戴彩悌 姜勇強(qiáng) 謝倩

摘要：在當(dāng)前軍隊(duì)院?？焖俎D(zhuǎn)型的新形勢(shì)下，不斷探索課堂教學(xué)中新的教學(xué)模式和方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教學(xué)的長(zhǎng)期目標(biāo)?！疤鞖鈱W(xué)基礎(chǔ)”實(shí)習(xí)課是一門實(shí)踐應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，根據(jù)多年的實(shí)習(xí)課教學(xué)改革實(shí)踐，結(jié)合當(dāng)前新的教育理念，針對(duì)士官學(xué)員特點(diǎn)，就教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法及考核評(píng)價(jià)等改革實(shí)踐應(yīng)用作些探討，并總結(jié)教學(xué)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：士官學(xué)員；實(shí)習(xí)課；教學(xué)改革；探索實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）28-0152-02

一、課程簡(jiǎn)介

“天氣學(xué)基礎(chǔ)”是軍事氣象水文專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，是氣象觀測(cè)士官的一門專業(yè)基礎(chǔ)核心課程。它是綜合應(yīng)用熱力學(xué)、流體力學(xué)、大氣探測(cè)學(xué)、大氣物理學(xué)、動(dòng)力氣象學(xué)理論，論述大氣中天氣系統(tǒng)和重要天氣現(xiàn)象的分布、演變規(guī)律及其分析和預(yù)報(bào)方法的一門學(xué)科。該課程所涉及內(nèi)容是從事軍事氣象保障、開展軍事氣象科研的重要理論和技術(shù)基礎(chǔ)。通過(guò)本課程的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用，最終培養(yǎng)學(xué)員敏銳發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從全局角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。本課程實(shí)踐性很強(qiáng)，具有理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的特點(diǎn)。因此，教員在教學(xué)過(guò)程中，要將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教學(xué)有機(jī)地融于課程教學(xué)之中。學(xué)員要應(yīng)用所學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，并用實(shí)際案例實(shí)踐來(lái)印證理論。

二、教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)及教學(xué)改革的目的和意義

很久以來(lái)，我們大學(xué)對(duì)本科層次教學(xué)改革探索實(shí)踐較多，也積累了很多豐富實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)士官層次的教學(xué)缺乏系統(tǒng)的研究。隨著我校士官學(xué)員數(shù)量的逐年增加，如何搞好軍校士官學(xué)員的教學(xué)這個(gè)問(wèn)題日顯突出。士官學(xué)員在基層部隊(duì)已經(jīng)有了一定的崗位任職認(rèn)識(shí)，但是他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱且學(xué)員層次參差不齊，學(xué)制也比較短。因此，相對(duì)于本科生學(xué)員來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)比較吃力，如果不因材施教會(huì)導(dǎo)致某些學(xué)員學(xué)習(xí)積極性不高，甚至對(duì)學(xué)習(xí)懷有逆反心理。當(dāng)前正在進(jìn)行士官改革，教員如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)積極引導(dǎo)，以便調(diào)動(dòng)他們的積極性，解決動(dòng)力不足的矛盾，并能揚(yáng)長(zhǎng)避短顯得尤為重要。

以往“天氣學(xué)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，雖也有實(shí)習(xí)課，但似乎成了“畫圖課”，只需要將線條畫到天氣圖上就算完成任務(wù)了，殊不知實(shí)習(xí)課的真正目的是要學(xué)會(huì)“分析”，利用學(xué)到的理論知識(shí)來(lái)分析實(shí)際的天氣變化情況，而畫圖只是我們實(shí)現(xiàn)“分析”的一種手段。因此，強(qiáng)化綜合性實(shí)習(xí)在實(shí)踐環(huán)節(jié)中的重要地位，提升實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)理論知識(shí)的反哺，拓展和創(chuàng)新實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)，充分發(fā)揮實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)的作用是實(shí)習(xí)課教改的方向和目標(biāo)，對(duì)于學(xué)員畢業(yè)后能盡快融入工作崗位也具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。針對(duì)以上現(xiàn)狀，就“天氣學(xué)基礎(chǔ)”實(shí)習(xí)課程進(jìn)行了教學(xué)改革實(shí)踐探索。

三、士官學(xué)員實(shí)習(xí)課教學(xué)的具體改革實(shí)踐

（一）精選教學(xué)內(nèi)容

眾所周知，教學(xué)是教師與學(xué)生為了完成共同教學(xué)目標(biāo)的合作過(guò)程，是教師教與學(xué)生學(xué)的和諧統(tǒng)一，是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)基本內(nèi)容、課程教學(xué)資源的確定是影響教學(xué)質(zhì)量的主要因素，是相對(duì)固定和可控的。因此，如何根據(jù)具體的教學(xué)對(duì)象精選教學(xué)內(nèi)容？如何根據(jù)本課程實(shí)踐性與應(yīng)用性較強(qiáng)的特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合部隊(duì)實(shí)際，將課程內(nèi)容設(shè)置與培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)系起來(lái)？我們?cè)诰唧w的教學(xué)實(shí)施中，做法如下。

