呂亞

摘 要：美國是最早提倡性教育的國家之一，從1912年決定培養(yǎng)中學性教育師資起，就開始了早期性教育活動。美國學校性教育課程的內容，方法和實施過程，以及其性教育相關理念，對我國性教育課程的設置以及性教育的開展都有重要的啟示。

關鍵詞：美國性教育；性教育模式；性教育課程

美國是最早提倡性教育的國家之一。在近一個世紀的曲折探索中，美國的性教育發(fā)展成果顯著，其成功經(jīng)驗值得我們學習和思考。

一、美國設置性教育課程背景及發(fā)展歷程

早在20世紀初，性教育就開始進入美國學校課程，性教育內容以性倫理教育為主。但在20世紀60年代，美國社會青年突破性行為方面的許多傳統(tǒng)道德約束，結果產(chǎn)生了許多社會公共衛(wèi)生問題，美國開始重新審視學校性教育。20世紀70年代以來，美國“性革命”、“性自由”的弊端更加顯現(xiàn)，美國中學生未婚生育、患生殖系統(tǒng)疾病的人數(shù)急劇上升，由此引起的心理障礙和人際沖突等問題越來越嚴重，學校里開展性教育課程刻不容緩。艾滋病的出現(xiàn)使美國的性教育工作者意識到要從低年級起就開展性教育活動，開設性教育課程?？v觀美國性教育發(fā)展歷程，美國青少年性教育各階段的教育主題和內容不同，但逐步走向了正規(guī)化和綜合性的教育。

二、美國90年代學校性教育課程改革

90年代美國青少年性問題日益嚴重，再加上艾滋病嚴重挑戰(zhàn)，這個階段性教育在學校中的實施也停滯不前，收效甚微。美國性知識和教育協(xié)會認為性教育改革已經(jīng)到了關鍵階段，他們贊同對兒童和青少年進行綜合的性教育，課程改革已勢在必行。

《大綱》的出現(xiàn)是美國性教育史上濃墨重彩的一筆，它不僅為美國青少年綜合性教育課程提供了基本框架，構建了性教育課程的基本體系，它更是評價各階段性教育課程的主要標準。《大綱》認為，性教育應該是以促進兒童和青少年的性健康為目標，幫助他們建立正確的性觀念，性教育不僅僅是讓他們掌握保護自己性健康的知識和技能，更重要的是培養(yǎng)他們作出更多有益于兩性關系決定的能力，這一點尤為重要。

三、美國性教育課程目標和任務

美國性教育課程各階段有各自的教育主題和教育內容，但這些教育課程的目標卻都是一致的，都是為了學生更好地掌握性知識，使學生建立良好的性觀念，擁有正確的，健康的生活方式和生活態(tài)度。

性教育的特殊性決定了性教育的任務繁重、廣泛，大約有十個方面。但總的來說性教育的任務就是讓學生掌握相關性知識，有一個健康的性心理，建立正確的性觀念，同時盡早發(fā)現(xiàn)學生性問題，及時治療。

四、美國存在的兩種性教育模式

美國長期存在著兩種性教育模式，即禁欲教育和綜合性性教育。禁欲教育認為預防懷孕和性病、艾滋病的唯一方式是“禁欲”，而綜合性性教育則認為禁欲只是預防這些疾病的選擇之一，還有其他形式的保護方式。禁欲教育在考慮性教育的內容和目標時更多的是從有益于社會的角度出發(fā)；而綜合性性教育認為個人的權利應該得到保障，人的選擇應該是自由平等的。另外，禁欲教育強調性行為應以婚姻關系為基礎；綜合性性教育強調性行為只要符合自己的道德判斷標準就可以，而現(xiàn)實生活中道德判斷標準是多元的。因此，禁欲教育注重性道德教育，而綜合性性教育更主張性生理教育是性教育核心?？傊?，理念價值觀和倫理觀的不同是這兩種教育模式產(chǎn)生分歧的根本原因。

五、美國性教育發(fā)展狀況對我國性教育的啟示

美國的性教育課程成效顯著，已經(jīng)逐步走向正規(guī)化和綜合化。中美兩國都在尋求和探索利于青少年形成正確的性觀念，益于其性生理和性心理兩方面都健康發(fā)展的性教育。美國在開設性教育課程中的成功之處值得我們借鑒。

（一）性道德教育和性生理教育同步進行

美國青少年性教育發(fā)展的歷史告訴我們，僅僅注重性生理教育是遠遠不夠的，性教育的重點是性道德教育。性道德規(guī)范是對人類的性行為進行干預和控制的最初手段，是對家庭的價值和性倫理的重新肯定。讓青少年通過性道德教育，讓他們知道怎樣和異性正確相處，建立純潔的、健康的性道德觀念。

（二）青春期性教育課程與人格教育結合實施

弗洛伊德的人格理論中認為性本能存在于潛意識中，它是人心理的基本動力，是決定個人和社會發(fā)展的永恒力量。人格的發(fā)展和性教育密不可分，因此性教育就必須致力于塑造良好的人格，指導青少年在性問題上作出符合他們自身利益的決定。

（三）性教育應列入課程大綱

近幾年，國家關于性教育的法律法規(guī)、政策日益完善，但各項政策的實施一直處于滯后狀態(tài)。青春期性教育課應納入學校的整體教育中，成為其中不可缺少的一部分。因為只有具備了科學性、系統(tǒng)性的教育，讓性教育完全系統(tǒng)到日常教育教學中去，才能使性教育全面深入的開展。

（四）課程設置應結合兒童身心發(fā)展的特點

美國《大綱》把中小學性教育課程分為四個階段，主張按階段對兒童和青少年進行連續(xù)的綜合的性教育。兒童身心的發(fā)展有其客觀規(guī)律，因此要根據(jù)兒童生理和心理發(fā)展水平分階段進行性教育，確定好各階段性教育的主題和內容，目標以及實施方法。

總之，世界任何國家都應該進行性教育，雖然性教育和本國文化背景特別密切，因此產(chǎn)生的理念各不一樣，在進行性教育內容和價值觀念也有所差異，但他們的成功經(jīng)驗值得我們借鑒。因此我們在學習美國性教育課程設置中，要總結其歷史經(jīng)驗，取其精華，結合我們的文化和現(xiàn)實條件，開設我們自己特色的性教育課程。

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（作者單位：西華師范大學）