姜麗影

摘要：在語文課堂中，閱讀教學(xué)是不可缺少的一項。小學(xué)語文學(xué)習(xí)具有豐富語言表達、提高語言理解力、創(chuàng)建優(yōu)美語言環(huán)境的效果，因此，作為小學(xué)語文閱讀教學(xué)具有提高學(xué)生應(yīng)用語文能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，開拓眼界的重要作用。對提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性進行研究，推動小學(xué)語文閱讀教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 有效性 策略

在學(xué)校學(xué)科教育中，語文是一門綜合性學(xué)科，體現(xiàn)的是學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，對學(xué)生的理解能力、認知能力、交際能力等起到影響作用。在小學(xué)階段，語文課學(xué)習(xí)多以學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)指導(dǎo)、語文閱讀和寫作等，具有培養(yǎng)學(xué)生的語言理解能力、表達能力，拓展學(xué)生知識，提高學(xué)生文化素養(yǎng)，同時具有為學(xué)生的中等、高等學(xué)習(xí)階段打下堅實基礎(chǔ)的作用。雖然，小學(xué)語文閱讀對學(xué)生的發(fā)展具有重要的作用，但語文閱讀教學(xué)的效果卻不盡人意，缺乏人文性、內(nèi)容分析具有復(fù)雜性，教學(xué)方式單一、課堂枯燥乏味，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這無疑降低了學(xué)生的語言能力，降低了小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性。本文針對小學(xué)語文教學(xué)中的問題，探討語文閱讀教學(xué)有效性的策略。

一、制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)實施核心，能夠為教學(xué)指引方向，科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)能夠使教學(xué)任務(wù)順利完成。教學(xué)實踐活動的指導(dǎo)思想是課程標(biāo)準，在教學(xué)實踐中增加學(xué)生掌握語文知識的能力，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生思考能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生積極、健康、樂觀的人生態(tài)度和世界觀。學(xué)生是教學(xué)活動的重要組成部分，因此，在制定教學(xué)目標(biāo)時，要考慮學(xué)生的實際情況，包括學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀、心理狀況，將教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實際相結(jié)合，同時，在制定教學(xué)目標(biāo)，安排教學(xué)實踐活動時，要將教學(xué)內(nèi)容和教材情況考慮清楚，因人而異、因時而異、因事而異調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，將客觀和主觀相結(jié)合，科學(xué)合理地制定，從而提高教學(xué)有效性。

二、正確解讀教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，正確的解讀教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的基礎(chǔ)，教師對小學(xué)語文教材上的內(nèi)容正確解讀，才能提高課堂教學(xué)的流暢度，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然這種正確的解讀不僅僅是教學(xué)內(nèi)容的“字面意思”，還是“字中蘊含的意思”和“透漏的字外意思”。正確的解讀教學(xué)內(nèi)容，能夠引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容深刻理解，使學(xué)生深入閱讀內(nèi)容中，身臨其境，增加學(xué)生對語言文字內(nèi)在魅力的感受。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，先要根據(jù)目標(biāo)，制定內(nèi)容，然后精選文本，制定教學(xué)內(nèi)容，此后對教學(xué)內(nèi)容進行加工整合。在實施教學(xué)時，為提高學(xué)生的興趣，可設(shè)定語文閱讀的情景，調(diào)動學(xué)生的情感，將心靈感悟貫穿在教學(xué)活動中，從而提高語文教學(xué)課堂的生命力，讓學(xué)生感受到語言文字的真善美。

三、采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

教學(xué)方法是教學(xué)實踐的骨架，具有支撐的作用，小學(xué)語文閱讀教學(xué)要先綜合考慮基本本質(zhì)、教育理念和閱讀目標(biāo)，要突出語文閱讀教學(xué)的特點，進行多元化的設(shè)計，如知識掌握和應(yīng)用能力、教學(xué)過程和教學(xué)手段、情感表達與思想引導(dǎo)等。此外，在教學(xué)方法的選擇上，要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要進行，小學(xué)語文的魅力是埋藏文字中，只有在特定的教學(xué)情境中，學(xué)生才會感受、發(fā)現(xiàn)，當(dāng)然這種感受對小學(xué)生的成長具有促進的作用，增加小學(xué)生對美的感受。教學(xué)方法的選擇還要根據(jù)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)情境靈活轉(zhuǎn)變，小學(xué)語文閱讀教學(xué)不是靜止的，而是動態(tài)的發(fā)展，教學(xué)情境是根據(jù)教學(xué)實踐進行調(diào)節(jié)和控制的，靈活的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)置能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果。

四、對教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過程進行優(yōu)化

學(xué)生學(xué)習(xí)的感受是隨著學(xué)習(xí)過程進行發(fā)生的，是一種心理體驗，因此，教學(xué)過程重要考慮學(xué)生的心理感受，要保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情緒是愉悅的，這種愉悅性能夠增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，進而提高學(xué)習(xí)有效性。教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過程離不開教學(xué)環(huán)境，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境對學(xué)生的情緒具有較大的影響，進而影響了學(xué)習(xí)效果。所以，在教學(xué)環(huán)境上，要以溫馨、自然為主，符合小學(xué)生的審美觀，教學(xué)環(huán)境的空氣流通要好，使學(xué)生的情緒穩(wěn)定。教學(xué)環(huán)境改善了，那么還需要改善教學(xué)氛圍，情感交流和溝通是教學(xué)氛圍的組成部分，這個部分不僅僅局限在教師在教學(xué)中與學(xué)生的交流、互動，也不僅僅是簡單的將知識理性的傳給學(xué)生，而是溝通教師與學(xué)生之間情感，形成和諧的師生關(guān)系過程，這種和諧的師生關(guān)系不僅僅局限在校園內(nèi)、課堂上，還擴展到日常生活中，通過人際關(guān)系作用，提高教學(xué)有效性。但在發(fā)展關(guān)系時，教師要給予學(xué)生足夠的尊重，牢記學(xué)生是教學(xué)活動的主體，要給予學(xué)生更多的閱讀發(fā)展空間，這種尊重除獨立的精神和主體地位外，還有教學(xué)活動上的更多的發(fā)言權(quán)。

五、合理運用教學(xué)評價

合理的教學(xué)評價具有激勵、導(dǎo)向、診斷、矯正的作用，只用正確合理教學(xué)評價才能提高語文閱讀教學(xué)的有效性。為激發(fā)學(xué)生潛能，形成有效閱讀，教學(xué)評價要注重評價學(xué)生的個性，轉(zhuǎn)變師生之間的教與學(xué)的關(guān)系，給予學(xué)生更多的閱讀時間和空間，教師擔(dān)任輔導(dǎo)和協(xié)調(diào)角色，扮演引導(dǎo)和評價角色，采用多種評價方法，以表揚激烈為主，激發(fā)學(xué)生的積極性與主動性。

綜上所述，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，采用正確的教學(xué)方法，提高教學(xué)有效性，推動語文閱讀教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]聶緒伯.研究小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略[J].青年作家，2015，（08）：114.

[2]李慧.小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略研究[J].新課程，2015，（06）：78.

[3]童興.小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略研究[J].西部素質(zhì)教育，2015，（11）：78.

[4]許海燕.提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略研究[J].讀與寫，2013，（06）：210.