楊艷紅

摘要：成績是學生對知識、技能掌握與運用程度的直接體現(xiàn)。近年來，高校規(guī)模不斷擴增，高校學生人數(shù)不斷增加，加上課程多元化的發(fā)展，使得學生的成績管理具有極大的靈活性與復雜性。在我國高校教育體制改革的教育教學背景下，實行學分制管理已成為了必然的趨勢，如何在學分制下進行有效的學生成績管理，提升高校的學生成績管理水平是擺在廣大教師面前的重要課題。本文對學分制進行概述，對學分制下學生成績管理工作的內(nèi)容進行分析，并提出有效的管理策略，旨在為提高高校成績管理工作的水平貢獻綿薄之力。

關(guān)鍵詞：學分制 ? ?成績管理

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.08.198

一、學分制概述

學分制是以選課制為基礎(chǔ)，以學分作為學習計量單位的一種教學管理制度，具有選修自由、學時靈活等特點，學生畢業(yè)沒有規(guī)定的學習年限，只要修滿規(guī)定的學分即可畢業(yè)。實行學分制可以讓學生在學習上具有更多的選擇權(quán)與自主權(quán)，讓學生可以根據(jù)個人的意愿以及需求來構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)，以促進學生個人的發(fā)展。某高校的學分制的規(guī)定主要有：學生所修課程成績不及格的，不能獲得相應(yīng)的課程學分，每位學生有一次補考機會，如果補考成績?nèi)圆患案?，則直接重修該課程。成績一般以60分為及格，如果累計不及格學分超過20學分的，則取消該生的學士學位授予資格。

二、學分制下學生成績管理工作的內(nèi)容

（一）成績錄入

近年來，隨著我國高校規(guī)模的不斷擴增，傳統(tǒng)的紙質(zhì)成績單錄入方式已難以適應(yīng)教學發(fā)展的需求?，F(xiàn)今，高校已采用了教務(wù)系統(tǒng)平臺，學校教師都分配有個人賬號，可以將自己所教的學生成績錄入系統(tǒng)中。

（二）成績匯總

部分教學課程的考試成績是由幾部分匯總而成的，如筆試成績、實驗成績、平時成績等。各個院系教研室可以依據(jù)學科的特點來制定考試成績的組成部分，以及各部分成績所占比例，以便于教師錄入各部分成績后，教務(wù)系統(tǒng)可以自動、快速地進行成績統(tǒng)計工作，并做出相應(yīng)的試卷分析。

（三）成績更改

當前，幾乎都是由任課教師直接在教務(wù)系統(tǒng)中錄入學生的學習成績，但有可能會因為教師的錄入錯誤或?qū)W生選課不及時等原因?qū)е孪到y(tǒng)中個別學生的成績錯誤。某高校實行由學生個人提出修改申請，再由教師通過辦公系統(tǒng)向教務(wù)處提交成績修改意見，經(jīng)過領(lǐng)導審批后才能由教務(wù)部門主管成績的教師更正系統(tǒng)中錯誤的成績，這樣可以保證學生成績管理的公平性與嚴謹性。

（四）成績審核

經(jīng)過學生成績的錄入、匯總、更改等過程，最終還要對學生成績進行審核，為日后學生畢業(yè)設(shè)計的資格審查以及畢業(yè)資格審查提供正確的依據(jù)。

（五）成績打印與存檔

成績又可分為學生畢業(yè)存檔成績與課程存檔成績兩類，學生畢業(yè)存檔成績單是由學生所在院校辦公室通過系統(tǒng)報表管理打印出來的，由學校檔案處與教務(wù)處存檔;課程存檔成績是由任課教師提交，交由教務(wù)部門存檔。

三、學分制下學生成績管理的措施

（一）完善教學管理制度

實行學分制是各大高校教學管理體制改革的發(fā)展趨勢，面對學分制下學生成績管理的復雜性與靈活性，仍需不斷完善學校的教學管理制度。在學校的教學管理制度中應(yīng)重視學生的成績管理工作，將課程測評、考核、監(jiān)考、閱卷、評卷以及成績存檔與查詢等工作內(nèi)容納入教學管理體制當中，以提高學生成績管理工作質(zhì)量。

