邵永慶

作文在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)非常重要的位置，而在實(shí)際的作文寫作中學(xué)生通常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，如懼怕作文，對(duì)寫作提不起興趣，寫的文章不真實(shí)，沒(méi)有真情實(shí)感等。興趣是最好的老師，在實(shí)際的寫作教學(xué)中，教師要注重學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生更加主動(dòng)地去寫作，努力提升自己的習(xí)作水平。

一、自由寫作激發(fā)興趣

很多學(xué)生都會(huì)覺(jué)得作文很難，他們不會(huì)寫，也不知道應(yīng)該寫什么以及如何寫，更沒(méi)有寫作興趣。但是，小學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心和求知欲望，學(xué)生通常對(duì)自己喜歡的事物十分感興趣。這時(shí)候，教師就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的這種性格特征，投其所好，將寫作變成一種有趣的事情，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣。因此，在寫作課堂中，教師應(yīng)注重留給學(xué)生足夠的自由，引導(dǎo)他們找到寫作的樂(lè)趣，去寫自己感興趣的東西，對(duì)作文的寫作不能過(guò)多限制，這樣可以有效培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。教師要杜絕一味固定學(xué)生的寫作題目，由于學(xué)生的性格以及興趣愛好都有所差異，因此教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自由地進(jìn)行寫作，自己給自己出題目，想寫什么就寫什么，學(xué)生可以寫生活中的一件小事，自己喜歡的一個(gè)人物，或是自己感興趣的一些東西等。而文章的形式也可以自由而定，可以是記敘文、童話故事、詩(shī)歌等，但是必須要帶著自己的感情去寫，且能表達(dá)出他們所要表達(dá)的情感。因?yàn)槭菍懽约合矚g的內(nèi)容，他們才會(huì)愿意去寫，而通過(guò)這樣的方式可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，從而促使他們更加積極主動(dòng)地投入到寫作中，而寫出來(lái)的文章也能更好地表達(dá)他們的思想。此外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察，可以寫生活中的人或事，也可以寫大自然中新鮮的事物，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，進(jìn)而使學(xué)生喜歡寫作、樂(lè)于寫作。

二、情境創(chuàng)設(shè)豐富資源

教師可以采用一些實(shí)物、圖片等幫助學(xué)生回顧生活，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出適合寫作的生活情境，從而有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，并有效培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，而通過(guò)這些具體的生活情境回顧，學(xué)生也能把作文寫得更具體到位。如，在《童年趣事》的寫作課堂中，教師課前要求學(xué)生從家里帶來(lái)實(shí)物，準(zhǔn)備在課堂中更好地寫自己的趣事，如果確實(shí)有無(wú)法帶來(lái)的物品，就用彩筆畫下來(lái)，展示當(dāng)時(shí)的情景，學(xué)生上作文課的興趣被立即調(diào)動(dòng)起來(lái)。課堂中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生帶來(lái)了各種各樣的實(shí)物，有五顏六色的“水果拼盤”，自制的釣魚竿，彈弓，圓圓的西瓜，精致的小鬧鐘等，還有用彩筆畫出的許多圖片，有畫著插著許多蠟燭的生日蛋糕，旁邊圍著許多人在拍手唱歌的生日聚會(huì)；有畫著觀看小雞啄米的情景……隨后教師要求學(xué)生上臺(tái)講述童年趣事，而講述的時(shí)候則盡量要把當(dāng)時(shí)有趣的情景講具體，讓學(xué)生比賽誰(shuí)講得最有趣、最搞笑。而學(xué)生也都興趣高漲，積極參與，并努力把趣事講具體，逗人發(fā)笑，這樣通過(guò)學(xué)生親身的講述，他們就會(huì)更加積極地投入到趣事的寫作中了。

三、課外閱讀拓展寫作

教師還應(yīng)該不斷豐富學(xué)生的課外閱讀知識(shí)，并引導(dǎo)他們做好讀書筆記，這樣他們才會(huì)積累大量的寫作素材，而教師還應(yīng)該定期開展一些優(yōu)秀作品鑒賞課，這些優(yōu)秀作品可以是學(xué)生自己寫的，學(xué)生從課外閱讀中發(fā)現(xiàn)的，也可以是教師給學(xué)生提供的，引導(dǎo)學(xué)生從多方面去分析這些作品，如作文的語(yǔ)言、選材、立意以及表達(dá)方法等方面，并和學(xué)生一起來(lái)評(píng)價(jià)這些文章，引導(dǎo)他們從這些優(yōu)秀作品中體會(huì)到作文的美妙和樂(lè)趣，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。在一堂優(yōu)秀作品鑒賞課中有一位學(xué)生提供了這樣一篇課外閱讀《臭老鼠的書信》，這篇文章語(yǔ)言詼諧，幽默動(dòng)聽，而文章中作者也把對(duì)小老鼠的痛恨用童趣的語(yǔ)言以及方式表達(dá)得淋漓盡致，而學(xué)生普遍對(duì)這篇文章都給予好評(píng)，這篇文章也使得班上許多同學(xué)互為傳抄，爭(zhēng)相背誦。這樣通過(guò)定期品鑒一些優(yōu)秀作品，也可以有效培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

四、多元評(píng)價(jià)激勵(lì)寫作

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，而他們的語(yǔ)言匱乏，生活閱歷以及認(rèn)知水平方面還都比較淺薄，這些都會(huì)導(dǎo)致他們?cè)趯懽髦械囊恍├щy，并且學(xué)生的性格以及寫作水平也都有所差異，因此教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫作，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中的閃光點(diǎn)，對(duì)不同程度的學(xué)生采用不同的評(píng)改方式，還應(yīng)該多給予學(xué)生一些鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，如“你寫得真棒”“進(jìn)步很大”“再接再厲”等，尤其要多給予那些寫作水平不高的學(xué)生多一些鼓勵(lì)與肯定。這樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，使得他們更加積極主動(dòng)地參與到寫作中，從而有效提升他們的寫作水平。

總之，作文是小學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中非常重要的一部分，因此教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的性格愛好，通過(guò)一些行之有效的策略積極培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，只有這樣才能促使學(xué)生更加積極地進(jìn)行寫作，從而更好地提升他們的寫作能力。

（作者單位：江蘇省高郵市送橋鎮(zhèn)送橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)）