李貝

摘 要：高校獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)教育史上的新生事物，從上個(gè)世紀(jì)末開(kāi)始迅速發(fā)展，目前在我國(guó)本科教育中占有一席之地。何為獨(dú)立學(xué)院，所謂獨(dú)立高等院校是將普通高校的優(yōu)質(zhì)資源與社會(huì)的充足資本相結(jié)合的民辦高等教育機(jī)構(gòu)。獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)高校的新生事物，一個(gè)輔導(dǎo)員，如何做好這一新生領(lǐng)域里學(xué)生的教育和管理是我們工作的重點(diǎn)。本文探討了獨(dú)立學(xué)院管理工作的重點(diǎn)，分析了獨(dú)立學(xué)院的特色建設(shè)，最終得出相關(guān)的結(jié)論，希望為獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員工作發(fā)展提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；輔導(dǎo)員工作

現(xiàn)階段很多大學(xué)生都有強(qiáng)烈的個(gè)人特征，他們?cè)诖髮W(xué)體制中往往會(huì)體現(xiàn)出不適應(yīng)等情況。而這個(gè)問(wèn)題在獨(dú)立學(xué)院中尤為突出，因此作為獨(dú)立學(xué)院的輔導(dǎo)員更當(dāng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，來(lái)進(jìn)行不同的管理，并能夠及時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，最終促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

一、做好大學(xué)生思想政治教育工作是重點(diǎn)

嚴(yán)格、細(xì)心地抓學(xué)生的思想政治教育，是做好教育和管理學(xué)生工作的基本要求。作為一名工作在教育事業(yè)前沿的輔導(dǎo)員，需要端正態(tài)度，首先把學(xué)生的思想政治教育作為基層工作去干，根據(jù)獨(dú)立學(xué)院的特點(diǎn)，要掌握獨(dú)立院校學(xué)生的基本情況。我們教育的對(duì)象基本上都是二十歲左右的大學(xué)生，他們與70、80后的大學(xué)生有很大的區(qū)別，如何與這個(gè)年代的大學(xué)生溝通交流，我們需要從基本的思想工作入手，工作中切記不能生搬硬套，需要將獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的實(shí)際情況和現(xiàn)代管理理念有效結(jié)合起來(lái)，不斷去研究和摸索民辦高等教育機(jī)構(gòu)的運(yùn)營(yíng)機(jī)制下學(xué)生思想政治教育的態(tài)度和方法。輔導(dǎo)員要想掌握獨(dú)立院校每一個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)向和動(dòng)態(tài)，絕不能僅僅把這當(dāng)是一份工作去做，而是更應(yīng)該更應(yīng)該把工作作為一項(xiàng)事業(yè)來(lái)對(duì)待，此話說(shuō)著簡(jiǎn)單，做起來(lái)會(huì)非常難。首先，輔導(dǎo)員作為高校教師隊(duì)伍中與學(xué)生接觸最多的一部分的重要力量，是高校思想政治教育的多頭力量，不僅是學(xué)生的直接指導(dǎo)者和管理者，而且也是學(xué)生生活和精神上的導(dǎo)師，肩負(fù)的責(zé)任重大，使命光榮。其次，輔導(dǎo)員的這一偉大工作是自身個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的綜合體現(xiàn)。如何做好這個(gè)工作呢？這就要求輔導(dǎo)員自身要熱愛(ài)教育事業(yè)，并且愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，本人更要有愛(ài)心和耐心，這樣輔導(dǎo)員才有可能要成為學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)道路上的嚴(yán)師益友以及引路人。最后，輔導(dǎo)員還需要提升自己的文化水平和自身素質(zhì)，需要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，端正自己的態(tài)度，更好地深入了解學(xué)生并且指導(dǎo)和培養(yǎng)他們。

切莫大意對(duì)大一新生的思想政治教育，有人可能認(rèn)為大一學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校，什么都不懂，對(duì)他們進(jìn)行思想教育還尚早，其實(shí)這種想法是錯(cuò)誤的，大一學(xué)生從進(jìn)入大學(xué)校園的那刻起，學(xué)校所有的一切人和物都在對(duì)他們進(jìn)行著潛移默化的影響。為了方便聯(lián)系可以充分利用網(wǎng)絡(luò)信息，使用手機(jī)，微信，QQ，博客等都能非常便捷獲取學(xué)生的信息，不分上班時(shí)間隨時(shí)隨地地及時(shí)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，第一時(shí)間協(xié)助相關(guān)的教師和團(tuán)體建立學(xué)生的信息數(shù)據(jù)庫(kù)。只有充分地摸清了學(xué)生的基本信息，才可以保證和學(xué)生的溝通能夠順利進(jìn)行，與此同時(shí)可以讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)護(hù)和重視，這樣才能繼續(xù)和學(xué)生深入談心。