1.課表任務(wù)下達(dá)后，在開課之前與相關(guān)教過(guò)該期班的教員進(jìn)行交流、調(diào)研，以便對(duì)學(xué)員狀況有基本的了解，同時(shí)通過(guò)學(xué)員隊(duì)組織的教學(xué)聯(lián)系會(huì)進(jìn)一步和學(xué)員面對(duì)面交流，更加細(xì)致具體地了解學(xué)員各方面情況。進(jìn)一步深入分析學(xué)員崗位任職需求，以崗位任職需要為牽引，突出軍事特色，強(qiáng)化學(xué)員綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，以增強(qiáng)學(xué)員畢業(yè)后的第一崗位任職能力及發(fā)展后勁。

2.根據(jù)本課程應(yīng)用實(shí)踐較強(qiáng)的特點(diǎn)，為了充分提高實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)中的促進(jìn)作用，我們以大學(xué)制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，按照“扎實(shí)鞏固基礎(chǔ)性實(shí)踐內(nèi)容，適當(dāng)加強(qiáng)綜合性實(shí)踐內(nèi)容”的設(shè)計(jì)模式，優(yōu)化兩個(gè)層次實(shí)踐內(nèi)容的比例，并加強(qiáng)實(shí)踐內(nèi)容與崗位任職需求的結(jié)合力度，做到在教學(xué)課時(shí)減少的情況下能夠盡可能夯實(shí)學(xué)員的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，適當(dāng)加入綜合分析內(nèi)容，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，將理論知識(shí)點(diǎn)自然滲透到分析實(shí)習(xí)實(shí)踐中。

3.通過(guò)學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末三次對(duì)學(xué)員進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)員學(xué)習(xí)狀況，對(duì)本課程的認(rèn)識(shí)理解，內(nèi)心訴求，以便教員及時(shí)調(diào)整課堂策略，提高教學(xué)效率，同時(shí)也為下個(gè)期班的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

采用“導(dǎo)學(xué)式小組合作學(xué)習(xí)”模式。所謂“導(dǎo)學(xué)式小組合作學(xué)習(xí)”，是以小組為基本學(xué)習(xí)單位，采用合作學(xué)習(xí)的形式，在教學(xué)過(guò)程中突出教師的主導(dǎo)性，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。集教師的“導(dǎo)學(xué)”和學(xué)生的“小組合作”為一體，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中生生合作、師生合作，以及團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。

本次實(shí)習(xí)課班級(jí)總?cè)藬?shù)為65人，對(duì)于實(shí)習(xí)實(shí)踐課來(lái)說(shuō)人數(shù)是比較多的，如何進(jìn)行分組非常關(guān)鍵：采用好生和學(xué)困生搭配，男生和女生搭配，每組選出一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組工作，這樣可以起到互助幫帶作用，同時(shí)也為更好地進(jìn)行組內(nèi)合作、組間合作提供可能。教員在復(fù)習(xí)講解相關(guān)的理論之后，布置相應(yīng)的實(shí)習(xí)內(nèi)容，學(xué)員分工合作完成相應(yīng)任務(wù)。每次課教員指定兩名組長(zhǎng)收集本組成員實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題以及疑惑進(jìn)行匯報(bào)交流，接受其他學(xué)員的提問(wèn)和補(bǔ)充回答，最后教員根據(jù)批改作業(yè)的情況，將錯(cuò)誤較多的實(shí)習(xí)圖拍照上傳做成課件，進(jìn)行進(jìn)一步的補(bǔ)充和講評(píng)，再次加深了學(xué)員的印象，使學(xué)員的疑惑及時(shí)得到了解決，學(xué)員真正明白了“為什么”，這樣，疑惑越來(lái)越少，規(guī)范牢記心中，基礎(chǔ)一步步更扎實(shí)，學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣被點(diǎn)燃了，同時(shí)課堂氛圍更活躍了，學(xué)習(xí)效率也提高了。另外，由于是實(shí)習(xí)實(shí)踐課，有時(shí)實(shí)習(xí)任務(wù)無(wú)法在課堂內(nèi)按時(shí)完成，延用以往成功的經(jīng)驗(yàn)，課外可以建立微信群，這樣既拉近了與學(xué)員的距離，又可以隨時(shí)進(jìn)行在線答疑，消化在課堂上未完成的內(nèi)容。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法

課堂教學(xué)方法的改革，是教學(xué)研究永恒的主題，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。大學(xué)課堂教學(xué)方法多種多樣，但沒有哪一種單一的教學(xué)方法會(huì)在一定范圍內(nèi)都適用，應(yīng)將不同的教學(xué)方法在不同的情景下結(jié)合起來(lái)綜合運(yùn)用，才能起到良好的效果。

