離在外，這時(shí)候教師直接授課，教學(xué)效率必定會(huì)降低。教育家第斯多惠說(shuō)：“教育成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對(duì)你所教的東西感到有趣。因此，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)適宜的導(dǎo)入活動(dòng)，能使學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望，由對(duì)知識(shí)的被動(dòng)接受變成對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探究、總結(jié)、理解、接受。導(dǎo)入的方法有：直觀視頻導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入、小品表演等。但教學(xué)時(shí)我們要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)，才可能讓學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。如，教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《爺爺、奶奶》一課時(shí)，在導(dǎo)入時(shí)，我播放了一段公益廣告，一位老人因想與家人團(tuán)聚，但孩子們總是因這樣那樣的事情無(wú)法回家，在生日那天他對(duì)外發(fā)布自己死亡的消息，孩子們紛紛從四面八方趕回家，開門卻看見自己的老父親公然健康活著時(shí)，都非常高興。孩子們?cè)谟^看這段廣告時(shí)，都感動(dòng)得淚流滿面，發(fā)自內(nèi)心地談起來(lái)自己的爺爺、奶奶，就這樣輕輕地把孩子們帶入如何關(guān)愛(ài)爺爺、奶奶的主題活動(dòng)中，課堂的教學(xué)實(shí)現(xiàn)了事半功倍的效果。

三、創(chuàng)適宜的課內(nèi)活動(dòng)，感悟明理蘊(yùn)情

“讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展”，即在我們的品德課堂中要真正做到讓每一個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲，最終還要落到一個(gè)“效”字上。為了更好地提升品德課堂教學(xué)的實(shí)效，讓學(xué)生深刻理解感悟道德規(guī)范，教師要根據(jù)學(xué)生和教材實(shí)際，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于、易于接受的課堂活動(dòng)，讓他們?cè)谔囟ǖ那榫持羞M(jìn)行生活體驗(yàn)，在活動(dòng)中引起共鳴，在體驗(yàn)中明理蘊(yùn)情。

1.借助視頻實(shí)情回放，在真情中感悟。在品德教學(xué)中，許多思想的教學(xué)會(huì)高出學(xué)生的認(rèn)知能力，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，就需要我們借助視頻來(lái)創(chuàng)設(shè)特定的形、聲、色情景，借助這些情景的直觀性、形象性，對(duì)孩子們的感官產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激，使之進(jìn)入情景氛圍中，就能變“要我學(xué)為我要學(xué)”。如，我在教學(xué)《馬路不是游戲場(chǎng)》一課時(shí)，讓學(xué)生觀看一段生活中因把馬路當(dāng)作游戲場(chǎng)而造成慘重的交通事故的案例，緊緊抓住了在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)這條主線，把學(xué)生放置現(xiàn)實(shí)生活中，通過(guò)觀察、思考、討論交流充分認(rèn)識(shí)到把馬路當(dāng)作游戲場(chǎng)的嚴(yán)重后果，知道今后應(yīng)當(dāng)自覺(jué)遵守交通規(guī)則，做一個(gè)為自己負(fù)責(zé)、為他人負(fù)責(zé)的文明人。

2.模擬情境角色表演，在參與中明理。大千世界，每件事當(dāng)中都蘊(yùn)藏著許多道理、社會(huì)便是一個(gè)大課堂，“實(shí)踐出真知”。所以在品德課堂教學(xué)中，教師若能根據(jù)一定的道德行為情節(jié)，組織學(xué)生擔(dān)當(dāng)教材中的角色進(jìn)行表演，讓學(xué)生用角色的眼睛觀察世界，用角色的心靈揣摩情境，用角色的言行再現(xiàn)形象等，讓他們?cè)诮巧w驗(yàn)形成正確的價(jià)值觀、道德觀、人生觀等。如：在教學(xué)《讀懂爸爸媽媽的心》一課時(shí)，教師可通過(guò)讓學(xué)生表演短劇《做媽媽的好幫手》，在學(xué)生面前刻畫了“好孩子明明”的形象，接著學(xué)生們展開課堂討論：明明幫媽媽干了哪些活？是誰(shuí)讓明明干這些家務(wù)活的？明明還準(zhǔn)備怎樣做家務(wù)活？讓學(xué)生通過(guò)角色表演、觀看、討論交流明白作為家庭的一員，在家里應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)力所能及的家務(wù)事，學(xué)會(huì)關(guān)心父母，做父母的好幫手，同學(xué)們?cè)谶呇葸呍u(píng)的過(guò)程中，懂得如何做好家庭成員，為爸爸媽媽分擔(dān)解憂，為創(chuàng)建幸福之家做好自己應(yīng)該做的事情，從而初步形成正確的人生觀。

四、創(chuàng)適宜的拓展活動(dòng)，延伸體驗(yàn)升華

百聞不如一見，百見不如一干。別人講一百遍，不如自己去看一次，看別人去做一百次，不如自己去做一次。行動(dòng)勝于言行，主動(dòng)勝于被動(dòng)。所以只有勇于嘗試、實(shí)踐才能超越自我，獲得成功。但許多實(shí)踐活動(dòng)都無(wú)法當(dāng)場(chǎng)在課堂上實(shí)施，讓課堂知識(shí)為生活所用，服務(wù)于生活，這就需要在課堂教學(xué)之后創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)，讓課堂知識(shí)延伸到課外去體驗(yàn)實(shí)踐，讓學(xué)生在生活的實(shí)踐中體驗(yàn)感悟。如在教學(xué)《家人的愛(ài)》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)課后實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生保護(hù)一顆生雞蛋，要求一天24小時(shí)與自己隨身相處，并及時(shí)記錄下每個(gè)保護(hù)的細(xì)…這樣的體驗(yàn)活動(dòng)不需要過(guò)多的言語(yǔ)提醒，學(xué)生在自己的行動(dòng)中就充分體驗(yàn)到母親為孕育自己所付出的艱辛，懂得了自己應(yīng)如何去感恩、回報(bào)家人。再如：在教學(xué)三年級(jí)《規(guī)則》這一活動(dòng)時(shí)，通過(guò)組織校園志愿小分隊(duì)，讓孩子們?nèi)ビ^察校園中的亂象，再通過(guò)小分隊(duì)研究討論出解決問(wèn)題的決策，然后通過(guò)校園志愿服務(wù)進(jìn)行文明勸導(dǎo)。通過(guò)這樣的體驗(yàn)活動(dòng)，不僅讓孩子們懂得了自己平時(shí)的一些不良行為習(xí)慣的給自己和他人帶來(lái)的影響，懂得自己今后應(yīng)該怎樣做，同時(shí)在志愿活動(dòng)中幫助同學(xué)們糾正不良行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主管理的良好氛圍，更重要的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在形成良好校風(fēng)中所起的重要作用，體會(huì)到了校園主人翁的價(jià)值。

所以說(shuō)，有效適宜的品德課堂教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該是以學(xué)生日常生活中常見的現(xiàn)象，或?qū)W生對(duì)生活的疑惑和感受為探究?jī)?nèi)容，是一組適宜學(xué)生發(fā)展的課前、課中、課后連續(xù)、完整的活動(dòng)過(guò)程。相信，在今后的品德課堂教學(xué)工作中，只要深入主題貼近學(xué)生生活，在不同環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)能激起學(xué)生求知欲望的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟明理，體驗(yàn)到生活的樂(lè)趣和生命的價(jià)值，從中學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生活，一定能提高教學(xué)實(shí)效，讓品德課堂迸發(fā)生出機(jī)和活力，讓道德教育回歸生活。

（作者單位：福建省連城縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）