牟方利

【摘 ? ?要】德育教育一直是教育工作的重點。教師在課堂教學中，除了傳授學生知識外，還要培養(yǎng)學生的各種能力，加強德育教育，提升學生的素養(yǎng)。為學生將來成為德才兼?zhèn)涞娜瞬糯蚝没A。教師應讓自己的言行成為學生學習的榜樣;還要大力挖掘語文教材中的德育資源，發(fā)揮出語文學科的人文性特點。本文結合我的教學實際，介紹了我在教學中實施德育教育的幾點做法。

【關鍵詞】高中語文 ?德育 ?滲透

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.139

德育是學校教育的一項戰(zhàn)略任務，居于重要的地位、起著非常重要的作用。德育也是社會主義教育的重要特征。良好的道德品質(zhì)是一個人的靈魂，也是一個民族的靈魂。德育教育的成敗，關系著學生未來的發(fā)展。所以對學生進行良好的德育教育，是廣大教育工作者肩負的使命。

在教育教學過程中，教師應把德育和學科教學結合起來，加強青少年的思想品德教育，幫助他們樹立遠大理想，樹立正確的人生觀和價值觀，使其成為德、智、體、美全面發(fā)展的人才。下面就結合我的教學實踐，談談我在語文學科中進行德育教育的幾點做法。

一、教師要言傳身教，成為學生學習的榜樣

教師的一言一行對學生都有著潛移默化的作用。“其身正，不令其行;其身不正，雖令不從。”這一古老的師訓直到現(xiàn)在仍被世人所認同。語文教師是學生的榜樣，在課堂上的學習和課下的交流中，教師的人格魅力會時時刻刻地感染著學生，對學生產(chǎn)生一定的感召力。所以作為語文教師，教師本身先要注意自己的言行，用教師的實際行動去感染學生，讓學生也不斷地提高自身的道德素質(zhì)。其次，語文教師要有扎實的專業(yè)知識，其專業(yè)知識包括專業(yè)教育理論和學科理論，漢語言基本知識，寫作等方面。教師在上課的過程中通過所講授的知識，靈活地應用自己的專業(yè)知識，讓理論聯(lián)系實踐，會讓學生佩服地五體投地。教師對學生思想方面的影響遠遠超過了傳授知識本身。所以語文教師不應該把目光僅僅停留在升學率上，而是要對學生的前途負責，從學生的長遠發(fā)展出發(fā)，這也是對國家的未來、民族的命運負責。

二、采用恰當?shù)慕虒W方法，培養(yǎng)學生優(yōu)良的學習品質(zhì)

隨著課程改革的實施，教師應積極學習新的教學理念，并以此來指導教學。新課改倡導語文教學要以學生為主體，讓學生成為課堂的主人，讓知識通過學生的內(nèi)化，成為他們的個人精神財富，幫助他們自身的發(fā)展和提高。所以教師在授課的時候要注意教學方法，讓學生在學習的過程中能夠鍛煉自己的能力，提高自己的道德修養(yǎng)，激發(fā)學生的主體意識，使其主動地、創(chuàng)造性地掌握科學文化知識，并使自己成為獨立的、自主的追求真善美的主體。

例如，在學習《師說》一課時，我讓學生反復閱讀，相互討論，理解文章的意思，尤其是這是一篇文言文，學生在理解的時候有困難，我通過學生的自主學習讓學生深刻地領悟到每一個字、詞、句的含義，如果有不明白的地方，他們可以相互學習和討論，讓學生明白了個人和集體的關系，每個人都要有獨立自主的能力，同時又要服務集體，依賴集體，勇于奉獻。通過文章中的“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也”，讓學生理解教師的含義，體會到自己作為一名教師應具備的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，從而讓學生們思考今后當他們走向工作崗位的時候?qū)ぷ鲬撍в械囊环N態(tài)度，為以后走上工作崗位打下思想基礎。還有在學習曹禺的《雷雨》一課時，我讓學生課下根據(jù)教材上的內(nèi)容，把文章排成一個小短劇，讓學生分組準備，認真體會文章中的人物形象和所表達的文章主旨，上課時表演。學生根據(jù)他們各自的理解表演的各有千秋，但是通過他們的排練，他們可以明白分工和合作，彼此之間的交流，還可以更好地理解人物的性格特點和時代背景，更深刻地理解這一階級矛盾的本質(zhì)，認清資本主義的冷酷無情，加強對社會主義的熱愛，對現(xiàn)在沒好生活的珍惜，起到了很好的效果。

三、挖掘語文教材中的德育資源，促進學生正確道德觀的形成

高中語文教材中的每一篇文章都是經(jīng)典之作。都能給學生在不同方面進行德育教育。教師在講授知識的時候要注意通過對文章中的背景知識、故事情節(jié)、人物形象、揭示的客觀事實等具體的內(nèi)容進行分析，讓學生從文學作品中概括提煉出中心思想，文章主旨，既是對文學作品形式的理解，也是德育的直接落實。有的教材可能滲透的是感恩教育，如諸葛亮的《出師表》，魯迅的《藤野先生》，朱自清的《背影》，魏巍的《我的老師》，史鐵生的《我與地壇》等文章都有非常明顯感恩內(nèi)容。讓學生知道父母、朋友、教師、國家以及大自然都有恩于我們，我們也要好好學習，長大后回報社會，這也是我們對社會的感恩。在學習《記念劉和珍君》的時候，我讓學生通過對文章的學習，認識帝國主義、封建軍閥及其御用文人的兇殘卑劣，學習愛國青年的革命精神，樹立他們的愛國主義情感。也讓學生感受到他們今天的幸福生活是多么的來之不易，讓他們可以理解仁人志士的高尚情操，引領他們秉愛國之志、走愛國之路、做愛國之人。通過學習《游褒禪山記》，讓學生明白作者通過記敘游覽褒禪山，進而議論抒發(fā)了感想：無論治學處事，都首先要有百折不撓的意志，才能無譏無悔，同時還應該有“深思而慎取”的態(tài)度。不論是古代還是今天，都有重要的意義。從而引導學生，我們今天也強調(diào)立志，我們所說的“志”，和王安石所說的“志”，具體內(nèi)容雖然不同，但“盡吾志”的精神，“深思慎取”的態(tài)度，仍有借鑒意義。課文中還有很多反映孝道的教育，比如《散步》《木蘭詩》讓學生理解中華民族尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)和孝敬父母的淳樸感情。通過對這些課文的學習，學生的道德觀念也發(fā)生了變化，他們在不斷此追求真善美，完善自己，改變自己。

總之，在語文教學中教師應把德育教育滲透到課堂教學中。教師不僅僅是“教書”，更要“育人”，教師要結合學生的實際情況，調(diào)動所有可以利用的資源和環(huán)境，充分挖掘經(jīng)典中的德育素材，依據(jù)語文學科人文性和思想性的特點，以文之“活水”，啟道之“清渠”，來塑造人之靈魂，讓學生能夠認識到德育教育的重要性，自身思想上發(fā)生一些變化，使之成為德才兼?zhèn)涞膰覘澚骸?/p>