尹彥鵬

摘要：追求高效的課堂教學幾乎是每一個教師所追求的目標。從現(xiàn)代信息技術在高中政治課堂中的引入作為視點，研究如何運用現(xiàn)代信息技術，來不斷優(yōu)化高中政治課堂教學過程，打造高效的高中政治課堂。

關鍵詞：信息技術 高中政治 高效課堂

在教學領域，信息技術的影響也同樣不容小覷，尤其是以多媒體為代表的現(xiàn)代信息技術，猶如一顆“深水炸彈”，投進素質(zhì)教育的“大海”中，激起千層浪。在高中政治學科教學中，現(xiàn)代信息技術與課程教學的整合也日益完善，通過不斷地教學實踐得出，現(xiàn)代信息技術對打造高中政治高效課堂至關重要。

一、傳統(tǒng)高中政治課堂的弊端

眾所周知，傳統(tǒng)的高中政治課堂主要以教師口述教學和板書為主。當上課鈴聲想起后，學生就安靜地坐在座位上等待老師上課。課堂上，教師最常用的教學方法就是“照本宣科”，按著高中政治課本，從頭到尾過一遍，然后讓學生對其中重要的內(nèi)容作個標識。這種課堂十分枯燥、乏味，尤其是對于高中政治這門學科而言則更是如此。在這種教學模式主導下的高中政治教學，最終的成效極低，而且還容易打消學生對政治學科的興趣以及主動學習的積極性。由此可見，摒棄傳統(tǒng)教學模式，倡導新的教學模式和方法勢在必行。

二、現(xiàn)代信息技術的引入對高中政治教學的意義

從上述分析中得知，以傳統(tǒng)模式為主導的高中政治教學，既低效又枯燥，嚴重阻礙高中政治學科教學改革地推進。將現(xiàn)代信息技術引入到高效政治課堂，利用現(xiàn)代信息技術的教學優(yōu)勢，來提升高中政治課堂教學效率，破解傳統(tǒng)教學課堂弊端。思想政治課教學方法是實現(xiàn)思想政治課教學目標的途徑，是一個有機聯(lián)系的系統(tǒng)。教學目標的實現(xiàn)受制于課程目標的確定，要通過教育促進人的全面發(fā)展，就要在教學過程中運用與教學目標相符合并具有協(xié)調(diào)性、系統(tǒng)性、可持續(xù)的教學方法。信息技術作為是教學的一種手段，具有一定的可再生性。教師用多媒體完成一堂課的教學后，由于它的集成性、存儲性、可再生性極強，到下一堂課中，有的圖片、文字、影像仍可以繼續(xù)使用，并可以根據(jù)教學需要而隨時更新替換。它的可持續(xù)性能滿足當前課堂教學的需要，又不對以后課堂教學需要的滿足構(gòu)成危害，因此它給思想政治課教學注入生命力。

三、 引入信息技術，打造高效課堂

1.運用信息技術，創(chuàng)設良好的課堂教學情境

良好的教學情境，是一節(jié)高效課堂的“土壤”，也是基礎。好的情境創(chuàng)設，能夠帶來好的教學氛圍，讓學生學習的熱情高漲，使他們在課堂上更加活躍、積極，有效促進課堂教學的成效。教師要想創(chuàng)設好的教學情境，必要的“硬件”設施必不可少，包括計算機、多媒體、投影儀等，這為信息技術地成功導入做鋪墊。在各項設施完備的前提下，教師就可以運用現(xiàn)代信息技術，進行情境創(chuàng)設。例如，在教學《公司的運營》這一課時，了解到學生缺乏這方面的社會經(jīng)驗和知識，于是便利用信息技術，為學生創(chuàng)設了一個關于公司經(jīng)營面臨困境的一個情境，然后將學生分成若干組，組織學生進行小組合作和討論。在討論的過程中，作者發(fā)現(xiàn)學生對這類問題的學習很感興趣，他們十分踴躍地討論，并最終歸納出討論結(jié)果，與同學分享。這樣的課堂不僅氣氛良好，而且收效顯著，學生在討論和探索中不斷認識和掌握經(jīng)營方面的知識。

2.利用信息技術，突破課堂教學重、難點

課堂教學的關鍵環(huán)節(jié)就在于重點內(nèi)容和難點內(nèi)容的突破。在傳統(tǒng)高中政治課堂中，教師千篇一律、照本宣科的教學方式，很容易模糊教學重難點內(nèi)容，不易于學生對相關知識的掌握。而在信息技術化的課堂教學中，能很好地解決了這一問題。教師在進行政治課教學時，可以利用政治學科實踐性強的特點，通過現(xiàn)代信息技術，為學生精心設計一些與教學主題密切關聯(lián)的實踐問題，然后發(fā)動學生在課后上網(wǎng)查找與問題相關的背景資料，搜集與教學內(nèi)容有關的圖、文、聲、像等材料，匯集成一個電子文檔，帶到課堂上與老師和同學共同討論。比如在教學高中政治“投資理財”這一課時，由于現(xiàn)實條件限制，學生不可能真正有多少機會去參與理財，于是，筆者就通過現(xiàn)代多媒體技術，以教師自身需要理財為案例，讓學生根據(jù)教師的工作特點和生活實際，制定出可行的理財方案。通過簡單地處理，既將課堂教學的主題內(nèi)容很好地融入其中，又妥善地解決了教學中的重點和難點知識，一舉多得！

3.結(jié)合信息技術，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和能力

新課程倡導學生在課堂教學中占據(jù)主體性地位，教師在教學時要充分尊重學生的主體地位，將課堂還給學生，并在課堂中積極地創(chuàng)設條件來激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。比如，在教學高中政治課關于“貨幣”一節(jié)課堂中，就可以利用現(xiàn)代信息技術豐富的信息資料，搜集到我國從古至今各式各樣的貨幣形式，以及當前世界主流國家使用的貨幣形式。在學生觀看多媒體展示之前，提問學生以下幾個問題：貨幣產(chǎn)生的原因？貨幣的本質(zhì)和職能有哪些？紙幣是如何產(chǎn)生和運用的？問題一提出，便發(fā)現(xiàn)學生對此十分感興趣。于是，學生在一邊觀看PPT演示，一邊思考教師所提出的問題。通過這樣的方式，一來有助于增強學生學習政治的信心，二來有助于激發(fā)學生的思維，使其在不斷思考和探索中碰撞出創(chuàng)新的火花。

四、總結(jié)

綜上所述，現(xiàn)代信息技術包羅萬象，資源豐富，便捷實用，在高中政治課堂教學中發(fā)揮的作用不容忽視。將現(xiàn)代信息技術引入高中政治課堂，不僅有助于破解傳統(tǒng)課堂的教學弊端，而且能夠有效激發(fā)學生學習政治的熱情和興趣，增強學生實踐體驗，提升他們學習的積極性、主動性和創(chuàng)造力，為他們今后的發(fā)展提供了巨大的可能。

參考文獻：

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