本課程教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)，結(jié)合課程實(shí)際，將問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式、實(shí)踐式、案例式教學(xué)法相結(jié)合運(yùn)用到課堂中。一方面通過(guò)教師巧妙提出問(wèn)題，引起學(xué)生的興趣，利用問(wèn)題形成的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生熟悉知識(shí)、掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生緊緊跟著教師的思路思考，提高學(xué)生課堂思考的積極性。同時(shí)通過(guò)眼神交流，達(dá)到互動(dòng)的目的。另一方面引入實(shí)例（實(shí)際天氣過(guò)程），學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐，不僅不覺得枯燥無(wú)味，反而覺得自己所學(xué)的理論如此貼近生活，可以和實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)。再次，在教學(xué)過(guò)程中將學(xué)員每次實(shí)習(xí)實(shí)踐中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，以案例形式展示出來(lái)，與學(xué)員進(jìn)行討論交流，也可以叫學(xué)員上臺(tái)演示交流，這樣既活躍了課堂氛圍，提高了學(xué)生的參與度，開拓了學(xué)生的思路，又提高了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，并增強(qiáng)了學(xué)員的自信心。

（四）改革評(píng)價(jià)方式

考試是保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要手段。我軍院校的課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，一般包括期中和期末考試成績(jī)、作業(yè)、課堂表現(xiàn)等，通常以期末考試成績(jī)?yōu)橹?，?0%左右。作業(yè)及課堂表現(xiàn)所占比例一般不超過(guò)30%，且作業(yè)一般是課后習(xí)題，內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，多數(shù)可在教材中直接找到答案。這也是我們傳統(tǒng)的課程考核評(píng)價(jià)模式。這種考核評(píng)價(jià)模式，對(duì)教師評(píng)分是有利的，簡(jiǎn)單、工作量少、責(zé)任小，但不利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而是把精力用于最后考試的突擊上。導(dǎo)致有些學(xué)生上課不好好聽講、動(dòng)腦筋，甚至有些學(xué)生無(wú)故曠課，最終臨近期末考試時(shí)，通過(guò)查看優(yōu)秀學(xué)生的課堂筆記，大量背誦記憶，也許也能獲得比較高的分?jǐn)?shù)，這樣有失公平性，也打擊了一部分學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。

本課程的考核評(píng)價(jià)采用考試成績(jī)和平時(shí)成績(jī)結(jié)合，由“作業(yè)”、“課堂表現(xiàn)”、“測(cè)驗(yàn)”、“小組合作表現(xiàn)”及“考試成績(jī)”等綜合決定，將平時(shí)課堂表現(xiàn)作為考核的一個(gè)重要組成部分，這樣就注重了評(píng)價(jià)的過(guò)程性和多元性，每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)影響到最終的成績(jī)，使學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)力更足，課堂氣氛更活躍，減少了上課打瞌睡的現(xiàn)象。雖然給教師增加了很多工作量，但這恰恰體現(xiàn)了課程成績(jī)的目的。

四、總結(jié)與思考

通過(guò)對(duì)士官學(xué)員“天氣學(xué)基礎(chǔ)”實(shí)習(xí)課的教學(xué)改革實(shí)踐，我們總結(jié)如下。

1.針對(duì)具體的教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)，結(jié)合課程實(shí)際，以學(xué)員崗位任職需要為基礎(chǔ)進(jìn)行課程內(nèi)容優(yōu)化設(shè)計(jì)，是探索更有效的實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)方法、實(shí)現(xiàn)學(xué)員綜合素質(zhì)全面提升的重要手段，有助于激發(fā)學(xué)員對(duì)專業(yè)實(shí)踐課程的興趣和求知欲，實(shí)現(xiàn)學(xué)員與院校和崗位的零距離對(duì)接。

2.實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)是理論與實(shí)際、知識(shí)與技能相結(jié)合的過(guò)程。要提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，一方面要優(yōu)化精選實(shí)踐內(nèi)容，另一方面要改革實(shí)踐教學(xué)方法，從而充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力方面所具有的特殊作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊毅兵.加強(qiáng)公安邊防士官職業(yè)教育改革的思考[J].云南警官學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（4）：1-4.

[2]陳中一，高傳智，謝倩，等.天氣學(xué)分析[M].北京：氣象出版社，2010.

[3]王羨農(nóng)，賈東水，譚少波，等.改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新人才[J].邯鄲學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，16（2）：60-63.

[4]袁洪華.PBL教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生技能差異的分析[J].中國(guó)電力教育，2012，（17）：150-151.

[5]吳剛.基于問(wèn)題式學(xué)習(xí)模式（PBL）的述評(píng)[J].陜西教育（高教版），2012，（4）：3-7.