二、加強(qiáng)學(xué)院文化的建設(shè)、彰顯學(xué)院辦學(xué)特色

（一）建設(shè)學(xué)院物質(zhì)文化。學(xué)院物質(zhì)文化到底是什么呢？學(xué)院物質(zhì)文化其實(shí)很好理解，它由校園的設(shè)施、校園建筑及其所蘊(yùn)含的意蘊(yùn)與風(fēng)格、自然環(huán)境、校園的布局等組成。這既是一種物質(zhì)環(huán)境文化，同時(shí)又是一種寄情于物、因景生情的特殊精神文化，是熏染師生品格、涵養(yǎng)、精神文化、文化氣質(zhì)的隱性因素和人才培養(yǎng)的重要力量。校園物質(zhì)文化所造就的育人氛圍，使每個(gè)學(xué)子的言行舉止都染上了它特有的痕跡和色彩。由于學(xué)院新校區(qū)還處于基本建設(shè)初期，學(xué)院的物質(zhì)文化建設(shè)此時(shí)很難形成規(guī)模，但是隨著學(xué)院的養(yǎng)成教育制度的建立健全以及學(xué)院建設(shè)本身的快速發(fā)展，將建設(shè)成為一個(gè)環(huán)境優(yōu)美、開(kāi)放，與社會(huì)融于一體的多種建筑風(fēng)格與和諧共存的校園也是順理成章。

（二）學(xué)院制度文化建設(shè)。學(xué)院制度文化由學(xué)校教學(xué)制度與管理制度組成。學(xué)院制度文化的文化功能不僅僅表現(xiàn)為一種文化約束，更高層次是通過(guò)學(xué)校的每一個(gè)成員對(duì)這些制度的認(rèn)可、尊重和遵循，并形成一致的意識(shí)觀念與行為準(zhǔn)則。關(guān)系到學(xué)生本身，那就是良好學(xué)風(fēng)的形成，良好的學(xué)風(fēng)是可以促進(jìn)整個(gè)學(xué)校的良好發(fā)展，促使每個(gè)大學(xué)生健康成長(zhǎng)。輔導(dǎo)員要把本校的校風(fēng)時(shí)刻地滲透在平時(shí)的工作當(dāng)中，我們學(xué)校的輔導(dǎo)員工作就要時(shí)刻圍繞著本校的校風(fēng)“誠(chéng)信做人、勤奮做事”。為了更好的做好本校的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，應(yīng)該以“五項(xiàng)工程”活動(dòng)為契機(jī)，全力以赴地進(jìn)行全院師生的素質(zhì)教育。

（三）建設(shè)學(xué)院觀念文化。學(xué)院觀念文化是比較抽象的，是一種深層次的，是不容易理解的內(nèi)在的文化，其具體的表現(xiàn)有大學(xué)辦學(xué)的理念、大學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)和校風(fēng)、校訓(xùn)等，它是整個(gè)大學(xué)校園文化最為核心和靈魂的文化。因?yàn)閷W(xué)院文化不僅規(guī)范著和影響著學(xué)院的物質(zhì)文化和制度文化，而且它還是通過(guò)這兩種文化表現(xiàn)出來(lái)。

三本獨(dú)立院校的輔導(dǎo)員工作，作為一項(xiàng)偉大的教育事業(yè)，對(duì)于促進(jìn)整個(gè)學(xué)校師生向良好的方向綜合發(fā)展具有重要的實(shí)際作用和意義，因此，我們輔導(dǎo)員在各個(gè)工作環(huán)節(jié)和整個(gè)工作過(guò)程中需要有一個(gè)端正的工作態(tài)度，良好的工作作風(fēng)和創(chuàng)新的工作理念，靈活運(yùn)用多種工作方法，正確引導(dǎo)大學(xué)生的思想和行為，以不斷提高三本院校輔導(dǎo)員的工作質(zhì)量。筆者在本文中就三本院校輔導(dǎo)員的工作要點(diǎn)與工作方法進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，以期給相關(guān)研究者以有益借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱甦.高校轉(zhuǎn)型背景下三本院校加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)與就業(yè)的研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（01）.

[2]趙欣.淺論提高三本院校教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素[J].科技展望，2014（20）.

（作者單位：鄭州工商學(xué)院）