呂世偉

【摘 要】數(shù)學(xué)教學(xué)中問題意識則對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起著重要作用。本文主要從分析當(dāng)前初中數(shù)學(xué)問題意識培養(yǎng)存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出培養(yǎng)問題意識的途徑，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；問題意識；培養(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要求教師不但要傳授給學(xué)生知識，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，而問題意識則對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起著重要作用。問題容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，是活躍學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的積極因素；問題意識也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，是學(xué)生探索問題、解決問題的保證。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，這對實施學(xué)生的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育具有十分重要的作用。

一、培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識的重要性

（1）有利于激發(fā)創(chuàng)造思維。通過培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，可以使學(xué)生積極主動地探究一切自己感到疑惑的問題與現(xiàn)象，使他們帶著興趣、疑難和問題去進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考。這樣，初中學(xué)生的思維就會因為解決某一問題而得到啟發(fā)。如此一來，他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望就會轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的根本動力，不僅學(xué)習(xí)激情高漲，而且也不斷發(fā)揮了初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程學(xué)生的主體地位與作用，更加體現(xiàn)了其主體思維和品質(zhì)的活躍深刻。

（2）有利于把握學(xué)生心理。有教育心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生在心理狀態(tài)常常表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)層面的心理和其心理層面的心理兩個方面。從教師自身的角度來看，學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中提出質(zhì)疑和問題，其本身就已經(jīng)承受著巨大的心理壓力。而且通過學(xué)生提出在疑惑與問題，教師就可以準(zhǔn)確地了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)思維過程，摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)難點和疑點，進(jìn)而有的放矢地幫助學(xué)生解決問題，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

（3）有利于構(gòu)建認(rèn)知體系。如果學(xué)生產(chǎn)生了問題意識，那么其思維就會產(chǎn)生一種自我刺激，督促他們對自己已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識、經(jīng)驗進(jìn)行理解與總結(jié)，進(jìn)而不斷豐富、發(fā)展其認(rèn)知結(jié)構(gòu)與體系。此外，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到了困難與問題，其思維就會受到制約，學(xué)習(xí)的激情就會受到影響，進(jìn)而會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這時，如果教師運用一定的思維和方式，并認(rèn)真加以組織、整合和運用，較好地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，就可以讓學(xué)生的疑惑得到解決，進(jìn)而產(chǎn)生對問題的探究心理。這樣，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，而且有利于構(gòu)建學(xué)生的認(rèn)知體系。

二、培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識的實施策略

（1）設(shè)疑激發(fā)學(xué)生興趣，以問題引入。傳統(tǒng)教學(xué)中是把學(xué)習(xí)的內(nèi)容直接展示給學(xué)生，而問題教學(xué)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容則不同，它是以問題來引入的。教師提前吃透教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際設(shè)置一些問題，在教學(xué)過程中，用有趣的設(shè)疑來激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生積極主動地參與到課堂中來，提高學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)給人的印象是枯燥無味、晦澀難懂的，之所以形成這種印象主要是因為數(shù)學(xué)教學(xué)脫離了實際。所以，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要從學(xué)生生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)適宜的數(shù)學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)知識與生活實際緊密聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如講解“兩點決定一條直線”這條直線的性質(zhì)公理時，可以在墻上釘一根木條，木條繞著釘轉(zhuǎn)動時，形成了無數(shù)條直線。這個時候教師可以用兩個釘把木條固定，形成了一條直線。這樣用實際生活解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)推理能力。

（2）探究式教學(xué)，啟迪學(xué)生思維。探究式教學(xué)主張不要直接告訴學(xué)生答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生思考、質(zhì)疑，親自去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。探究式教學(xué)讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，啟迪了學(xué)生思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。如講授“螞蟻怎樣走最近”時，可以采用問題探究式教學(xué)方法，先提出問題：一只螞蟻又累又餓，發(fā)現(xiàn)旁邊有一個無底無蓋的圓柱形盒子，它在圓柱形盒子底部的某一點，這個圓柱形盒子的高是12cm，底面半徑是3cm，在盒子側(cè)面的最頂部有一些蛋糕渣。問：螞蟻怎樣繞著走最近，能盡快吃到食物。請同學(xué)們幫它找到最佳的捷徑。然后讓學(xué)生分成幾個小組進(jìn)行討論，找出最短的路線。小組討論后代表發(fā)言，再進(jìn)行全班交流，分享最佳的解決方法。這樣的教學(xué)活動能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

（3）構(gòu)建良好的課堂氣氛。師生之間關(guān)系的和諧、平等，課堂氣氛的輕松、愉悅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展示學(xué)生的個性。課堂上，提出問題時，可以先讓學(xué)生看書，然后分組討論，討論時圍繞一個主題，選擇小組核心發(fā)言人，教師也可以參與到小組討論中去，學(xué)生思考的時間多了，提出的問題就多了，教師要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)表獨立見解，培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑的信心。同時對學(xué)生的好問、多問、怪問、錯問等要持有正確的態(tài)度。在教師的引導(dǎo)下，把學(xué)生提出的問題匯總、分類，在課堂上逐一解決，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，學(xué)生在提出問題的同時，還要積極思考別人的問題，提高了學(xué)生解決問題的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識極為重要，也是發(fā)展學(xué)生思維能力的前提和基礎(chǔ)。因此，我們要充分運用初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問的基本原則，不斷激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題。只有這樣，才能進(jìn)一步優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，逐步提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，進(jìn)而達(dá)到全面提高學(xué)生能力水平的最終目的。