（二）設(shè)置選課中心

選課中心的設(shè)立不僅是為了給學生提供選課服務(wù)，還應(yīng)負責全校學生的選課與成績的管理工作，例如監(jiān)控學生選課情況、學生成績管理、選課系統(tǒng)維護等內(nèi)容。此外，選課中心應(yīng)對成績管理信息的格式進行統(tǒng)一，確保成績信息的通用性。

（三）加強學生成績的審核工作

由于大學學習環(huán)境、氛圍較為寬松的影響，成績作為唯一檢驗學生在校期間學習成果的途徑，因此我們需要加強學生成績的審核工作，如此一來，不但可以有效檢驗學生對課程知識掌握的程度，同時也可以使學校根據(jù)準確的學生成績情況對教學進行改進。通常來說，高校在學生成績審核上實行學院與學校相結(jié)合的兩級成績審核機制，即先由學生所在學院教務(wù)部門對其成績進行審核，在審核無誤后再呈上學校教務(wù)部門進行最后的審核。通過院校兩級成績審核這樣的機制，將使得學生成績審核的準確性得到最大程度的保障。以我院軟件工程專業(yè)為例，開設(shè)的專業(yè)課程有計算機引論（C語言）、匯編語言程序設(shè)計、C++程序設(shè)計、以及計算機組成原理與體系結(jié)構(gòu)、軟件工程、軟件測試技術(shù)等，雖然不同專業(yè)課程學生培養(yǎng)方案是不同的，但我校的專業(yè)采取的是學分制，這就意味軟件工程專業(yè)的學生只要在相應(yīng)的專業(yè)課程中修夠?qū)W分就可以畢業(yè)，因而對學生的成績審核中學院以及學校應(yīng)當重點考察其相應(yīng)課程的成績是否達到學分評定標準。

（四）提高教務(wù)處對上報成績的處理力度

應(yīng)在學校教務(wù)處設(shè)置專員進行學生成績管理，由教務(wù)處處長負責監(jiān)督。當前，應(yīng)積極采用教學教務(wù)管理系統(tǒng)以及學生成績管理軟件，轉(zhuǎn)變以往手工錄入學生成績的方式，直接將學生成績在系統(tǒng)平臺中錄入，并由教研處將成績加載到成績庫中，提高了學生成績錄入的效率。此外，教務(wù)處接到教研處上報的成績后，先仔細檢查成績是否有負責人簽字，成績是否出現(xiàn)過改動等情況。核實無誤后，將成績按照專業(yè)、年級、學期等進行分類存檔，方便日后核對。對有補考成績的學生，應(yīng)將其每次考試都在相應(yīng)的考次下進行記錄，并詳細登記其補考科目。

（五）實現(xiàn)學生成績管理網(wǎng)絡(luò)信息化

首先，應(yīng)對學校原有的教務(wù)教學系統(tǒng)進行升級，監(jiān)理完善的數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)，實現(xiàn)教育教學數(shù)據(jù)管理的信息化與網(wǎng)絡(luò)化，促進教學信息的資源共享，以促進學校教學管理水平的提升。其次，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性與公開性等功能，在學校原有的計算機成績管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，不斷開發(fā)與研究學分制下成績管理的系統(tǒng)軟件，對學生的選課、成績、績點、學分查詢等進行網(wǎng)絡(luò)化管理，以保證學生成績能快捷地傳達到學生、教師或相關(guān)部門當中。再次，應(yīng)構(gòu)建安全的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，在校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，教師可以對成績進行錄入與分析，學生可以對自己的成績、學分、課程等內(nèi)容進行查詢與選擇。所以，學校應(yīng)加強校園網(wǎng)絡(luò)的安全保護工作，定期檢測校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，防止病毒、黑客破壞學校校園網(wǎng)絡(luò)。

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