黃小又

【摘 ? ?要】對于很多初中生而言，數(shù)學(xué)是一門難度頗大的學(xué)科，常發(fā)生“一步跟不上，步步跟不上”的情況，長此以往，學(xué)生會漸漸失去學(xué)習(xí)興趣。針對這一情況，本文分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題，提出了完善的措施，以期提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?課堂教學(xué)效率 ?措施

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.159

現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)課程，有不少知識點(diǎn)是較為抽象的，如幾何圖形、方程組解析等，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到吃力。如果教師沒有及時(shí)改善教學(xué)辦法，就難以真正使學(xué)生理解知識點(diǎn)，更無法使學(xué)生熟練地運(yùn)用所學(xué)知識。因此，數(shù)學(xué)教師必須找出課堂教學(xué)的不足，并制定出完善措施。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要意義

隨著時(shí)代的發(fā)展，一個學(xué)生數(shù)學(xué)能力的好壞將直接關(guān)系到學(xué)生今后的人生發(fā)展。初中數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，只有打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)，學(xué)生才能在今后的學(xué)習(xí)中減少障礙。課堂是學(xué)校教學(xué)的主要陣地，通過數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生可以開闊視野，豐富知識，積極主動地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題，從而提高數(shù)學(xué)能力。

二、巧設(shè)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的開端是成功的一半，一節(jié)好課的導(dǎo)入就好比“鳳頭”，教師授課導(dǎo)入得好，不僅能吸引住學(xué)生，喚起學(xué)生的求知欲望，而且能燃起學(xué)生智慧的火花，使學(xué)生積極思維，勇于探索，主動地去學(xué)習(xí)。趣味性的問題導(dǎo)入有助于激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲復(fù)習(xí)性的導(dǎo)入有助于學(xué)生聯(lián)系已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)更好地學(xué)習(xí)新知。

教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容需要運(yùn)用不同的導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。例如在教學(xué)“多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式”時(shí)，筆者就運(yùn)用了復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課的方法，我先出示了一組多項(xiàng)式乘單項(xiàng)式，讓學(xué)生做題并要求說出計(jì)算方法，然后把上題中的乘號改成除號，問學(xué)生現(xiàn)在屬于什么算式，學(xué)生回答“多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式?！苯又釂枴澳銈兡芙栌枚囗?xiàng)式乘單項(xiàng)式的方法去試算一下今天要學(xué)的知識嗎”于是，一石激起千層浪，學(xué)生均躍躍欲試，主動地投入到了學(xué)習(xí)活動當(dāng)中并成功地用學(xué)過的乘法知識解決了當(dāng)天的除法知識問題，并且在解決過程中體會到了成功的快樂。

三、建立平等、和諧的師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍

在良好的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，才有可能取得好的學(xué)習(xí)效果。而良好的課堂氛圍的形成有賴于民主、平等、和諧的師生關(guān)系的建立。初中階段的學(xué)生正處于心理叛逆時(shí)期，需要我們投入更多的師愛，了解學(xué)生的情感需要。課上，教師應(yīng)放下權(quán)威的架子，走下講臺，深入學(xué)生中間，以飽滿的熱情和真誠的微笑面對學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的和藹可親，主動參與學(xué)習(xí)課下，教師應(yīng)成為學(xué)生的朋友，主動接觸學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流，了解學(xué)生的情感需要，真誠地對待學(xué)生，使學(xué)生對你產(chǎn)生親近感。這樣做，你的教育觀念、教育方式，才容易得到他們的認(rèn)可。在這樣的氣氛下，學(xué)生聽課的積極性高，反應(yīng)迅速，思維活躍，更有利于他們智力的充分發(fā)揮，從而提高了課堂教學(xué)效率。

四、科學(xué)提問，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

課堂提問是組織課堂教學(xué)的重要手段，是提高課堂教學(xué)效率的重要保障。一個好的提問，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能迅速集中學(xué)生的注意力，激活學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生智力。而現(xiàn)今的課堂教學(xué)中，教師對提問卻不重視或是太過隨意，如所提問題不是太簡單，沒有達(dá)到激活、訓(xùn)練學(xué)生思維的目的，就是太有深度，除了少數(shù)學(xué)生能夠回答外，多數(shù)學(xué)生對教師所提數(shù)學(xué)問題云里霧里，不知如何回答。那么，教師要如何設(shè)計(jì)課堂提問，激活學(xué)生思維呢對此，筆者認(rèn)為首先，要科學(xué)選擇提問內(nèi)容。太簡單的內(nèi)容自不必說，只是在浪費(fèi)課堂時(shí)間，達(dá)不到激活學(xué)生思維的目的但如果問題太難，超出學(xué)生的知識范圍，白白浪費(fèi)掉很多思考或討論時(shí)間也于事無補(bǔ)。

可見，設(shè)計(jì)的課堂問題既要有思考價(jià)值，又要考慮學(xué)生實(shí)際，這樣才能使他們通過思考獲得成功的愉悅，從而提高課堂時(shí)間利用率。其次，要注意分層次進(jìn)行提問。因各種原因，學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平、心理素質(zhì)等方面存在差異，教師提問時(shí)，也應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在尊重學(xué)生差異的基礎(chǔ)上，提出適合學(xué)生的問題。如，對基礎(chǔ)較好、有一定創(chuàng)新意識的學(xué)生，提問時(shí)教師可問一些有難度、有深度的問題對基礎(chǔ)一般的學(xué)生，教師除了提一些基礎(chǔ)性問題外，還可選擇一些需要“跳一跳”就能夠得著的問題對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可圍繞基礎(chǔ)性知識進(jìn)行提問。

這樣，就照顧到了全體學(xué)生，能夠使不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展。需要注意的是，提問之后要“等一等”，不能因?yàn)閷W(xué)生沒有立即答出，就馬上換另一位學(xué)生回答，教師應(yīng)注意引導(dǎo)、啟發(fā)，給學(xué)生思考的時(shí)間，讓學(xué)生開動腦筋為解決問題做出自身努力。經(jīng)過這一點(diǎn)時(shí)間的思考，他們也許就能恍然大悟，不僅省去了教師講的時(shí)間，也讓學(xué)生享受到了成功的快感，提高了課堂教學(xué)效率。

五、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，多媒體設(shè)備已經(jīng)成為了教育教學(xué)的重要輔助手段，它不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，還可以減輕教師的工作量，使教師有更多的時(shí)間和精力去引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)，掌握難點(diǎn)，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。因此，作為數(shù)學(xué)教師，我們必須要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地加強(qiáng)自己的能力，進(jìn)而在教學(xué)中能夠輕松、熟練地運(yùn)用多媒體這種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，為我們的教學(xué)提供助力。

如在教學(xué)平面幾何中的一些幾何圖形或者一些比較簡單但數(shù)量較多的小問答題，以及一些公式、性質(zhì)、定理等問題時(shí)，廣大教師就可以借助多媒體設(shè)備，將這些抽象、復(fù)雜的知識變得直觀、生動，這樣既充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的進(jìn)一步理解，對提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率十分有效。

總而言之，效率是保證教學(xué)質(zhì)量的前提，因此提高課堂教學(xué)效率是廣大數(shù)學(xué)教師積極追求的主要目標(biāo)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們一定要認(rèn)真鉆研，給學(xué)生營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語言與手段，設(shè)計(jì)開放性的問題和探究活動，讓學(xué)生在積極參與、交流中解決數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并最終提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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