楊訪芳

摘 要：在我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的大環(huán)境下，各個(gè)行業(yè)都得到不斷的改善與進(jìn)步，很多領(lǐng)域都在原來(lái)的基礎(chǔ)上得到改善，這其中就包括教育行業(yè)。對(duì)于我國(guó)這樣一個(gè)擁有五千年文明的古國(guó)而言，教育的目的不僅是傳承文化，還要發(fā)揚(yáng)民族精神，而對(duì)于這樣的一個(gè)目標(biāo)，我國(guó)教育領(lǐng)域的語(yǔ)文教學(xué)就被賦予更加重要的角色。結(jié)合實(shí)際情況，從生活化教育理念的角度分析了初中語(yǔ)文的高效教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：生活化；教育理念；初中語(yǔ)文；教學(xué)策略

所謂生活化教育理念，就是在教學(xué)中把生活元素運(yùn)用進(jìn)去，實(shí)施更加隨性、自然的教學(xué)模式。在我國(guó)的義務(wù)教育中，處于青春期的學(xué)生是性格以及觀念養(yǎng)成的重要階段，所以如何更加生活化地提高教學(xué)效率成為教育工作者的共同研究?jī)?nèi)容。下文從兩個(gè)方面淺談此問(wèn)題。

一、生活化教育理念在初中語(yǔ)文教學(xué)中的意義

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)熱情

在我國(guó)目前的初中教學(xué)中，語(yǔ)文教學(xué)是非常重要的科目，在越來(lái)越創(chuàng)新的思維模式里，生活化教學(xué)理念不斷運(yùn)用到教學(xué)課堂中。所謂生活化，就是讓初中語(yǔ)文的教學(xué)更加貼近生活，源于生活，這種教學(xué)模式對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大幫助，在生活的隨性、自然下，學(xué)生也更樂(lè)于保持學(xué)習(xí)熱情，提高課堂效率。

2.促進(jìn)中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)改革

在我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，很多教師都會(huì)運(yùn)用禁錮的教學(xué)模式與思想去授課，近年來(lái)在新課標(biāo)的指引下，我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的基本模式也在改善，開(kāi)啟了生活化的教學(xué)方式，教育生活化有助于學(xué)生的知識(shí)關(guān)聯(lián)性，從根本上促進(jìn)我國(guó)語(yǔ)文的教學(xué)改革。

二、生活化教育理念在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，拓寬教學(xué)思維

為了讓生活化的教育理念在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用得更加科學(xué)，教師就應(yīng)該開(kāi)展全新的教學(xué)策略，這其中最基本的就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，拓寬教學(xué)思維，因?yàn)樵诮虒W(xué)過(guò)程中，教師的思維是引導(dǎo)整個(gè)課堂的重要因素，例如，在教師備課過(guò)程中，教師應(yīng)該在備課過(guò)程中樹(shù)立明確的教學(xué)目標(biāo)，改變傳統(tǒng)模式，運(yùn)用情景教學(xué)法或其他教學(xué)法去深化生活元素，從而在課堂上拓寬思維。

2.充分挖掘生活教育素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

除了思維模式的轉(zhuǎn)變外，教師還應(yīng)該充分挖掘生活素材，把實(shí)際案例引入課堂上，與學(xué)生形成心靈上的互動(dòng)與交流，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《背影》時(shí)，教師可以讓學(xué)生先思考生活中父母對(duì)自己的愛(ài)或懂得感恩的事例，從而讓學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行思考，為接下來(lái)的授課做鋪墊，與此同時(shí)，教師也應(yīng)該充分挖掘生活教育素材，如講述自己生活中的父愛(ài)或母愛(ài)等，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

3.營(yíng)造生活化的語(yǔ)文教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

在初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，要想把生活常態(tài)引入教學(xué)過(guò)程，教師還應(yīng)該把課堂氣氛把握好，營(yíng)造一種輕松的生活化氛圍，讓學(xué)生更加隨性、自然，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)習(xí)《口技》時(shí)，教師可以讓學(xué)生去排練表演，這也就要求學(xué)生在表演之前對(duì)文章進(jìn)行預(yù)習(xí)，而上課過(guò)程中夾雜著蘊(yùn)含生活常態(tài)的搞笑表演，會(huì)讓學(xué)生更加享受學(xué)習(xí)文言文的過(guò)程，從而打造更加生活化的氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

藝術(shù)源于生活又高于生活，語(yǔ)文教學(xué)也是如此，在我國(guó)義務(wù)教育的過(guò)程中，語(yǔ)文一直扮演著非常重要的角色，因?yàn)槟鞘窃趯W(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中傳承文化的重要途徑。上文分析了生活化教育的意義，并且淺談了生活化教育理念在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略，提出了轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式、拓寬教學(xué)思維、充分挖掘生活教育素材、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和營(yíng)造生活化的語(yǔ)文教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的基本教學(xué)策略，相信在我國(guó)教育工作者的潛心研究下，我國(guó)語(yǔ)文教育事業(yè)會(huì)發(fā)展得越來(lái)越好。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫大雨.初中語(yǔ)文教學(xué)植入生活化教學(xué)的策略探討[D].東北師范大學(xué)，2013.

[2]劉天.生活化教育理念在初中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透與應(yīng)用策略[J].教育文化，2014（2）.

編輯 韓 曉